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Formação: Como Montar uma Agência de Notícia

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Formação: Como Montar uma Agência de Notícia

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Projeto de Vida: Mercado de Trabalho e Tendências Tecnológicas.

- Empresa QUALCOMM/Celulares inteligentes 5G, conectividade 4 vezes maior que a 4G. Amplia a comunicação móvel, internet rápida, inteligência artificial, maior qualidade nos vídeos e imagens.
- Conecta dispositivos, carro inteligente, previne acidentes, pois sabe o tempo, otimiza paradas e informações.
- Tecnologia Artificial a distância, cidades inteligentes, agro tecnológicos drones  monitorando a agricultura, Industrias a robótica.

CMSP - Gamificação e - Aprendizagem Criativa - RBAC.
- A importância de se trabalhar  aas aulas práticas com pensamento digital e respeitando a cultura e o fazer.
-

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Formação sobre Logaritmo - Planejando meu estudos com pensamento computacional.

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Formação sobre Logaritmo - Planejando meu estudos com pensamento computacional.

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- Por etapas, listagem e planejamento.
- Exercício diário executando com o pensamento para facilitar a minha rotina do cotidiano.
- Decomposição Exercício na Prática, pensando em me organizar através do calendário, agenda, para me programar, como também minhas atividades, provas, atividades, trabalhos, seminários etc...
-  Priorizar as atividades urgentes e  mais importantes.
- Organizar de forma visual que eu possa olhar e compreender o tempo que eu tenho ou irei levar para realizar as minhas atividades, o tempo que eu tenho entre um e outro para entrega - las no prazo.
- Algoritmo: Criar o passo a passo.
ex.:
- Passo 1: Estudar português - 2 horas.

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Acolhida do ATPA de hoje foi surpreendente.

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SEMANA DE 14 ATÉ 18 DE FEVEREIRO
1º: ATPL ATPC EFAPE: Recuperação CN: Acolhimento e diagnóstico para subsidiar a aprendizagem
1- O acolhimento não ocorre apenas no retorno de férias ele é diário estabelecendo uma boa relação entre educador e educando
2- O contrato de convivência deve ser sempre revisitado e reestruturado afim de sempre se manter atual devido aos contextos da sala durante o ano
2º: ATPL- ATPC EFAPE: Currículo CN e MAT: Acolhimento e diagnóstico com práticas pedagógicas circulares
1- O acolhimento com a metodologia círculos de diálogos pode ser uma boa opção de acolhimento.
2- As regras para que ocorra o círculo de diálogo devem ser bem claras.

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Objetivo: Sugeriu metodologias de ensino que possam potencializar a aprendizagem dos estudantes, tendo em vista a organização por agrupamentos.
Sugestão de Metodologias: Sala de aula invertida, rotação por estação, gamificacao, cultura maker e também aprendizagem baseada em projetos.

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10/02-Acolhimento com metodologias diferenciadas:
texto ,imagem, gráficos, enquete, reportagem, roda de conversa, conhecimento prévio da aprendizagem.
1-Retomada dos conhecimentos prévios
2-Reserva dos espaços para aulas interdisciplinares
3-Planejamento de aulas com objetivo de recuperar a aprendizagem
4-Planejar as aulas com foco nas habilidades essênciais
5-Propor integração dos professores
A formação de hoje contribui muito para melhorar nossa prática pedagógica.

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Roda de conversa: como usar essa estratégia na sala de aulaLeitura de 6 minutos

A aprendizagem acontece de diferentes maneiras e quanto mais possibilidades são exploradas, melhor. Para envolver todos os alunos e desenvolver mais autonomia e coletividade, a roda de conversa é uma ótima metodologia que pode ser aplicada em todas as salas de aula.

Ao invés de somente escutar o que os professores estão ensinando, os estudantes têm a oportunidade de dar a sua opinião, ouvir e aprender com os colegas. Quer saber mais sobre como funciona a roda de conversa? Continue a leitura:

Como fazer uma roda de conversa

A roda de conversa é um método bastante utilizado há diversos anos, mas geralmente não é visto como uma prática pedagógica. Apesar disso, o seu objetivo é a construção de um espaço de diálogo que permita aos alunos se expressarem e aprenderem em conjunto.

Para criar uma roda de conversa, o professor deve fazer um planejamento do conteúdo com um objetivo claro, estabelecer as regras e intervir quando necessário para garantir a sua compreensão dos alunos.

Além disso, é necessário organizar um espaço adequado em que todos estejam confortáveis e possam se ver, assim como também escolher assuntos que possam ser desenvolvidos pela turma e trazer dados que possam auxiliar.

É papel do professor dar voz ao que os alunos têm a dizer e deixar que todos participem, permitindo que eles digam o que pensam e o que sabem sobre o conteúdo. Na roda de conversa, os alunos devem ter autonomia e serem protagonistas da aprendizagem, assim como em outras metodologias ativas que podem ser trabalhadas em conjunto.

Veja mais: Metodologias ativas de aprendizagem: quais são os benefícios?

A função da roda de conversa

A própria característica física da roda de conversa já proporciona um momento de integração entre os alunos, já que eles deixam de olhar exclusivamente para o professor e passam a olhar para os colegas, o que incentiva o diálogo.

É necessário que todos os estudantes estejam confortáveis e se sintam parte do grupo, se identificando tanto com os professores quanto com os colegas. A roda de conversa é um momento de inclusão, encorajamento e motivação dos alunos.

Leia mais: Como motivar os alunos em sala de aula

A roda de conversa é essencial para que o aluno se sinta ouvido e aceito. Neste momento, ele deve se sentir à vontade para se expressar livremente, confiando que suas ideias serão respeitadas.

Da mesma maneira, o professor deve estabelecer inicialmente que todos devem ser protagonistas. Assim, os estudantes devem aprender a respeitar o que o outro tem a dizer, não interromper e esperar a sua vez de falar.

Benefícios da roda de conversa

O objetivo da roda de conversa não é somente a aprendizagem de um conteúdo, mas sim a forma como ele é abordado e discutido com a convivência em grupo da turma. O aluno vai desenvolver autonomia e aprender que todos têm a sua vez de participar.

Essa também é a oportunidade perfeita para trabalhar a oralidade na sala de aula. É importante que os alunos compreendam que a comunicação não é somente saber falar, mas também conseguir se expressar de várias maneiras em diversos contextos sociais.

Veja mais: Oralidade: como trabalhá-la na Educação Infantil?

A troca de experiências é um dos maiores benefícios da roda de conversa, já que é um momento de conversas, discussões e apoio. Os alunos discutem entre si sobre o conteúdo e constroem juntos a resolução de problemas.

Adaptação para todas as idades

Apesar de ser uma prática mais comum na Educação Infantil, a roda de conversa é uma metodologia muito eficaz em grupos de jovens e adultos. É importante que o professor saiba como adaptar o método e, principalmente, escolha assuntos relevantes para cada idade.

Com alunos mais velhos, é interessante dividir a atividade em algumas etapas. Na organização, o moderador organiza a sala, separa os materiais e explica como será a dinâmica. Na inspiração, o tema é introduzido e explicado de forma didática e instigante.

Na reflexão, perguntas devem ser lançadas e os alunos terão oportunidade de debater. Na sistematização, eles podem contar quais foram as suas impressões, avaliar seu desempenho e ouvir a opinião do professor. Por fim, a avaliação vai tirar dúvidas e encerrar a roda de conversa.

Cada turma tem as suas necessidades e cabe ao professor descobrir qual é a melhor forma de conduzir cada passo que será dado. O importante é que a aprendizagem seja trocada e compartilhada.

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Roda de conversa: como usar essa estratégia na sala de aula | Jornada Edu

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A aprendizagem acontece de diferentes maneiras e quanto mais possibilidades são exploradas, melhor. Para envolver todos os alunos e desenvolver mais autonomia e coletividade, a roda de conversa é uma ótima metodologia que pode ser aplicada em todas as salas de aula.

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Recuperação e Aprofundamento
Foram dadas várias metodologias para serem trabalhadas na sala de aula, como por exemplo aula invertida, rotação por estação e outras, evidenciou a aprendizagem pautada em projetos.Enfatizou a organização por agrupamentos para atingir um melhor aprendizado dos estudantes.

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Definir estratégias pedagógicas bem como as atividades que estejam em conformidade com as habilidades não atingidas pelos educandos.Para tanto se faz necessário escolhermos a melhor metodologia ativa como também utilizarmos os materiais disponíveis no CMSP , para que possamos atingir o melhor resultado possível na questão da recuperação de habilidades.

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Recuperação  e Aprofundamento: Matéria  e Energia , condutores e não  condutores.  Condutores de eletricidade e seus riscos.  Quais  os danos  e benefícios.  Elaborar  hipóteses  previsões  e estimativa  empregar  instrumentos  de medição. Quais estratégias você utilizaria para desenvolver  as habilidades propostas.  Circuito  Paralelo, Alternada...Exp: para geração  de energia: Utilizar batata, pilha,  bobina, limão  e voltimetro. Aula mais dinâmica desenvolver  outras atividades. Análise  do material:Currículo  em Ação  afim de utilizar as atividades apresentação  no caderno do aluno.  Desdobramento. Planejar  e adpatar as situações de aprendizagem.

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Recuperação  e Aprofundamento: Matéria  e Energia , condutores e não  condutores.  Condutores de eletricidade e seus riscos.  Quais  os danos  e benefícios.  Elaborar  hipóteses  previsões  e estimativa  empregar  instrumentos  de medição. Quais estratégias você utilizaria para desenvolver  as habilidades propostas.  Circuito  Paralelo, Alternada...Exp: para geração  de energia: Utilizar batata, pilha,  bobina, limão  e voltimetro. Aula mais dinâmica desenvolver  outras atividades. Análise  do material:Currículo  em Ação  afim de utilizar as atividades apresentação  no caderno do aluno.  Desdobramento. Planejar  e adpatar as situações de aprendizagem.

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Após o período, retomada das atividades devemos ter o foco na recuperação, reforço e Aprofundamento das habilidades essências.
As modalidades avaliativas e os instrumentos avaliativos devem ser estudados para que possa diminuir as dificuldades em relação as habilidades fragilizadas. EFAPE 17/02

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Semana de 21 até 25 de fevereiro
1º ATPC_Currículo CNT e MAT: Os experimentos em sala de aula

O tema do ATPC foi algo muito comum para mim, pois trabalhamos bastante com experiências em sala de aula.

O erro é uma ferramenta para desenvolver a aprendizagem, como explorar por que um experimento deu errado.

O vídeo “Apagassim” que foi passado foi muito bom irei utilizar nas aulas de OE.

2º ATPC-Recuperação e Aprofundamento CNT: Condutores de eletricidade e seus riscos

Foi muito falado sobre a importância de fazer os alunos reconhecerem onde errarão e como podem construir um conceito correto a partir do seu erro.

Durante as atividades os professores deram várias sugestões sobre maneiras práticas de como trabalhar as habilidades de condução de eletricidade em sala de aula.

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Práticas Experimentais "Máquinas Térmicas e o consumo sustentável"
Para mim a formação não acrecentou muito pois já trabalho a muito tempo com aulas práticas, tenho uma vivência onde o concreto é fundamental para completar o conteúdo trabalhado.
Através do funcionamento de uma máquina térmica é possível os alunos, levantar dados,construir tabelas e compreender onde podemos empregar uma incógnita na matemática conciliando a teoria e prática na resolução de uma situação problema.
O aluno consegue a partir dessa prática compreender a função da variável representada por uma letra ou símbolo.

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Objetivo:Visitar orientações na semana de planejamento e agrupamento recuperação.
Criar ambiente bom,autonomia,conhecimento sobre alguns aspectos.habilidades essenciais(comentar)  Um olhar para cada grupo comentar porque estão agrupados
Habilidades baseadas em projetos,articulada com outras áreas.

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Objetivo: Abordar a pertinência do erro como ferramenta importante.
Utilizar estratégia avaliativas diversificadas,permitindo que todos alunos demonstrem ter aprendido.
Sugestões para experimentos, em algumas áreas.
Potencialidades das atividades propostas para o desenvolvimento das habilidades fragilizadas.
Reflexão do registro diário a bordo

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Objetivo:Conhecer o material de apoio ao professor, a fim de subsidiar o planejamento das aulas e o uso das metodologias a serem utilizadas.
Vídeo, interação, Apresentação do      MAPPA, quadro integrador,apresentou estrutura do MAPPA.
Planejar as aulas: utilização das TRICAS, Metodologia é avaliação.
Desdobramento na escola.

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-verificação habilidades pela Seduc
-Elaboração Matriz,o que  é  necessário
-comentário da habilidade EF 08 MA 02
-Atividade fragilizada na 3 série EM
-comentou movimento metodológico
-conhecimento pré existente
-letramento matemático
-recapitular  habilidade
-Planejar aula(desenvolvimento,vídeo,
)

-modelagem
-Recomendou muito resolução de problemas.

Capacidade fundamentais letramento

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Efape: Máquinas Térmicas e Consumo Sustentável 

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Efape: Máquinas Térmicas e Consumo Sustentável 

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Para dar suporte aos educandos, se faz necessário conhecer o material de apoio ao professor.
Foi apresentada o mapa com suas estruturas, planejamento e metodologias a serem utilizadas em sala de aula.

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Efap Recuperação e Aprofundamento - SA1 - Vol 1 - 7 Ano. 03/03

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Efap Recuperação e Aprofundamento - SA1 - Vol 1 - 7 Ano. 03/03

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- A estrutura de uma aula deve conter começo, meio e fim, e o letramento matemático pode estar articulado nessas aulas, sempre pensando que a resolução de problemas deverá facilitar este letramento.
- Apresentação do SA1 - Aprender sempre Vol.1 2022.
- Cada aula juntamente com as atividades deverá ter objetivo definido.
- Resolução de Problemas demonstrado na apostila ( EF06MA06).
- Analisar, identificar, planejar e definir para o bom desenvolvimento das habilidades essenciais.

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Rever habilidades, reconhecer os conhecimentos prévios existentes, planejar aulas, resolução de situações problemas em sala de aula, procurar as habilidades pela SEDUC.

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1º ATPC Recuperação e Aprofundamento CNT - Ações Sustentáveis

O tema é muito atual uma vez que se tratou o descarte de matérias e consumo consciente.

2-Os vídeos e a utilização do simulador Petcolorado apresentados no ATPC, mostram alternativas de como iniciar o temo sustentabilidade instigando a turma e pode ser trabalhado em sala de aula.

2º ATPC Currículo CNT e MAT - Máquinas Térmicas e Consumo Sustentável

1- A primeira sugestão de início da atividade traz uma interdisciplinaridade trabalhando história e a área de CNMAT.

2- Relacionar o desenvolvimento com problemas ambientais.

3- No ATPC foram demonstrado várias situações onde podemos trabalhar as máquina térmicas e sustentabilidade tanto no EM quanto no EF.

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EFAPE 03 MARÇO Recuperação e Aprofundamento SA1 V1 1 serie

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EFAPE 03 MARÇO Recuperação e Aprofundamento SA1 V1 1 serie

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Objetivo:
Evidenciar a articulação do Programa
Revisitar a estrutura didatico pedagogico
Identificar, na resolução de problemas.
Comentario sobre programa recuperação, habilidades essenciais.
Tecnologias, formação.
Curriculo-foco em habilidades
Avaliação-diagnóstica e avaliativa
Acompanhamento- para nao deixar ninguem p traz
Comentario,por que priorizar,
Hab,EF08MA02, resolver e elaborar situação-problemas ,consta no caderno do 3 ano do medio.
Apoiar professor o material de apoio,comentou a estrutura da aula,(objetivo,organização, material,desenvolvimento)
Movimentos metodologicos
Revisão como uma conversar, video.
Area conhecimento (comunicação, representação, sistematização e raciocinio)comentou etapas das habilidades.

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EFAPE,Recuperação e Aprofundamento 2 ano SA1, V1 03/03

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EFAPE,Recuperação e Aprofundamento 2 ano SA1, V1 03/03

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Objetivo:Revisitar os principios com ideias discurindo na formação de etapas,apresentacao da agenda.
Aspectos didaticos pedagogicos.
Iniciando-desenvolvimento ,finalizando,letramento+matemática.
Alunos argumentatvos e não decorativos.
Aspectos de revolução  de problemas-Etapas,preparação de problemas,leitura individual,grupo,resolução do problema, iniciar e incentivar, registros,busca do consenso e formalização.
Hab apresentada EF06MA17,Associar,quantificae ,estabelecerobservou a necessidade de planuficar solidos.(SARESP).

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EFAPE - Máquinas Térmicas e consumo sustentável

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EFAPE - Máquinas Térmicas e consumo sustentável

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Foi apresentado o mapa com suas estruturas, planejamento e metodologias ativas para serem trabalhadas em sala de aula 24/02

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Aprofundamento sempre com foco nas habilidades essências de forma a planejar aulas a partir dos conhecimentos prévio dos estudantes

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Programa de ação pelo diretor Thiago

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Desdobramento - Matemática: EFAF – Recuperação e Aprofundamento–9 º ano-SA1-03/03/2022

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Desdobramento - Matemática: EFAF – Recuperação e Aprofundamento–9 º ano-SA1-03/03/2022

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Aspectos do letramento matemático:
Desenvolver habilidades que levem nossos alunos a : Representar, comunicar e argumentar matemáticamente , de modo a favorecer o estabelecimento de conjecturas, a formulação e resolução de problemas em uma variedade de contextos.

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Semana de 07 até 11 de março

ATPC referente ao dia 03/03: A mulher e a sua contribuição no desenvolvimento da ciência

Durante o ATPC foi abordado temáticas sobre diferenciação de calor e temperatura que podem ser trabalhadas em distintas séries com diferentes graus de complexidades.

O ATPC também abordou o Tema Mulher e trouxe uma sugestão de pesquisa sobres mulheres na ciência no Brasil.

ATPC referente ao dia 03/03: As contribuições da Matemática na preservação da biodiversidade

A proposta do ATPC é que os professores da área das ciências da natureza utilizem a matemática como uma ferramenta que auxilia os pesquisadores que trabalhão com a preservação da biodiversidade, utilizando cálculos de porcentagem, gráficos e etc.

ATPC referente ao dia 10/03: Recuperação e aprofundamento: Coleta seletiva.

O tema do ATPC é um tema atual e de suma importância para a sociedade contemporânea, o tema coleta seletiva pode ser abordada em diversas séries tanto do ensino médio e quanto no ensino fundamental.

A questão sobre radiação pode ser abordada na 2 série do ensino médio, em biologia, química e física.

ATPC referente ao dia 10/03 A IMPORTÂNCIA DO GRAFENO NA PRODUÇÃO DE MATERIAIS TECNOLÓGICOS

No ATPC, foi abordado o tema aplicação do grafeno na produção de materiais tecnológicos porém podemos trabalhar com vários outros materiais que são importantes na produção de microchips e processadores utilizados em quase tudo atualmente, além da área de CNMAT, o tema pode ser trabalhado nas aulas de TI também.

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Leitura da epígrafe e reflexão
Esclarecimentos sobre o PA
Atentar para a elaboração das AIBs.
Café colaborativo

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Orientação: Recuperação e aprofundamento
MMR

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EFAPE - Recuperação e Aprofundamento 1anoSA1,vl1 3/03

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EFAPE - Recuperação e Aprofundamento 1anoSA1,vl1 3/03

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Aspectos didáticos pedagógicos, desenvolvimento, letramento matemático.
Discente mais argumento os e menos decorativos.
Situações Problemas sendo trabalhadas por meio de agrupamentos, leitura e resolução do mesmo,procurar incentivar o registro e a formalização da aula dada

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Priorizar causas, tem muitas
De 3 a5 causas votada pelos participantes
Aprofundar:5 porquês chega causa raiz .
9 ações minima e 15 maxima, nao colocar muitas causas, pois a escola tem outros projetos e rotina nao entra no plano de melhoria.
Como vai propor.
Pedagogico
Tecnologico
Conivência
Deu um exemplo usando baixo desempenho em matemática
Causa foi nao domina a ferramenta digital.

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Desdobramento - Matemática: ETAPA EFAF – Recuperação e Aprofundamento SA 2 – Vol. 1

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Desdobramento - Matemática: ETAPA EFAF – Recuperação e Aprofundamento SA 2 – Vol. 1

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1ºMomento revisitar os conceitos do letramento matemático.
2ªMomento refletir sobre o ensino da matemática com foco na construção do letramento matemático
3ªIdentificar atividades no material aprender sempre com foco no desenvolvimento da investigação . matemática.

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1º ATPC: Currículo CNT e Matemática: As radiações e seus impactos no universo e na vida do planeta Terra

O tema tratado é muito relevante e diz respeito ao conteúdo do 2º ano no ensino médio.

O vídeo utilizado é muito bom irei usar nas aulas de biologia do segundo ano do ensino médio.

Percebo que os ATPCs estão voltados para o currículo em ação matéria novo que até então ainda não tínhamos contato.

2º ATPC: Biologia EM – Recuperação e Aprofundamento – 3ª série- SA2

No ATPC foi abordado como são escolhidas as habilidades essenciais

Também foi mostrado como o currículo de Biologia trabalha de forma espiral sempre retornando e aprofundando cada vez mais em determinado assunto.

Foi sugerido várias atividades que abordam o currículo.

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EFAPE 10 março SA2 V1 Recuperacao e Aprofundamento
Objetivo.
Revisitar conceitos e ideias sobre o letramento matemático.
Refletir sobre a investigação matematico com foco letramento.
Identificar atividades na SA2 do aprender sempre.
Agenda
Ralação letramento x currículo
Investigação do ensino e aprendizagem de matemática,com foco letramento.
SA2 APRENDER
Roteiro.
O papel da resolução de problemas.
Da investigação, modelagem e projetos.letramento no curriculo.
Questionamento, definindo investigação.
Tipis de atividades de investigação.
Ambientes em sala.
SA2 habilidade ( EF 05MA16)
geometia.

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EFAPE 10 MARÇO SA2 V1 recuperação e aprofundamento.
Objetivo
Letramento,foco letramento e SA2.
Resolucao de problemas,investigação, modelagem e projetos.
Area do conhecimento
Curriculo x letramento
Reflexao sobre investigação, questionamento e definindo investigação
Comentario do curriculo, tipos de ativifades, ambiente investigação  em sala de aula.
DA2 V1 2 série Aprender sempre aula 5 e 6.

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EFAPE - 10/03 Revisitar as ideias sobre o letramento matemático, refletir a investigação matemático com foco letramento através do caderno Aprender sempre.

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EFAPE - 10/03 Revisitar as ideias sobre o letramento matemático, refletir a investigação matemático com foco letramento através do caderno Aprender sempre.

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17/03  - Leitura da epígrafe  , socialização da leitura.

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17/03  - Leitura da epígrafe  , socialização da leitura.

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Orientações sobre o PA

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Revisitar as idéias sobre o letramento matemático, refletir a investigação matemática com foco no letramento.

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10/03 - Rever conceitos sobre Investigação, matemática e letramento.
Identificação de atividades do aprender sempre, SA2.

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Investigar com os porquês para sanar as habilidades que não foram atingidas pelos docentes, ou seja, encontrar a causa raiz.
Repensar em projetos e propostas pedagógicas.

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Leitura da epígrafe e sua socialização.
Orientações sobre o PA, realizada pelo diretor.

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Leitura da epígrafe Drumond de Andrade, socialização.
Esclarecimentos sobre o decreto 143, onde o foco: itinerário formativo, é semestral,o aluno pode mudar, e terá nota de 1 a 10, mas,não existe retenção.
Orientações sobre os Atpas da Efape.

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ATPC EFAPE Semana de 21  até 25 de Março 

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ATPC EFAPE Semana de 21  até 25 de Março 

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1º ATPC: A UTILIZAÇÃO CONSCIENTE DOS EQUIPAMENTOS E TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO

O tema tratado é atual e diz respeito a atividades relevantes.

Os vídeos utilizados são muito bom e podem ser utilizados em vários momentos em nossa aula.

Esse tema pode ser tratado nas aulas de TI também.

2º ATPC: A UTILIZAÇÃO CONSCIENTE DOS EQUIPAMENTOS E TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO

No ATPC foi abordado um tema muito pertinente e atual.

Também foi mostrado a preocupação com a conduta dos nossos jovens e que devemos agir para formar jovens autônomos e protagonistas.

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EFAPE 24 março  recuperação e aprofundamento SA3 V1

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EFAPE 24 março  recuperação e aprofundamento SA3 V1

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Rosana
Ob: retomar as principais ideias do roteiro formativo 1 b a fim de iniciar estodos de modelagem
Analisar e refletir materiais
SA3 V1 com base estratégia
Roteiro formativo
1B 2022 aprender sempre
Resolucao,investigacao ,modelagem e projeto, Apresentou ideias e conceitos de modelagem .
O que é  modelagem ( método cientifico e estrategia )
Letramento x modelagem no currículo e no BNCC.
Algumas "Pros" da modelagem
Fazes do processo da remodelagem ( experimentacao, abstração, resolução,  modificação, validação e aplicação) .

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EFAPE 31 Março SA,construir e completar tabela.

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EFAPE 31 Março SA,construir e completar tabela.

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Depende como apresenta gráfico e tabela, dados e tabela faz paete do dia a dia.
Comentou sobre tipos gráfico gráficos. Trabalhar
Bem as habilidades, para melhor acompanhar na 2 série.
1 e 2 aula pesquisa
2 e 3 aula interpretação
Algumas atividades SA3
Recursos didáticos
Explica modelagem deu exemplo covidi .
Passos.
Experimentação
Abstração
Resolução.
Validação.

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ATPC EFAPE Semana de 28 de Março até 01 de Abril

1º ATPC: Ações educativas sobre questões socioambientais

Durante o atpc foi demonstrado a abrangência do ecossistema e como que podemos nos mobilizar em prol de ações de preservação e consumo sustentável.

2º ATPC: A chuva ácida e seus efeitos

No ATPC foi abordado um tema muito pertinente e atual, onde podemos estimular os alunos a refletirem sobre os impactos causados pela chuva ácida no meio ambiente, formando jovens autônomos e protagonistas.

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ATPC EFAPE Semana de 4 até 8 de Abril

1º ATPC: Saúde ambiental

Durante o atpc foi trabalhado o efeito estufa e foi proposto a construção de um terrário, para que os alunos compreendessem o fenômeno na prática.

2º ATPC: Recuperação: Saúde Ambiental

No ATPC foi abordado a importância de refletir sobre o equilíbrio termodinâmico, sua importância e suas condições ambientais favoráveis para a existência de vida.

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1º ATPC: Educação inclusiva - Dislexia

Durante o atpc foi abordado temas relacionados a educação inclusiva principalmente a dislexia acredito que tais temas devem ser cada vez mais abordados para que tenhamos uma boa formação para trabalhar com o nosso público, no caso os alunos.

2º ATPC: Unidade Curricular 1 - Projeto casa sustentável: Refletindo sobre metodologias ativas

No ATPC foi apresentado como as sugestões de metodologias, integrações e avaliações foram propostas nos MAPPAs.

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ATPC EFAPE Semana de 25 até 29 de Abril

1º ATPC: Povos indígenas

Durante o atpc o tema abordado teve a finalidade de subsidiar a implementação da Lei nº 11.645/2008, sobre a temática História e Cultura Indígena e valorizar a diversidade: Interculturalidade/multiculturalismo.

2º ATPC: conviva rede protetiva

No ATPC foi apresentado como a escola e os profissionais podem trabalhar os conflitos dos alunos na unidade escolar.

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ATPC EFAPE Semana de 02  até 06 de Maio 

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ATPC EFAPE Semana de 02  até 06 de Maio 

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ATPC EFAPE Semana de 02  até 06 de Maio

1º ATPC: Temas Complementares: Tecnologia e inovação - Cultura Digital - Anos finais

O tema tratado é atual e diz respeito a Cultura digital que atualmente é imprescindível para uma boa aprendizagem.

Temas como Fake News e ética na utilização de meios digitais foram muito bem abordados e tive, base para melhor elaborar as aulas de TI.

2º ATPC: Unidade Curricular 1: Água e energia

No ATPC foi algumas metodologias ativas bem relevantes a que mais me identifiquei foi a sala de aula invertida, inclusive irei trabalhar nas minhas aulas essa metodologia

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ATPC EFAPE Semana de 09  até 13 de Maio 

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ATPC EFAPE Semana de 09  até 13 de Maio 

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1º ATPC: Ensino Híbrido – Parte 1

Os principais temas abordados foram de como trabalhar com as metodologia ativa, personalização e atividade plugada e desplugada, o que auxiliou na minha prática com os alunos que estão de atestado.

A atividade de rotação por estação se mostra bastante interessante também.

2º ATPC: Ensino Híbrido – Parte 2

No ATPC foi abordado a metodologia sala de aula invertida, onde devemos selecionar os materiais e elaborar o roteiro para a sala de aula invertida, é necessário prever as atividades que serão desenvolvidas na escola!

A ideia é que os estudantes venham com o repertório necessário para o desenvolvimento das habilidades previstas nas atividades mediadas pelo professor.

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1º ATPC: CONVIVA - Saúde mental na escola

Foi apresentado a fase III do Projeto Promoção da Saúde Mental e Emocional nas Escolas vinculado ao Programa Viver com Saúde da Fundación MAPFRE. O Projeto será desenvolvido nas escolas estaduais do Estado de São Paulo no âmbito do Programa de Melhoria da Convivência e Proteção Escolar (Conviva) da Secretaria de Educação.

2º ATPC: Escassez e desperdício de alimentos

No ATPC foi discutido questões relacionadas à escassez e ao desperdício de alimentos, e propostas de ações para o consumo consciente e responsável, considerando a ampliação de hábitos, atitudes e comportamentos de reaproveitamento de alimentos consumidos em casa, na escola, bairro e/ou comunidade.

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ATPC EFAPE Semana de 16 até 20 de Maio

1º ATPC: Aprofundamento Curricular Meu Papel no Desenvolvimento Sustentável Unidade Curricular 1: Água e energia

O atpc focou nos mapas de competências e foi mais voltado para professores que lecionam nas unidades curriculares no segundo ano do ensino médio demonstrando metodologias ativas focadas em várias práticas experimentais que podem abrangem o conhecimento prévio dos alunos e desenvolver uma aprendizagem significativa.

2º ATPC: Investigação científica ligada a preservação ambiental

No ATPC foi abordado como as Fake News podem influenciar o modo como os alunos pensam sobre temas voltados para o meio ambiente, tratou também de como os produtos são feitos e as matérias primas utilizadas para a produção de bens de consumo.

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ATPC EFAPE Semana de 30 de Maio até 03 de Junho 

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ATPC EFAPE Semana de 30 de Maio até 03 de Junho 

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1º ATPC: Impacto dos alimentos transgênicos no consumo da alimentação mundial.

No ATPC foi apresentado um tema que está em evidencia neste século e foi proposto atividades de sensibilização e que criam em nossos alunos uma visão crítica sobre o tema transgênicos e OGM, e foi apresentada a metodologia ativa da bússola.

2º ATPC:  Água e Energia: Atividade 5 - conceitos e metodologias

No ATPC foi focado para os professores que tem aula no segundo ano do ensino médio focando as atividades da unidade curricular com ênfase nas metodologias ativas.

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ATPC EFAPE Semana de 06 até 10 de Junho 

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ATPC EFAPE Semana de 06 até 10 de Junho 

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1º ATPC: Eficiência energética e consumo consciente

No ATPC foi abordado um tema relevante pois o consumo de energia pode ser sentido e seus impactos pelos alunos que podem ajudar em casa fazendo um consumo consciente, no ATPC foi abordado várias maneiras e várias disciplinas que podem trabalhar de maneira integrada esses conceitos e tornar a aula mais atrativa e significativa para os alunos.

2º ATPC:  Fenômenos naturais e impactos ambientais

No ATPC foi focado e, como promover a previsibilidade de catástrofes naturais e a prevenção de riscos de desastres, bem como a recuperação de áreas degradadas, uma vez que nos últimos anos tivemos vários acidentes ambientais em nosso pais.

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ATPC EFAPE Semana de 13 até 17 de Junho 

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ATPC EFAPE Semana de 13 até 17 de Junho 

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1º ATPC: Unidade Curricular 1 – Metodologias Ativas: World Café

No ATPC foi abordado a metodologia ativa que são entendidas como práticas pedagógicas alternativas ao ensino tradicional (educação bancária). Diferentemente do ensino baseado na transmissão de informação e na instrução bancária, na metodologia ativa o estudante assume uma postura mais participativa, na qual ele resolve problemas, desenvolve projetos e, com isso, cria oportunidades para a construção de conhecimento, ou seja, participa efetivamente da sua própria aprendizagem.

O World Café é uma metodologia ativa de aprendizagem que estimula o processo criativo, a escuta ativa e que visa gerar e fomentar diálogos entre os estudantes.

2º ATPC:  Ciência em Ação – Unidade Curricular 1– Projeto Casa Sustentável

Integração e avaliação

No ATPC foi focado em demonstrar o quadro integrador e eixos estruturantes e como eles se relacionam para que o professor possa melhorar suas práticas em sala de aula principalmente os professores de itinerários.

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ATPC EFAPE Semana de 20 até 24 de Junho 

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ATPC EFAPE Semana de 20 até 24 de Junho 

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1º ATPC: COLTAN – O coração dos smartphones

No ATPC foi abordado a sobre a dependência da tecnologia dos smartphones na vida cotidiana das pessoas. O ATPC também abordou o tema terras raras que é muito relevante para o ensino das ciências da natureza.

2º ATPC:  A ESCALADA DA PRODUÇÃO MUNDIAL DOS SMARTPHONES

No ATPC foi proposto refletir sobre os avanços tecnológicos dos materiais e a sua relação com a dependência mundial dos recursos naturais.

No TPC também foi proposto gráfico para representar um conjunto de dados de uma pesquisa ou expressar determinada informação.

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ATPC EFAPE Semana de 27 de Junho até 01 de Julho 

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ATPC EFAPE Semana de 27 de Junho até 01 de Julho 

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1º ATPC: Marie Curie e sua dedicação à pesquisa de novos materiais

No ATPC foi discutido como as grandes descobertas da Ciência impactam a evolução das tecnologias para a saúde.

Foi proposto também o trabalho com gráficos para apoiar os dados de uma pesquisa, a interpretação de textos científicos e a curiosidade e as grandes descobertas.

2º ATPC:  Tempo da meia-vida do material radioativo

No TPC também foi proposto trabalhar textos científicos, gráfico para representar um conjunto de dados de uma pesquisa ou expressar determinada informação.

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ATPC EFAPE Semana de 01 até 05 de Agosto 

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ATPC EFAPE Semana de 01 até 05 de Agosto 

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ATPC EFAPE Semana de 01 até 05 de Agosto

1º ATPC: Aprender Sempre CN EFAFEM: Metodologias para recuperação, reforço e aprofundamento da aprendizagem.

No ATPC foi demostrado agrupamentos produtivos com foco na recuperação de aprendizagens; e também foi sugerido propostas de abordagem interdisciplinar (Língua portuguesa, Matemática e Ciências da Natureza) de maneira a potencializar a aprendizagem e o engajamento dos estudantes nesse período de retomada das atividades escolares.

2º ATPC: ATPC CNT e MAT - Planejamento 3° Bimestre de 2022 - EFAF

No ATPC, foi mostrado como irá funcionar os ATPCs e o cronograma de ATPCs para o segundo semestre.

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ATPC EFAPE Semana de 08 até 12 de Agosto 

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ATPC EFAPE Semana de 08 até 12 de Agosto 

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ATPC EFAPE Semana de 08 até 12 de Agosto

1º ATPC: Aprender Sempre CN EFAFEM: Uso pedagógico da avaliação

No ATPC foi feita uma reflexão sobre como devemos avaliar nas disciplina de ciências, foi demostrados todos os instrumentos avaliativos cedidos pela SEDUC. Em seguida foi abordado as diferentes formas de se avaliar.

2º ATPC: Retomada 1º semestre- Acolhimento e diagnóstico com práticas pedagógicas circulares - EFAF

No ATPC, foi trabalhado a metodologias para trabalhar o acolhimento e sensibilização, e foi orientado fazer discussões sobre propostas interdisciplinares.

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ATPC EFAPE Semana de 15 até 19 de Agosto 

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ATPC EFAPE Semana de 15 até 19 de Agosto 

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ATPC EFAPE Semana de 15 até 19 de Agosto

1º ATPC: ATPC CNT e MAT I: Aedes aegypti

No ATPC foi trabalhado como compreender a relação do mapeamento de uma zoonose com o tratamento e a profilaxia. Foi abordado como trabalhar o tema no ensino fundamental.

2º ATPC: ATPC CNT e MAT II: Aedes aegypti

No ATPC, foi trabalhado a metodologia Word Café para ensinar a a relação do mapeamento de uma zoonose com o tratamento e a profilaxia, no ensino médio.

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ATPC EFAPE Semana de 22 até 26 de Agosto 

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ATPC EFAPE Semana de 22 até 26 de Agosto 

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ATPC EFAPE Semana de 22 até 26 de Agosto

1º ATPC: ATPC CNT e MAT I: Metodologia da Problematização

No ATPC foi trabalhado metodologias de problematização utilizar os conhecimentos historicamente construídos para poder ensinar a realidade com engajamento na aprendizagem do estudante e na sua própria aprendizagem foi apresentar o método da Metodologia da Problematização usando o Arco de Maguerez.

2º ATPC: ATPC CNT e MAT II: Metodologia da Problematização

No ATPC, foi trabalhado a  diferença entre problema e problematização, novamente foi utilizado metodologia da Problematização usando o Arco de Maguerez, voltada para o ensino médio

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ATPC EFAPE Semana de 29 de agosto até 02 de setembro 

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ATPC EFAPE Semana de 29 de agosto até 02 de setembro 

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ATPC EFAPE Semana de 29 de agosto até 02 de setembro

1º ATPC: ATPC CNT I: Salvem o solo

No ATPC foi proposto trabalhar a leitura de gráficos e textos que demonstram como a ação antrópica faz ocorrer problemas no solo.

2º ATPC: ATPC CNT II: Salvem o solo

No ATPC, foi trabalhado além da leitura de gráficos e textos traz vídeos e novas maneiras de sensibilizar os alunos com relação aos temas ligado ao meio ambiente e população.

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ATPC EFAPE Semana de 05 até 09 de setembro 

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ATPC EFAPE Semana de 05 até 09 de setembro 

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ATPC EFAPE Semana de 05 até 09 de setembro

1º ATPC: ATPC CNT e MAT I: Estudo da célula promovendo a inclusão nas práticas educacionais

No ATPC o objetivo foi promover acessibilidade curricular para pessoas com deficiência nas práticas educacionais através do estudo tridimensional de um modelo celular. A principal atividade é trabalhar modelos tridimensionais, assim como trabalhamos aqui na nossa escola.

2º ATPC: ATPC CNT e MAT II: Estudo da célula promovendo a inclusão nas práticas educacionais

No ATPC, foi trabalhado praticamente o mesmo conteúdo, porém voltado para o ensino médio.

E foi proposto a atividade de célula 3D já trabalhada com as turmas dos segundos anos.

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ATPC EFAPE Semana de 12 até 16 de setembro 

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ATPC EFAPE Semana de 12 até 16 de setembro 

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1º ATPC: Aprender Sempre Pílula: Ensino Médio MT - SEI - PT1 - 2° serie

No ATPC o objetivo foi demonstrar o uso pedagógico das avaliações disponíveis nas plataformas como a plataforma CAED e como a utilização dos dados podem melhorar nossa prática avaliativa e como trabalhar o caderno na segunda série.

2º ATPC: Aprender Sempre Pílula: Ensino Médio MT - SEI - PT1 - 3° serie

No ATPC o objetivo foi demonstrar o uso pedagógico das avaliações disponíveis nas plataformas como a plataforma CAED e como a utilização dos dados podem melhorar nossa prática avaliativa e como trabalhar o caderno na terceira série.

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ATPC EFAPE Semana de 26 até 30 de setembro 

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ATPC EFAPE Semana de 26 até 30 de setembro 

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1º ATPC: ATPC CNT e MAT I: Tecnologia na Prática Pedagógica

No ATPC o objetivo estimular os professores a trabalhar a tecnologia uma vez que está cada dia mais presente e esses meios são mais atrativos para os alunos, ocorreu estímulos para trabalhar metodologias ativas.

2º ATPC: ATPC CNT e MAT II: Tecnologia na Prática Pedagógica

No ATPC o objetivo foi trabalhar a Matemática aplicada às Ciências Naturais, o ATPC mostrou o papel da tecnologia na educação, e foi mostrado como trabalhar física aplicada e matemática.