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Gabriel Samé - Buenas tardes, comparto esta imagen que es la que de alguna manera siento que me representa hasta el día de hoy. Actualmente estoy tratando de reinventarme día a día a través de una pantalla, enseñando y aprendiendo a la vez. Estar en muchos lugares y en uno solo al mismo tiempo. Acompañando a mis alumnos a la distancia y muchas veces a deshora por diferentes motivos. Agotado en este último tramo, pero sabiendo que falta menos para poder estar en la presencialidad!

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Soledad Martinez- Comparto mi reflexión: bajo este contexto, muchas cosas se "movieron de lugar" y aún otras, están "temblando", es decir...nuestra zona de confort fue obligadamente atravesada por demandas de distintas índole para implantar un cambio. Conocíamos la presencia de la virtualidad, pero aún costaba aceptarla en el ámbito institucional como una bimodalidad asincrónica y sincrónica. Hoy, se impusieron  con fuerza para poder atender a quiénes pueden estar del otro lado de una pantalla pero, aún quedan invisibles aquellos/as que no poseen dichos recursos.  Los/las docentes somos sujetos que debemos adaptarnos a todas estas circunstancias y en lo personal, he tenido que reorganizar mi hogar, mis horarios, mis recursos, mis ideas, contemplar situaciones de alumnos/as, etc. y creo que todo esto, ha costado mucho, para todos/as. Les dejo un collage que representa un poco de lo que les compartí.
Saludos, Ma. Soledad Martinez G.

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Buenas tardes, elegí este video porque me sentí representada en muchos aspectos.

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Comparto una escena escolar escolar tan conmovedora como la cotidianidad. Espero la disfruten y compartan!

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Curso 118- Aula 009                Buenas tardes a todas y todos, seleccionó un video musical del artista Josean Log, bastante gráfico a la vez, donde un ave va recorriendo un paisaje que va transformándose, y me permito relacionarlo con nuestra realidad cotidiana; es mi primer año trabajando en Pràcticas Educativas del Nivel Superior, así tambièn trabajo en el nivel secundario hace un tiempo ya; siempre intento buscar nuevas alternativas, estar abierta a continuar aprendiendo. Por ello así como la palabra covid 19  impacta en nosotros como humanos, me impacta muchísimo más la palabra deconstrucciòn, así como en la obra de Picasso, nos invita a la instrospecciòn del cambio subjetivo y de las múltiples facetas sincrónicas que en nosotros se pueden configurar. Continuando con lo expresado en la clase, la deconstrucciòn es desarmar, desmontar algo que se nos presenta a simple vista. Cada dìa laboral, lo vi en un primer momento  como una crisis, relacionándolo con las ruinas, de la presente frase de la película "Comer, rezar, amar",que expresa: "Las ruinas son un regalo un camino a la transformaciòn" Horas extendidas de trabajo, desorganizaciòn, extrañar el vínculo presencial, la nueva forma de "escuela virtual". Luego en el paso del tiempo pude ver que  trabajando en equipo, de aquel compañero/a que estaba en la misma, que te tendía una mano, te compartía una frase, o compartía una breve charla de todo este proceso; de los chicos haciendo su mejor esfuerzo por superarse. Reflexione que esto era un proceso de transformaciòn, que era necesario un camino que nos llevará a comprender nuestro rol, a desmontar creencias y costumbres, mandatos e ideologías. Sabiendo que hay mucho por repensar y repensarnos.  

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Curso 118- Aula 009                Buenas tardes a todas y todos, seleccionó un video musical del artista Josean Log, bastante gráfico a la vez, donde un ave va recorriendo un paisaje que va transformándose, y me permito relacionarlo con nuestra realidad cotidiana; es mi primer año trabajando en Pràcticas Educativas del Nivel Superior, así tambièn trabajo en el nivel secundario hace un tiempo ya; siempre intento buscar nuevas alternativas, estar abierta a continuar aprendiendo. Por ello así como la palabra covid 19  impacta en nosotros como humanos, me impacta muchísimo más la palabra deconstrucciòn, así como en la obra de Picasso, nos invita a la instrospecciòn del cambio subjetivo y de las múltiples facetas sincrónicas que en nosotros se pueden configurar. Continuando con lo expresado en la clase, la deconstrucciòn es desarmar, desmontar algo que se nos presenta a simple vista. Cada dìa laboral, lo vi en un primer momento  como una crisis, relacionándolo con las ruinas, de la presente frase de la película "Comer, rezar, amar",que expresa: "Las ruinas son un regalo un camino a la transformaciòn" Horas extendidas de trabajo, desorganizaciòn, extrañar el vínculo presencial, la nueva forma de "escuela virtual". Luego en el paso del tiempo pude ver que  trabajando en equipo, de aquel compañero/a que estaba en la misma, que te tendía una mano, te compartía una frase, o compartía una breve charla de todo este proceso; de los chicos haciendo su mejor esfuerzo por superarse. Reflexione que esto era un proceso de transformaciòn, que era necesario un camino que nos llevará a comprender nuestro rol, a desmontar creencias y costumbres, mandatos e ideologías. Sabiendo que hay mucho por repensar y repensarnos.  

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Buenas tardes, seleccione tres imágenes que identifican tres momentos  a lo largo del ASPO producto del Covi-19.
Cuando el aislamiento comenzó muchas rutinas cambiaron a nivel familiar y si dudas laboral. No hubo tiempo de  reflexiones.  Tuvimos que ponernos en la marcha de nuevas prácticas educativas, las cuales íbamos, y vamos, aprendiendo en paralelo.
Si  bien la tecnología nos  ayudo a crear un "puente" entre docentes, estudiantes y familia. Pero muchos quedaron por fuera.
Esta pandemia ha dejado al descubierto y potenciado las diferencias,  la falta de igualdad, equidad y de oportunidades educativas. Por ello la primer imagen.
La segunda es una que  representa un día a día de una docente en casa,  esas multitareas a las que nos empuja la virtualidad.  Porque estar en casa implica trabajar el doble (videos, tutoriales, búsqueda de recursos, etc) y estar fulltime.
La tercer imagen soy yo, intentado generar puentes donde no hay nada. Viajando algunos kilómetros para llegar al encuentro de aquellos estudiantes que las redes los han dejado por fuera.
Pensando que un granito de arena suma, si una familia esta comprometida ¿Por qué no redoblar el esfuerzo?

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Buenas tardes la imagen que presento a continuación tienen que ver con la interpelación que hizo lo virtual en tiempos de pandemia, en nuestra vida escolar. Y que llevó a que nos tuviéramos que deconstruir para volver a construirnos. Pero también   gracias a la tecnología la posibilidad del encuentro educativo con nuestros alumnos y que fue una de las formas que nos permitió estar conectados

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Hola a todes, elijo compartir esta viñeta, que es la más me interpeló -y conmovió- como docente en esta excepcionalidad de la pandemia. Brevemente cuento que , a su vez la me fue compartida por una estudiante en un FORO de reflexión de nuestra plataforma. La imagen es la que representa lamentablemente a una gran parte de nuestrxs estudiantes y familias y a la vez la que nos devuelve a nosotres, como docentes la responsabilidad de trabajar abordar el concepto de justicia curricular ( Connel 1997) y circunscribirlo a nuestras prácticas cotidianas y que  no sea la institución educativa quien acreciente esas desigualdades e inequidades. Si bien es cierto, que hay matrices estructurales - acrecentadas y visibilizadas  en esta pandemia-que no pueden ser modificados por acciones individuales o institucionales, desde la educación  formal; si podemos en un ejercicio profesional comprometido, gestionar actividades ,acciones y prácticas inclusivas que posibiliten a nuestrxs estudiantes no sentirse y no quedar excluidos en razón o con motivo de problemas de acceso a la conectividad, elemento clave  -pero no excluyente- en la ASPO/DISPO, para sostener los vínculos pedagógicos.

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La imagen que seleccione me remite a lo que desde el principio de la pandemia todos nos preguntábamos y lamentablemente después de 8 meses muy poco se ha modificado.
Es necesario poder detenernos y volver sobre lo que a diario podríamos preguntarnos cuando la presencialidad no se veía afectada ¿mis alumnos están aprendiendo?, considero que el contexto de ASPO vino para hacernos reflexionar sobre aquello que en la cotidianeidad del aula y la escuela pasaba muchas veces como desapercibido, aquel alumno que con su realidad a cuestas no dejaba de asistir a clases para aprender pero hoy esa realidad no permite que las clases lleguen a él.

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Les dejo una imagen la cual contiene una frase que pertenece al libro "¿Quién se ha llevado mi queso?" de Spencer Johnson. Este libro habla sobre cómo adaptarse al cambio, y creo que esta frase puede representar a aquellos docentes y estudiantes, a quienes les costó mucho, y aún les cuesta, adaptarse a esta nueva metodología de enseñanza, y aceptar que se debe seguir adelante con la labor y no esperar a que todo regrese a la normalidad, ya que la normalidad como la conocíamos podría no volver, al menos no en un corto lapso. Saludos.

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En estos tiempos, siempre pensé en las diferentes situaciones que viven los estudiantes. me esforcé en ayudarlos, mi tiempo fue disponible para ello. Comparto con ustedes una ilustración de una estudiante.

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Lo que primero puso en tensión esta situación fue la selección de materiales que realizaba para dictar las clases. Pero no hablo aca de calidad sino de cantidad. En la reuniones con los colegas, siempre hablamos sobre la poca lectura que hacen los alumnos y asociado a esto pense en qué le damos para leer, de qué maneras, en qué contextos, es la lectura la base de al formación?. No se creo que pude revisar el enciclopedimo en la bibliografia que utilizaba.

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JAVIER E. ACEVEDO MEJOR QUE VOS – PAPPO. DEL ALBUM “BUSCANDO UN AMOR”. OCTUBRE DE 2003.https://youtu.be/-2yKfprZagM Ante este contexto que nos presentó esta pandemia, recuerdo, lo primero que se me vino a la mente fue esta canción que los invito a escuchar. “…es un privilegio distinto, también es un nuevo amanecer:” y vaya que esta situación nos llevó a repensar lo hecho hasta allí en busca de herramientas que nos permitan afrontar este desafío, este privilegio distinto de ser la generación de docentes que como de la nada nos atrevimos a enseñar fuera del aula, sin sentir el aroma de nuestros estudiantes ni del aula, y generar un nuevo amanecer que sin dudas es un nuevo presente, un nuevo futuro. Pero en la segunda estrofa, sin detenerme a ver si la palabra paredón es exagerada, nos invita a transitar este desafío. “y si tienes encima el problema, si ves que vas derecho al paredón, hay que recorrer la superficie, tratar de conseguir la solución”.  Y esa solución va tomando forma. Se me viene a la mente, también, “deconstrucción”, quién dijo que enseñar es solo con el estudiante en el aula, quién dijo que lo que se aprende se da solo en ese ámbito que es la escuela...  Hoy, noviembre ya, hay una muy rica experiencia, un nuevo conocimiento, “un nuevo amanecer” que surgió del docente mismo, de ese docente del día a día, del pizarrón y la tiza, de la Netbook y del PowerPoint, el del aula y su cotidianeidad.  

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JAVIER E. ACEVEDO MEJOR QUE VOS – PAPPO. DEL ALBUM “BUSCANDO UN AMOR”. OCTUBRE DE 2003.https://youtu.be/-2yKfprZagM Ante este contexto que nos presentó esta pandemia, recuerdo, lo primero que se me vino a la mente fue esta canción que los invito a escuchar. “…es un privilegio distinto, también es un nuevo amanecer:” y vaya que esta situación nos llevó a repensar lo hecho hasta allí en busca de herramientas que nos permitan afrontar este desafío, este privilegio distinto de ser la generación de docentes que como de la nada nos atrevimos a enseñar fuera del aula, sin sentir el aroma de nuestros estudiantes ni del aula, y generar un nuevo amanecer que sin dudas es un nuevo presente, un nuevo futuro. Pero en la segunda estrofa, sin detenerme a ver si la palabra paredón es exagerada, nos invita a transitar este desafío. “y si tienes encima el problema, si ves que vas derecho al paredón, hay que recorrer la superficie, tratar de conseguir la solución”.  Y esa solución va tomando forma. Se me viene a la mente, también, “deconstrucción”, quién dijo que enseñar es solo con el estudiante en el aula, quién dijo que lo que se aprende se da solo en ese ámbito que es la escuela...  Hoy, noviembre ya, hay una muy rica experiencia, un nuevo conocimiento, “un nuevo amanecer” que surgió del docente mismo, de ese docente del día a día, del pizarrón y la tiza, de la Netbook y del PowerPoint, el del aula y su cotidianeidad.  

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https://www.youtube.com/watch?v=q1laUmcQg38

La desidia, el desconcierto, el desconocimiento, se transforma en posibilidad cuando entendemos que aun ´podemos hacer y aportar mucho mas...

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Silvia Galeano . Aula 118 .En éste tiempo  se replanteó nuevas maneras de aprender y enseñar,desde la práctica de la educación física se quiere plantear nuevos paradigmas y nos obliga a pensar un cuerpo que se mueve en un presente distinto...

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Silvia Galeano . Aula 118 .En éste tiempo  se replanteó nuevas maneras de aprender y enseñar,desde la práctica de la educación física se quiere plantear nuevos paradigmas y nos obliga a pensar un cuerpo que se mueve en un presente distinto...

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El actual contexto educativo nos situó a los docentes en otro lugar. En mi caso el trabajo por medio de las TIC no representó un cambio significativo porque es algo que vengo aplicando. De hecho considero que es, en cierta parte, necesario. Soy profesor de Práctica Docente en un instituto de Formación y en cierto punto veo cómo se continúan formando docentes para estudiantes del SXXI con estrategias del SXX., aún siendo las TIC un contenido transversal en todas las disciplinas de la educación secundaria. Más allá de eso, a decir verdad, son pocos los docentes las que las emplean.

En mi caso una cuestión que interpeló mis prácticas en mi quehacer cotidiano respecto a mi espacio fue encontrarme de repente como creador de contenidos. Durante estos últimos años venía trabajando ciertos autores y hablando de una determinada realidad del aula que hoy en este contexto no tienen sentido. Por lo cual el desafío consistió en una lectura, selección de recursos, escritura de textos, adaptación de los contenidos y de actividades. Es decir, considero que la práctica adquiere real significado en un determinado escenario, y el escenario educativo hoy es muy diferente.

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Enseñar en este contexto fue todo un desafío ya que nos tomó por sorpresa, tuvimos que trabajar colaborativamente con los demás colegas en una estrategia de emergencia para que estudiantes y docentes puedan continuar el proceso pedagógico desde sus hogares ante el cierre de las escuelas

En este momento que nos tocó vivir nos obligó a los docentes a repensar nuestras prácticas, a adaptar programas y metodologías de trabajo (no sólo adaptar a la virtualidad, sino indagar y pensar también respecto a los accesos a la tecnología); y así es una buena oportunidad, si no se había hecho antes, para que esos cambios y adaptaciones estén centradas en los sujetos con los que interactuamos en el aula, nuestros estudiantes.

Esto quiere decir que la reflexión no es sólo didáctica, en relación a los contenidos que deben ser priorizados o a las estrategias adaptadas a la virtualidad; pero pensadas en los chicos que no tienen acceso a ello, por lo tanto las estrategias deben estar orientadas a ese tipo de casos para llevar adelante la inclusión áulica dentro de nuestra escuela.

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Buenas tardes, soy profesora en Química.
En este nuevo contexto, se pudieron observar cambios en  nuestras vidas, tanto en lo profesional como en lo personal.
Nos iniciamos en las prácticas virtuales, desconocidas para muchos y poco practicadas para otros. Pusimos nuestro tiempo y nuestro ámbito privado al servicio de la educación, para lograr enseñar los contenidos prioritarios. Dimos nuestros correos, nuestro número del celular, la clave de classroom. Comprendimos que no todos accedían a nuestras clases, nos tocó vivenciar las diferentes realidades por la que atraviesan muchos de nuestros alumnos, tuvimos que buscar  herramientas nuevas de trabajo y repensar estrategias para poder explicar los contenidos e incluir a aquellos alumnos que
carecían de conexión.

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Curso 118- Aula 008
Paulo Marinelli

Buenas tardes. Desde mi lado la problemática educativa de este año fue diversa, más allá de nuestro lugar de residencia o nuestro rol docente. Hace años que vengo estudiando y articulando las TIC's como lo hacemos en este curso por lo que no me representó, en lo personal, gran cambio. Sí me produjo un cambio radical y diría motivacional el dedicarme plenamente a la docencia. Durante mucho tiempo, después de participar de congresos,conversatorios,cursos y capacitaciones, deseaba un vínculo colaborativo docente de distintas ramas porque esto lleva al conocimiento de distintos saberes y a la reflexión de nuestra práctica. La continuidad de investigación y actualización genera un rol profesional. El invertir constantemente en el querer aprender para poder enseñar produce motivación y exploración. La curiosidad es el motor del aprender o, como lo decía Freire " la curiosidad es la inquietud indagadora", es la piedra fundamental del ser humano, la que permite que el sujeto busque respuestas, investigue, se piense, reflexione. Es el pensamiento crítico, autónomo y de autodeterminación del sujeto. Durante este año ayudé a compañeros docentes con las problemáticas virtuales pero éstas no son las únicas donde tenemos que situarnos,creo que debemos escuchar más a los alumnos/as y no situarnos en nuestro conocimientos ya consolidado. Estamos aprendiendo otra forma, otra modalidad de aprender, con otros tiempos más flexibles, con otras apoyaturas, otros sostenimientos, con otras expectativas, con otros interrogantes tan buenos como disparadores de aprendizaje.

Propiciemos el poder pensar juntos y de manera  colectiva. Aprovechemos a revalorizar el rol social de la escuela como instrumento de contención y apropiación de contenidos para la libertad de pensamiento. Propongamos, que propongan, que transformemos, pero juntos, una escuela que nos involucre. Una escuela que podamos sostener desde la solidaridad y la empatía.

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Empatía (M. Fernanda Goncalves Da Silva-Aula 008)

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Empatía (M. Fernanda Goncalves Da Silva-Aula 008)

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Un aspecto del quehacer de mi  práctica como profesora de Nivel Superior interpelado en en estos tiempos ha sido la necesidad de empatía, vital para la supervivencia de vínculos con estudiantes que ya conocíamos o bien para lograr construirlo con aquellos que nos tocó conocer "a la distancia".  La imagen elegida sintetiza esta "pedagogía dialógica" que, más que nunca,  hemos tenido que poner en juego en este escenario de emergencia...

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Buenas, soy Rojas Johana, actualmente me desempeño como docente en el nivel medio y superior en un medio rural. La única herramienta utilizada para llevar a cabo nuestras prácticas educativas es via WhatsApp.
En este contexto, siento que se ha intensificado la coexistencia entre los ámbitos públicos y privados (vida cotidiana y trabajo). La conexión a internet a través de la aplicación antes mencionada, es casi permanente, se han disfuminado los tiempos laborales y los tiempos familiares de la vida cotidiana.
Los mensajes de WhatsApp de mis estudiantes llegan de lunes a lunes en cualquier horario del día (mañana/tarde/noche) provocando una coexistencia permanente del ámbito laboral con el ámbit  del mi hogar. Dicha situación  genera en mi persona: estrés, malestar emocional, sobrecarga laboral, angustia, entre otros.

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Buen día a todos mis colegas , estaba viendo muy buenos aportes todos, mi experiencia es la invasión de la privacidad de mi vida cotidiana, la dependencia del celular cosa que nunca tuve, los mil contactos en mi celular y los grupos de estudio, no tengo vidas privada no se respeta días ni horarios para el trabajo el celular a toda hora y momento del día suena, de tener una vida tranquila pase a volverme loca con tantos contactos consultas grupos, no puedo acostumbrarme a esa invasión de mis espacios de mi privacidad y de que el trabajo se quede donde debe quedarse, ahora en todo momento es trabajo, clases, recibir trabajos a todas horas, los directivos etc, etc...
comparto la siguiente imagen

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Hola, comparto esta imagen y personalmente me identifico a la hora de pensar y considerar en estos tiempos de complejidad, de gran esfuerzo, empeño, dedicación e incertidumbre, donde siempre buscamos hacer que nuestra tarea sea en el contexto que sea, siga siendo sostenedora de conocimientos, relaciones, etc., próximos al cierre de año, elijo ver el vaso medio lleno, es decir que podamos hacer valer el esfuerzo que se ha realizado, y que podamos revalorizar la tarea educacional.

Que quedan cosas por mejor en la otra parte del vaso también es cierto, pero potenciemos lo bueno y vayamos por mejorar lo que se puede mejorar.

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Buen día, Soy Corina Tabacco, Docente de Nivel Inicial.
Si bien esta imagen tiene relaciona con lo que deseo reflexionar, sin dudas mis alumnos no cuentan con tantos recursos.
Pero me recuerdo diciendo en años anteriores, en las reuniones de padres, que limitemos el uso de celulares y tablet, hoy me encuentro pidiéndoles a las familias que por favor les den sus celulares a los niños para poder realizar las actividades planificadas, sin embargo creo, en este sentido que hemos podido deconstruirnos y que dicho uso tecnológico sea significativo.
El saber está plagado de errores e ilusiones (Morin, 2002).

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Hola soy Fabiana Agnes de TDF, y esta canción refleja lo que he vivenciado cada vez que pensaba en la “justicia curricular”, que tanto se ha mencionado en este contexto.
IGUALES por DIEGO TORRES
Yo no voy a avergonzarme de estas lágrimas
Ni callar mi corazón
Ni rendirme en el perdón
Porque sincero lo que soy
No bajaré mi bandera
Cada paso y cada huella tuya es única
De la cabeza a los pies
Cada uno es como es
Por eso dejame vivir
Yo eligiré la manera
Pienso seguir al borde del sol
Porque digan lo que digan
Yo soy más fuerte si me dicen no
A todos se los quiero a dar voz
En todos hay un poco de Dios
Yo soy igual a ti
Tú eres igual a mi
Y es uno solo el amor
Rescata de tu alma esa flor
Y olvidarás su sexo y color
Yo soy igual a ti
Tú eres igual a mi
Y es uno solo el amor
Siempre hay más de una visión de la película
Otros modos de mirar
Muchas formas de escribir
Y nadie tiene la verdad
Las voces son infinitas
No voy a cambiar la historia de esta América
Suena fuerte mi canción
Yo defiendo la razón
Y no hay granada ni cañón
Que ahuyente a un hombre que grita
Pienso seguir al borde del sol
Por que digan lo que digan
Yo soy más fuerte si me dicen no
A todos se nos quiebra la voz
En todos hay un poco de Dios
Yo soy igual a ti
Tú eres igual a mi
Y es uno solo el amor
Rescata de tu alma esa flor
Y olvidarás su sexo y color
Yo soy igual a ti
Tú eres igual a mi
Y es uno solo el amor

https://www.youtube.com/watch?v=XnuuvDT2xxY

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Patricia Alejandra Muñoz
Esta pandemia nos interpeló a los docentes en tantos aspectos; por ejemplo, antes del ASPO el uso del celular estaba muy cuestionado y en este contexto es una necesidad. Tal como lo menciona Paula Sibila, nos encaminamos a una psicopolítica; vemos cómo los límites se desdibujan, se mezcla la vida, el trabajo, la familia, y a la vez los docentes tenemos que lidiar con los excluidos del sistema, los que no acceden a los dispositivos tecnológicos; nos enfrentamos a esa realidad que nos sacude y nos interpela. Es una tarea que nos lleva a cuestionar los supuestos para deconstruir la práctica docente tal como la conocíamos. Esto aplica a toda la comunidad educativa, la familia incluida.

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Me apropio de las palabras de  Eric Hoffer (1898-1983), ya que identifico mis prácticas con las mismas: En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñaran del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe.

Creo que la imagen que seleccione también simboliza a la misma frase, y representa el cambio radical de enseñanza  al que llegamos a través de la pandemia. Justo en esta semana estamos cerrando los talleres de docencia y como reflexión use la frase de Hoffer, que mencione más arriba a mis estudiantes de tercero y cuarto, porque es lo que ellas lograron en sus prácticas que logramos realizar, les cuento brevemente, las estudiantes de cuarto año pudieron realizar intervenciones en una escuela secundaria de mi ciudad a través de encuentros Meet. Por su lado, tercer año pudo realizar intervenciones dentro del mismo Instituto al que pertenecemos Nº3, pero en otras carreras afines, por ejemplo en la Tecnicatura en Gestión de las Organizaciones.

Estas estudiantes en estos tiempos de cambio, lograron adueñarse del futuro. Fueron maravillosas las intervenciones y devoluciones por parte de los estudiantes y profesores que recibieron tales propuestas, unificando teoría con recursos didácticos. Produciendo un efecto contagioso a estos docentes receptores de tales iniciativas.

Por otro lado, este escenario logro el trabajo colaborativo de espacios afines y que  se necesitan uno del otro para lograr estos resultados. Como las didácticas, los talleres de docencia y la producción de recursos didácticos. Lamentablemente en la presencialidad nunca logramos aunar fuerzas. Ahora si lo conseguimos.

Para concluir y reflejar este último proceso descripto tomo las palabras de Silva (2005)quien señala, que no se busca ser un docente ideal, perfecto, conocedor y solucionador de todos los problemas, sino un ser humano capaz de reflexionar sobre su práctica, corregir errores, aceptar nuevas formas de concebir el mundo y dar apertura a diferentes corrientes de pensamiento.

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PRACTICAS DOCENTES EN TIEMPOS DE PANDEMIA

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Buenas noches, soy Ana Delgado de TDF, el aula que integro es 009, elegí esta imagen, porque la extimidad es lo que nos atravesó en este tiempo, junto con la deconstrucción de las prácticas, de nuestro rol, la desnaturalizacion del acto educativo dentro de la Institución escuela, el surgimiento de otro tipo se "secuestro de los cuerpos", el aprender desaprender, pensar y repensar, el planificar y el volver a hacerlo, la certeza de la incertumbre, los lazos pensados de otra manera, del todos adentro a... como evitar el desgramiento, el cuestionamiento del sentido común en la asignación de los roles de género en el ámbito privado y público, la injusticia social...

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Buenas noches, soy Ana Delgado de TDF, el aula que integro es 009, elegí esta imagen, porque la extimidad es lo que nos atravesó en este tiempo, junto con la deconstrucción de las prácticas, de nuestro rol, la desnaturalizacion del acto educativo dentro de la Institución escuela, el surgimiento de otro tipo se "secuestro de los cuerpos", el aprender desaprender, pensar y repensar, el planificar y el volver a hacerlo, la certeza de la incertumbre, los lazos pensados de otra manera, del todos adentro a... como evitar el desgramiento, el cuestionamiento del sentido común en la asignación de los roles de género en el ámbito privado y público, la injusticia social...

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108-109-  Practicas en el campus virtual

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108-109-  Practicas en el campus virtual

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Los alumnos saben que aprobaran la asignatura solo y solo si hacen practicas en un centro de salud y en un área programática . Es indispensable que cursen la teoría y la practica juntas, ya que vinculan ls saberes a un escenario real, con persona , con familia y con comunidad. Como se hace? Algunos futuros enfermeros no tiene disponibilidad de aparatos tecnológicos, red, etc. Las docentes nos preguntamos que podemos hacer para que en esta nueva realidad ( que no sabemos cuanto durará) , estos estudiantes puedan avanzar en su carrera. Hemos intentado varios métodos para comenzar a comunicarnos , pero imposible el salir a la comunidad a conocer los problemas de la misma. En definitiva los docentes estamos usando las nuevas tecnologías para proveerles información que puedan vincular con la teoría.

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docentes superados en tiempo de pandemia

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El contexto del ASPO me encontré hiperconectada, a veces saturada de redes, conexión, sin tiempo de calidad o de pausa. Hay algo de la coyuntura que evidencia la realidad que atravesamos muchos docentes, la sobrecarga de tareas, la multiplicidad de acciones, cargos, aulas, espacios. Algunas veces motivados por nuestra pasión pero otras también por las mismas demandas del sistema. Se cristalizan las probelmáticas que hacen a las condiciones de nuestro trabajo que muchas veces no vemos o cuestionamos.

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(Sadtrooper: Agentes especializados en todos los terrenos y cuyo objetivo es la vigilancia y exploración + encargados de “transmitir la cultura y el saber socialmente significativo[1]”)

Seleccioné el siguiente meme  porque  muestra la armadura con la que nos mostramos al mundo, sólidos, firmes, tanto en conocimientos como en trayectoria pero que dicho continente nos contiene, siendo seres ingeniosos, flexibles al cambio, creativos e innovadores en tiempos líquidos[2].

Yendo de Sadtrooper a Alita (de devaluada a heroína), más empáticos y empoderados, mejor preparados, con armadura más flexible  y de mejor calidad, estando a la altura de las circunstancias y accionado para que nadie quede excluido, cumpliendo y parafraseando lo que Juan Comenio expresaba, “enseñar todo, a Todos[3]⁻[4]”.

[1]http://educacionsantacruz.gov.ar/images/Otros_Doc_Y_Normativas/2016/Diseno_Curricular/2/3_J_Infantes__DC_Inicial_.pdf
[2] BAUMAN, Z. (2007). Tiempos líquidos: Vivir en una época de incertidumbre. España: Tusquets. Bibliografía Clase 3.
[3] http://efrascastor.blogspot.com/2011/08/ensenar-todo-todos-comenio.html
[4] Dussel Inés, et al. Clase 2-Pensar la educación en tiempos de pandemia. Entre la emergencia, el compromiso y la espera.

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La escuela en la virtualidad......Las escuelas debieron cerrar, pero la educación siguió...una nueva experiencia para los docentes....quédate en casa es el lema....para cuidarnos entre todos.Estamos aprendiendo a decodificar otros modos de enseñar y de relacionarnos con los estudiantes.Entre escuchar medios diciendo los chicos no tienen clase y la innumerable cantidad de trabajos para corregir los fines de semanas...preparar la clase pensando cómo llegar a qué tiene poco acceso a internet,  como generar mayor vínculo para que participen en las clases virtuales.Educar es un acto político , es una manera de que todos tengan acceso a los saberes.Es necesario seguir haciendo escuela, resignificar nuestros saberes, luchar por una educación pública de calidad pero también con igualdad. Ir achicando está brecha con la desigualdad, somos los portadores de los saberes de la educación pero también somos ejemplo para los estudiantes, que las luchas comienzan defendiendo nuestros derechos. Natalia López

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La escuela en la virtualidad......Las escuelas debieron cerrar, pero la educación siguió...una nueva experiencia para los docentes....quédate en casa es el lema....para cuidarnos entre todos.Estamos aprendiendo a decodificar otros modos de enseñar y de relacionarnos con los estudiantes.Entre escuchar medios diciendo los chicos no tienen clase y la innumerable cantidad de trabajos para corregir los fines de semanas...preparar la clase pensando cómo llegar a qué tiene poco acceso a internet,  como generar mayor vínculo para que participen en las clases virtuales.Educar es un acto político , es una manera de que todos tengan acceso a los saberes.Es necesario seguir haciendo escuela, resignificar nuestros saberes, luchar por una educación pública de calidad pero también con igualdad. Ir achicando está brecha con la desigualdad, somos los portadores de los saberes de la educación pero también somos ejemplo para los estudiantes, que las luchas comienzan defendiendo nuestros derechos. Natalia López

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No te rindas, aún estás a tiempo
de alcanzar y comenzar de nuevo,
aceptar tus sombras, enterrar tus miedos,
liberar el lastre, retomar el vuelo.

No te rindas que la vida es eso,
continuar el viaje,
perseguir tus sueños,
destrabar el tiempo,
correr los escombros y destapar el cielo.

autor/a deconocido/a

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No Presencialidad: Lo que trajo la Pandemia.
Si de interpelar aspectos cristalizados se trata,  hay un factor que como profesor de Matemática siempre consideré un potencial: La Explicación, el ida y vuelta que se genera al explicar un tema...
La no presencialidad y los problemas de conectividad me han llevado a interpelar e interpelarme en relación a esta consabida potencialidad... al punto del ¿y ahora qué hago?
Pero en el transcurso de la odisea me encontré con múltiples herramientas que abonaran a los procesos explicativos, a los intercambios y a la construcción colaborativa del saber.
Los tiempos de Pandemia, sinónimo de No Presencialidad, y en Chaco de problemas de conectividad, nos han puesto a cuestionar, incluso lo que considerábamos un potencial...
Nuevas formas de concebir la enseñanza, nuevas formas de vínculo pedagógico, nuevas formas y desafíos al rol docente...
¿Lo que trajo la pandemia? Una instancia más para pensar.
Saludos
Christian

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Vivir en un contexto de pandemia nos permite a todos interpelarnos acerca de ser docente.Muchos nos encontramos en una situación caótica porque simplemente no estábamos familiarizados con las herramientas virtuales y la enseñanza a distancia requería de ello. Muchos, seguramente nos sentimos angustiados en algún momento. Sin embargo, la angustia tal vez ya existía. Asumimos que el problema de la docencia y el trabajo docente es el de generar clases online o a distancia. Sin embargo creo que hasta el docente experto en TICS tuvo dificultades ya que lo que estamos viviendo es una enseñanza remota de emergencia. Creo que una enseñanza online requiere de una planificación previa cuidando el rol docente, el de los alumnos, las evaluaciones, la retroalimentación, la modalidad de trabajo...

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Vivir en un contexto de pandemia nos permite a todos interpelarnos acerca de ser docente.Muchos nos encontramos en una situación caótica porque simplemente no estábamos familiarizados con las herramientas virtuales y la enseñanza a distancia requería de ello. Muchos, seguramente nos sentimos angustiados en algún momento. Sin embargo, la angustia tal vez ya existía. Asumimos que el problema de la docencia y el trabajo docente es el de generar clases online o a distancia. Sin embargo creo que hasta el docente experto en TICS tuvo dificultades ya que lo que estamos viviendo es una enseñanza remota de emergencia. Creo que una enseñanza online requiere de una planificación previa cuidando el rol docente, el de los alumnos, las evaluaciones, la retroalimentación, la modalidad de trabajo...

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Por otra parte está la presión que uno tiene por el cumplimiento de la cobertura curricular y las evaluaciones, pero no todas las escuelas han mostrado flexibilidad para adaptarla a este contexto. Este es un momento histórico para analizar "qué significa enseñar en tiempos de pandemia", contexto para el cual no estábamos preparados y que tiene efectos en las condiciones emocionales de los docentes y de los estudiantes.. Entonces, hay necesidad de fortalecer la capacidad de tomar decisiones pedagógicas de los estudiantes, los recursos, el contexto...
Si antes ya era difícil y tomaba mucho tiempo planificar una clase y que salga bien en el aula, ahora es más complejo porque nos toma muchísimo más tiempo y nos suma más presión. Y esto me lleva a compartir la imagen que es la manera como me siento muchas veces.

Curso 118

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Elegí esta imagen porque creo que representa a muchos  la practica cotidiana que día a día llevamos los docentes, desde el  acondicionar un espacio de nuestras casas para poder dictar nuestra clase, tratar de no perder ese vinculo alumno-docente, hasta priorizar los contenidos, buscar herramientas digitales etc. Esto nos interpela como docentes a repensar nuestras practicas y a construir nuevos escenarios de educación.

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Elegí esta imagen porque creo que representa a muchos  la practica cotidiana que día a día llevamos los docentes, desde el  acondicionar un espacio de nuestras casas para poder dictar nuestra clase, tratar de no perder ese vinculo alumno-docente, hasta priorizar los contenidos, buscar herramientas digitales etc. Esto nos interpela como docentes a repensar nuestras practicas y a construir nuevos escenarios de educación.

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Docentes en la pandemia: El desafío de reaprender, reorganizar ...

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La virtualidad nos atravesó la vida. Por eso elegí esta imagen. Vivimos en esta nueva normalidad a través dispositivos y conexión. Yo particularmente estoy muy contenta porque aprendí y aprendo nuevas herramientas y estrategias a la hora de enseñar, pero muchas veces siento que para "relajar" o "desconectar" después de un largo día de trabajo en la PC, me enchufo al celular o la TV, que siguen siendo dispositivos con conexión virtual.

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Elegí la siguiente imagen que representa en gran parte la experiencia vivida en tiempos de pandemia.
Vivencie una intromisión de la vida escolar en la vida familiar, por momentos fue extremadamente  difícil lograr una separación entre ambos y tener tiempos de descanso.
Por otro lado destaco la cercanía que se genero a través de los medios virtuales de comunicación, lo que permitió reunirnos con docentes de otras localidades con mayor facilidad.

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La Mayoría del tiempo me siento así..literalmente , me satura tanta nuevas herramientas digitales como también tantos conceptos nuevos, los cuales no puedo tener el tiempo suficiente para poderlos “sentí-pensar” pero, siempre encuentro de nuevo el camino

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Cualquier parecido con mi realidad..no es coincidencia!

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Seleccioné la imagen de este meme porque es la mas representativa en este contexto. A parte de ser docente, preparar  mis clases, subir al aula virtual, digitalizar la bibliografía, realizar clases sincrónicas. Tengo que encargarme de mediadora entre las docentes de jardín y primaria y mis hijes. Tengo que pasar al cuaderno la tarea de mi hija, tengo que realizar manualidades con mi hijo, tengo que estar presente en las clases sincrónicas de elles, etc. No solo es la eximidad constante, si no también el tiempo de un 24 hs por 7 días a full. Que me lleva a decir Wey ya!!!!

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 Romina Carmona. Aula 118. La pandemia obligó al mundo a buscar otras posibilidades para vivir este presente. 

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 Romina Carmona. Aula 118. La pandemia obligó al mundo a buscar otras posibilidades para vivir este presente. 

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Es fundamental analizar el uso educativo de los recursos tecnológicos que interpelan nuestras clases; sus múltiples posibilidades, ventajas y desventajas, contratos, dilemas éticos, horarios espacios, etc.La clase se reformula, se transforma; entonces surgen preguntas como: ¿qué recurso tecnológico y que contenido elegimos y por qué?  ¿seguimos el currículo?  ¿O elegimos aquello que pueda provocar pensamiento crítico en los estudiantes?¿solo los estudiantes con recursos tecnológicos necesarios pueden acceder al conocimiento? ¿Cómo se garantiza el conocimiento para todos?Educar es un acto político, por lo tanto, por un lado, las políticas gubernamentales deben hacer su parte y abogar para que la desigualdad económica no se profundice y la conectividad esté asegurada para todos los estudiantes del país. Por otro lado, los/as docentes, en nuestra práctica, tendremos que encontrar la manera de cultivar, desde la virtualidad, y en ciertos casos, continuar acercando a los hogares guías, cuadernillos impresos, etc., una pedagogía que piense a las/los alumnos/os concretos, situados, capaces de construir una conciencia crítica, que no vivan sus vidas atadas al cumplimiento de un destino asignado, sino que puedan ser artífices de su propia vida.Desde mi lugar, trato de acompañar y motivar contantemente a mis estudiantes a seguir adelante. Con humildad, paciencia, optimismo y esperanza saldremos todos fortalecidos de esta pandemia.

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Pensando en la articulación entre niveles del sistema educativo...

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Pensando en la articulación entre niveles del sistema educativo...

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Desde el inicio del ASPO reflexiono y pienso en modos inclusivos para llevar adelante mi tarea de profesora de prácticas, asesora,capacitadora,formadora en diferentes niveles educativos y en varias jurisdicciones. Es por eso que comparto esta imagen-texto. Con él transmito emociones propias y de lxs sujetos involucradxsen cada una de mis tareas profesionales.
Marcela Marchesano, aula 118.

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Khalil Gibran: El río y el mar - 8sorbosdeinspiración.com

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