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VER EL SIGUIENTE VIDEO Y RESPONDER:
¿Qué dice el conductismo de la enseñanza y el aprendizaje?
¿Cuáles practicas del conductismo aun se mantienen en el aula?

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Aportaciones del cognoscitivismo
LEER EL SIGUIENTE ARTICULO Y ENLISTAR LOS PRINCIPALES APORTES DEL COGNITIVISMO.

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2.4.1 ¿Qué es el cognitivismo?

Una crítica obvia del conductismo es que trata a los seres humanos como una caja negra, donde lo que ingresa y sale de la caja negra es conocido y medible, y lo que sucede en su interior se ignora o no se considera de interés. Sin embargo, los seres humanos tienen la capacidad del pensamiento consciente, la toma de decisiones, las emociones y la capacidad de expresar ideas a través del discurso social, todo lo cual es muy importante para el aprendizaje. Por lo tanto, es probable que obtengamos una mejor comprensión del aprendizaje si tratamos de averiguar lo que sucede en el interior de la caja negra.

Es por esto que los cognitivistas se han centrado en la identificación de los procesos mentales -las representaciones internas y conscientes del mundo- que consideren esenciales para el aprendizaje humano. Fontana (1981) resume el enfoque cognitivo de aprendizaje de la siguiente manera:

"El enfoque cognitivo... sostiene que si queremos entender el aprendizaje no podemos limitarnos a la conducta observable, sino que también debemos ocuparnos de la capacidad del estudiante para mentalmente reorganizar su campo psicológico (es decir, su mundo interior de conceptos, recuerdos, etc.) en respuesta a la experiencia. Por tanto, este último enfoque pone el acento no sólo en el medio ambiente, sino en la forma en que el individuo interpreta y trata de darle sentido al medio ambiente. No ve al individuo como el producto mecánico de su entorno, sino como un agente activo en el proceso de aprendizaje, que deliberadamente trata de procesar y clasificar el flujo de la información que proviene del mundo exterior." (p. 148)

De este modo, la búsqueda de reglas, principios o relaciones en el procesamiento de información nueva, y la búsqueda de sentido y consistencia en la conciliación de la nueva información con los conocimientos previos, son conceptos claves en la psicología cognitiva. La psicología cognitiva se refiere a la identificación y a la descripción de los procesos mentales que afectan al aprendizaje, pensamiento y comportamiento, así como a las condiciones que influyen en los procesos mentales.

2.4.2 La teoría del aprendizaje cognitivista

Las teorías más utilizadas de cognitivismo en la educación se basan en la taxonomía de Bloom de objetivos de aprendizaje (Bloom et al., 1956), que están relacionados con el desarrollo de diferentes tipos de competencias de aprendizaje, o formas de aprendizaje. Bloom y sus colegas afirmaron que hay tres dominios importantes del aprendizaje:

Cognitivo (pensamientos)

Afectivo (sentimientos)

Psicomotor (acción)

El cognitivismo se centra en el dominio del "pensar". En años más recientes, Anderson y Krathwol (2000) han modificado ligeramente la taxonomía original de Bloom et a., añadiendo la "creación" de nuevos conocimientos:

Figura 2.4.1 Dominio Cognitivo- Imagen: © Atherton J S (2013) CC-NC-ND)

Asimismo, Bloom et al. argumentaron que existe una jerarquía de aprendizaje, lo que significa que los estudiantes necesitan progresar a través de cada uno de los niveles, desde recordar a evaluar / crear. Como los psicólogos profundizan en cada una de estas actividades cognitivas para entender los procesos mentales subyacentes, se convierte en un ejercicio cada vez más reduccionista (ver la figura 2.4.2 a continuación).

Figura 2.4.2 © Faizel Mohidin, Usando Mapas Mentales de 2011.

2.4.3 Aplicaciones de la teoría del aprendizaje cognitivista

Los enfoques cognitivos de aprendizaje, que se centran en la comprensión, la abstracción, el análisis, la síntesis, la generalización, la evaluación, la toma de decisiones, la resolución de problemas y el pensamiento creativo, parecen encajar mucho mejor con la educación superior que el conductismo. Sin embargo también en la escuela primaria, un enfoque cognitivista significaría, por ejemplo, centrarse en enseñar a los estudiantes cómo aprenden, en desarrollar procesos mentales más complejos o nuevos que faciliten nuevos aprendizajes, y en desarrollar la comprensión más profunda y en constante cambio de conceptos e ideas.

El enfoque cognitivo se aplica a un amplio rango de aspectos. Los cognitivistas consideran que los procesos mentales básicos son genéticos o automáticos, pero pueden ser programados o modificados por factores externos, como las nuevas experiencias. Los primeros cognitivistas, en particular, se interesaron en el concepto de la mente como una computadora, y, más recientemente, la investigación del cerebro ha llevado a la búsqueda de la vinculación de la cognición con el desarrollo y el fortalecimiento de las redes neuronales en el cerebro.

En términos prácticos, el concepto de la mente como una computadora ha dado lugar a varios desarrollos de la enseñanza basada en la tecnología, incluyendo:

los sistemas inteligentes de tutoría, una versión más refinada de las máquinas de enseñanza, basados en fraccionar el aprendizaje en una serie de pasos manejables, y en el análisis de las respuestas de los alumnos para dirigirlos al siguiente paso más adecuado. El aprendizaje adaptativo es la versión más reciente de tal desarrollo;

la inteligencia artificial, que busca representar en los programas informáticos los procesos mentales utilizados en el aprendizaje humano (que, por supuesto, si tiene éxito daría lugar a que la informática pueda substituir muchas actividades humanas -como la enseñanza-, si el aprendizaje fuera considerado en un marco objetivista);

los resultados de aprendizaje predeterminados, basados en el análisis y el desarrollo de diferentes tipos de actividades cognitivas, tales como la comprensión, el análisis, la síntesis y la evaluación;

el aprendizaje basado en problemas, centrados en el análisis de los procesos del pensamiento que utilizan las personas con habilidad para resolver problemas exitosamente;

el diseño instruccional, que intenta gestionar el diseño de la enseñanza para asegurar el logro exitoso de resultados u objetivos de aprendizaje predeterminados.

Los cognitivistas han aumentado nuestra comprensión de cómo los seres humanos procesan y le dan sentido a la nueva información, cómo acceden, interpretan, integran, procesan, organizan y gestionan el conocimiento, así como una mejor comprensión de las condiciones que afectan a los estados mentales de los alumnos.

Actividad 2.4 Definición de los límites de cognitivismo

1. ¿Qué áreas del conocimiento piensa que sería mejor "enseñar" o aprender con el enfoque cognitivista?

2. ¿Qué áreas del conocimiento piensa que NO sería conveniente enseñar con el enfoque cognitivista?

3. ¿Cuáles son sus razones?

Referencias

Anderson, L. and Krathwohl, D. (eds.) (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives New York: Longman

Atherton J. S. (2013) Learning and Teaching; Bloom's taxonomy, retrieved 18 March 2015

Bloom, B. S.; Engelhart, M. D.; Furst, E. J.; Hill, W. H.; Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. New York: David McKay Company

Fontana, D. (1981) Psychology for Teachers London: Macmillan/British Psychological Society

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2.4.1 ¿Qué es el cognitivismo? Una crítica obvia del conductismo es que trata a los seres humanos como una caja negra, donde lo que ingresa y sale de la caja negra es conocido y medible, y lo que sucede en su interior se ignora o no se considera de interés.

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De acuerdo al modelo constructivista de la psique, también conocido como Teoría del desarrollo cognitivo, propuesto por el suizo Jean Piaget, existen dos conceptos fundamentales para la adquisición del conocimiento en el hombre, que son los de asimilación y acomodación.

EXPLIQUE QUE ES ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN
ESCOJA 5 EJEMPLO DE CADA UNO Y COMPARTALO

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Asimilación y Acomodación

De acuerdo al modelo constructivista de la psique, también conocido como Teoría del desarrollo cognitivo, propuesto por el suizo Jean Piaget, existen dos conceptos fundamentales para la adquisición del conocimiento en el hombre, que son los de asimilación y acomodación.

Ejemplos de asimilación

1. Un niño ve por primera vez a una cebra, y lo nombra erróneamente como caballo, un animal más familiar a su orden de experiencias.

2. Cuando empezamos a aprender un idioma nuevo, usamos de referencia el que ya manejamos para "traducir" todo a esquemas mentales ya concebidos.

3. Un infante recibe por primera vez un biberón y de inmediato intenta chuparlo, pues la experiencia con el pezón materno le ha preparado para relacionarse con el objeto (con casi todo, en realidad) de esa manera.

4. Un niño juega con pelotas de goma, hasta que recibe una de trapo. Las formas semejantes de la pelota le permitirán reconocerla como tal, a pesar de descubrir luego sus diferencias.

5. El agarre darwiniano: los bebés sujetan todo lo que se aproxime a sus manos, pues se trata de un reflejo evolutivo incorporado a la psique muy temprana.

6. El niño aprende el concepto de perro a partir de ilustraciones de perros grandes o quizá con un perro grande en casa. Luego, es confrontado con un perro pequeño y piensa erróneamente que se trata de otro animal, como un gato.

7. El test psicológico del Rorschach, consistente en mostrar al paciente una serie de manchas de tinta, acude a perspectivas ya asimiladas como una forma exploratoria de la psique del paciente: "¿qué ve usted aquí?".

8. Cuando los conquistadores Españoles llegaron a América, describieron en sus crónicas el Nuevo Mundo en base a los patrones ya incorporados a su cultura. Eso les impidió ver la realidad como era, pues esperaban que fuera como la suya.

9. Un joven de once años tiene una idea de familia estructurada (padre y madre), que se ve en jaque ante el divorcio de sus padres, lo cual somete a la idea a una crisis, pues no encaja en sus conceptos previos.

10. Una persona con baja autoestima puede interpretar, en base a su preceptos de sí mismo, una felicitación por su desempeño laboral como una forma de lástima o una agresión.

Ejemplos de acomodación

1. Al mismo niño que contempla la cebra por primera vez, se le acara que se trata de otro animal, y el pequeño aprende a distinguirlo de los caballos, incorporando un nuevo aprendizaje.

2. Cuando hemos aprendido un idioma nuevo ya, sus estructuras mentales son de común manejo y no necesitamos "traducir" el pensamiento a un idioma anterior, sino que podemos elaborar el pensamiento directamente en el nuevo.

3. El mismo infante con el biberón aprende, eventualmente, a sostenerlo para poder chuparlo, cosa que no debía hacer con el seno materno, incorporando una diferencia a los objetos similares.

4. El mismo niño con la pelota de trapo intenta botarla y se da cuenta de que no reacciona del mismo modo que las de goma. Su concepto de pelota se amplía para acomodar la nueva distinción entre objetos similares.

5. A pesar del agarre darwiniano, el bebé crecerá y aprenderá a discriminar qué cosas sujetar y cuáles no.

6. El mismo niño que ha aprendido la idea de perro como algo grande y confronta al perro pequeño, aprenderá al ser corregido a acomodar la nueva posibilidad de perro dentro de la categoría mayor y a distinguirlo de la categoría de los gatos.

7. Un descubrimiento científico a menudo parte de ideas asimiladas y aceptadas como verdaderas, pero también puede obligar a los científicos a reorganizar lo que daban por cierto y a replantearse contenidos aprendidos previamente de cara al hallazgo.

8. La apertura hacia las culturas extranjeras pasa por la acomodación de la diversidad en esquemas de mundo más amplios, más democráticos y más plurales, todo lo cual supone un reto a las estructuras etnocéntricas fáciles y preconcebidas.

9. El mismo joven de once años de padres divorciados, con el tiempo, aprenderá a acomodar ideas más complejas de familia que le permitirán mantener el vínculo con sus padres a pesar de que no estén juntos en ese momento.

10. Con psicoterapia y trabajo interior, la persona con baja autoestima aprenderá a discernir las felicitaciones de la lástima y tendrá que acomodar interiormente la realidad social de su entorno de una manera distinta.

Ver además: Ejemplos de Conductismo en el Aula

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20 Ejemplos de Asimilación y Acomodación

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De acuerdo al modelo constructivista de la psique, también conocido como Teoría del desarrollo cognitivo, propuesto por el suizo Jean Piaget, existen dos conceptos fundamentales para la adquisición del conocimiento en el hombre, que son los de asimilación y acomodación.

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5 actividades virtuales para fomentar el aprendizaje constructivista

Utiliza el aprendizaje constructivista para que los estudiantes se instruyan de manera activa, y generen conocimiento nuevo, en base a su experiencia. Aquí te daremos 5 opciones para que apliques en tus actividades virtuales.
LEA EL ARTICULO Y PRESENTE A SUS COMPAÑEROS ESTAS ACTIVIDADES QUE PUEDEN USARLA EN EL AULA

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Utiliza el aprendizaje constructivista para que los estudiantes se instruyan de manera activa, y generen conocimiento nuevo, en base a su experiencia. Aquí te daremos 5 opciones para que apliques en tus actividades virtuales.

Empecemos por recordar que el aprendizaje constructivista es una teoría de aprendizaje que se basa en el principio que el conocimiento previo es la base para construir aprendizaje nuevo. En otras palabras, el estudiante construye su propio aprendizaje en base a su experiencia.

Las actividades virtuales que diseñes según la teoría de aprendizaje constructivista deben incluir aprendizaje activo en un ambiente colaborativo que invita al estudiante a preguntar, descubrir, explorar y experimentar.

En el método constructivista trabajamos haciendo saber al estudiante que él es el responsable. Responsable de leer, completar actividades, opinar y participar activamente en discusiones así como de mantenerse al día.

Entonces, en tus cursos virtuales diseña ambientes en donde el estudiante participe, se involucre y aporte conocimiento, recuerda darle modelos y ejemplos de lo que esperas de él.

Tu objetivo es la aplicación del conocimiento de forma inmediata y significativa.

Conoce las 5 actividades virtuales para fomentar el aprendizaje constructivista
Mapas Mentales
Los mapas mentales facilitan la representación de material complejo de forma visual y organizada. Esto ayuda a que los estudiantes retengan la información más fácilmente.

El estudiante puede representar sus ideas como brazos o ramas del mapa mental incorporando y enlazando el conocimiento previo al nuevo. Las aplicaciones en línea permiten que los estudiantes trabajen a distancia de forma colaborativa lo que es un excelente ejemplo de aprendizaje constructivista.

Con el trabajo colaborativo para la creación de mapas mentales el trabajo se enriquece y el conocimiento aumenta a través de los aportes de los diversos participantes.
Trabajo de campo virtual
El trabajo de campo virtual requiere exploración y descubrimiento además impulsa el trabajo autónomo y la puesta en práctica del conocimiento y experiencia previa.

Los escenarios realistas demandan que el estudiante se involucre activamente y utilice estrategias de pensamiento que le permitan resolver problemas que pueden surgir en su futuro ambiente laboral.

Las aplicaciones de realidad aumentada facilitan el trabajo de campo virtual. Los arquitectos e ingenieros pueden trabajar virtualmente en construcciones y ver cómo funcionan sus diseños.

Los estudiantes de medicina pueden practicar sus habilidades de cirugía sin poner en riesgo la vida de una persona.

Otra opción es dar a los estudiantes problemas reales para ser resueltos en equipo o de forma independiente en donde tengan que investigar y proponer soluciones.

De esta forma, el tutor no les da la solución a los estudiantes sino que despierta en ellos la curiosidad al asignar actividades de aprendizaje a través de la inmersión.
Rompecabezas grupal para el aprendizaje cooperativo
Esta es una excelente técnica para que los estudiantes construyan su propio aprendizaje.

El tutor debe organizar a los estudiantes en grupos. A cada grupo se le da una parte diferente de información acerca de un tema o unidad.

Luego, los grupos se unen a otro grupo que tenga asignado el mismo tema para compartir, ampliar y discutir la información que cada uno pueda aportar según su conocimiento previo e investigación.

Los estudiantes después regresan a su grupo original para "armar" el conocimiento que han acumulado hasta ese momento y finalmente pueden exponerlo a otros grupos, crear proyectos o presentarlo y ponerlo en práctica de la forma en que el tutor considere adecuada según sus objetivos.

Tú puedes modificar la técnica. Con creatividad existen muchas opciones para utilizarla. El principio es darle diferentes "piezas" de la información a diversos grupos y estudiantes y armar el conocimiento uniendo los aportes de cada uno o de cada grupo.
Foros de discusión y preguntas con respuestas abierta
Utilizando los principios de aprendizaje constructivista el tutor puede proponer discusiones, o preguntas en foros, acerca de temas en donde el estudiante deba investigar independientemente y regresar al foro para compartir su conocimiento.

Durante el proceso el tutor es el encargado de continuar cuestionando y enlazando las respuestas de unos con otros de manera que cada respuesta pueda convertirse en una nueva pregunta que demande más comentarios y aportes de otros.

Por ejemplo, el estudiante debe buscar un sitio web relacionado con el tema del curso que él considere útil y confiable. Debe exponer el por qué de su elección y evaluar el material de acuerdo a su validez y utilidad.

De esta forma, construyen un conocimiento propio basado en su propia elección, juicio e interés.
Escribir un artículo para una revista o crear una revista virtual
Recuerda que el objetivo del aprendizaje constructivista es que el estudiante cuestione toda información que reciba, analice, reflexione y construya su propio conocimiento.

Entonces, una excelente oportunidad para tus estudiantes es el tener que trabajar en equipo o con la colaboración de expertos para crear un artículo para una revista profesional después de hacer una investigación o, utilizar un software en línea para crear una revista original que aporte conocimiento nuevo.

En el diseño de tus cursos no olvides que la idea central es construir sobre el conocimiento previo a través de la exploración y experimentación.

Invita a los estudiantes a reflexionar de qué forma la actividad los ha ayudado a comprender el tema.

¿Haz utilizado el aprendizaje constructivista en tu curso en línea?

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5 actividades virtuales para fomentar el aprendizaje constructivista

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Utiliza el aprendizaje constructivista para que los estudiantes se instruyan de manera activa, y generen conocimiento nuevo, en base a su experiencia. Aquí te daremos 5 opciones para que apliques en tus actividades virtuales. Empecemos por recordar que el aprendizaje constructivista es una teoría de aprendizaje que se basa en el principio que el conocimiento previo es la base para construir aprendizaje nuevo.

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Como podemos apreciar, en su teoría Vygotsky nos señala que no se puede considerar al niño como un ser aislado de su medio sociocultural; ante esto es de gran importancia que adaptemos éstas ideas  a nuestra práctica docente para así poder aprovechar de mejor manera sus aportes en beneficio del aprendizaje de los alumnos. HAGA UNA LISTA DE LAS ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR PARA APLICAR LAS IDEAS DE VYGOTSKY EN EL AULA

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Teoría sociocultural de Lev Vygotsky: resumen con las ideas principales

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La teoría Sociocultural de Lev Vygotsky se centra en la importancia del entorno social de los individuos, así como del lenguaje y la colaboración mutua para la adquisición y transmisión de cultura. Así mismo, uno de sus más importantes preceptos es la zona de desarrollo próximo, entendido esto como…