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Es una disciplina, en busca de su identidad.
Practica social en permanente cambio y con mutaciones.
La historia de la didáctica comienza a partir del siglo XVII, cuyo padre fundador fue Comenio, quíen en su obra ´´Didáctica magna´´, no solo establece los principios por los cuales se regirá ,sino mas bien el sistema educativo nacional, es decir que la didáctica surge como tal, y funcionalmente a los intereses políticos y económicos de la época. La didáctica fue históricamente subjetiva.

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Es el objeto de estudio de la didáctica, complejo de analizar. La enseñanza es una práctica comunicativa que no se limita solo a la´´ transmisión  de un cierto contenido´ ´sino como práctica social, a su vez cultural que enseña valores.
´´ Basabe y Cols´´

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La dísciplina teorica que se ocupa de estudiar la acción pedagogica , es decir, las practicas de enseñanza en la cual tiene como finalidad escribirlas ,explicarlas, fundamentar y enunciar normas para poder resolver los problemas que se presentan en estas prácticas . Es importante destacar que estas prácticas sociales que van surgiendo provocan en la didáctica el deber de evaluar programas de formación que tengan como fin la evolución de las acciones de aprendizaje en los alumnos.

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Puede describirse a los paradigmas como realizaciones universalmente reconocidas que durante cierto tiempo proporciona modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica .
Desde Kun podríamos responder que la didáctica a cambiado de paradigma de un normativo instrumentalista a un nuevo paradigma que , para algunos solo transita seriamente por ahora un interés practico de tipo comprensivo-interpretativo.

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Podríamos decir que la didáctica a cambiado producto de la conformación de nuevos programas de investigación , abandonando el corte positivista normativo para desarrollar programas de corte comprensivo-interpretativo o según los casos de corte crítico.

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Reflexionar cuando enseñamos: se retomar la reflexión con una intencionalidad diferente al pensar en la cotidianidad. ¨[Jorge Steiman]´´
La enseñanza es también una práctica social, ya que responde a intensiones y cuestionamientos que están más allá de la persona que la realiza y tiene que ver con estructuras macro y micro sociales.
´´Es una actividad intencional ,organizada y diseñada para dar lugar y posibilitar el aprendizaje de los alumnos´´ [Asprelli]

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Las didácticas general y especificas deben coordinarse en consecuencia ,es un esfuerzo teórico práctico. Siempre difícil de lograr por que trata de una coordinación que encuentra y a la ves buenos motivos y grandes obstáculos.

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Las didácticas general y especificas deben coordinarse en consecuencia ,es un esfuerzo teórico práctico. Siempre difícil de lograr por que trata de una coordinación que encuentra y a la ves buenos motivos y grandes obstáculos.

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Manifiesta que la didáctica la entendemos como una teoría acerca de las practicas de enseñanzas significada  en los contextos socio históricos en que se inscriben.

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´´Gestionar una escuela con aulas heterogéneas´{Rebeca Anijovich]´

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´´Gestionar una escuela con aulas heterogéneas´{Rebeca Anijovich]´

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Durante mucho tiempo la educación tradicional se ocupo de transmitir contenidos a los alumnos que aprendían muchos conocimientos amontonados y almacenados en sus memorias en forma precaria y carente de sentido ,todos los alumnos debían aprender lo mismo.
En 1976 Ausubel definió al aprendizaje como adquisición de nuevos significados, estableciendo  relaciones sustantivas entre lo que ya se sabe y nuevos contenidos.
Según Martínez Domínguez: es ´´tratar de poner en práctica una nueva concepción de la enseñanza en la que se reconoce que cada sujeto y grupo tienen un bagaje experiencial único y diferente , desde el que construyen sus propios esquemas de interpretación de la realidad, peculiares en el espacio y el tiempo en donde viven , que evoluciona en su construcción social´´

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Plantea que la didáctica establece conceptos y normas como criterios y principios para el estudio para el análisis de métodos para poder enseñar en forma mas completa

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Movimiento pedagógico surgido a siglos del XIX. Este movimiento critica la ´´escuela tradicional de Comenio´´ ya que proponía responder a las necesidades de los educadores de cambiar la educación en consecuencia de los problemas sociales. El rol del maestro no solo era proporcionar información y controlar la disciplina, sino ser un mediador entre el alumno y el ambiente, dejando de ser el protagonista del aprendizaje para ser guía y acompañante del alumno.
A diferencia de la Escuela tradicional el docente juega el papel de ser el único que asume a sus alumnos que desconocen un mundo exterior por completo ,solo permite la reproducción de lo que enseña ,sus alumnos solos deben repetir de manera exacta como el.

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El tecnicismo  impacto en la historia de la didáctica, ya que su objetivo era preparar el individuo como un ´´ recurso humano´´, para integrarlo de forma útil a la sociedad capitalista de ese momento. La enseñanza era una actividad científica, rigurosa y eficaz. Se habla de la pedagogía por objetivos, los valores son la eficacia y la eficiencia. Lo importante es la planificación detallada.

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El tecnicismo  impacto en la historia de la didáctica, ya que su objetivo era preparar el individuo como un ´´ recurso humano´´, para integrarlo de forma útil a la sociedad capitalista de ese momento. La enseñanza era una actividad científica, rigurosa y eficaz. Se habla de la pedagogía por objetivos, los valores son la eficacia y la eficiencia. Lo importante es la planificación detallada.

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1)Dialogo con la biblioteca
2)Dialogo con la epistemología
3)Dialogo con los docentes
Considero que es necesario rescatar estos tres diálogos para plantear algunas problemáticas referidas a la permanencia y cambios en el objeto de estudio de la didáctica.