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https://www.facebook.com/groups/435173789856764/

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Ubicada en San Rafael, a 6 Km del Km 0 y en una zona rural, dentro del distrito de Las Paredes. La población de alumnos que asisten a la institución educativa es proveniente de zonas de alta vulnerabilidad social.

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Escuela Antonio Buttini, secundaria orientada se encuentra en el distrito de Cuadro Benegas a 17 km de la ciudad de San Rafael.
Tiene orientación en economía y ciencias naturales

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Escuela ubicada en el Distrito de Villa 25 de Mayo de San Rafael

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Somos la Esc. N° 4-259 "SIN NOMBRE" del distrito Santa María de Oro en el departamento de Rivadavia.
Nos encontramos a casi 5 kms de la ciudad cabecera.

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Nuestro escudo

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Santiago F. Llaver

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https://instagram.com/4120.tecnicasanmartinoficial?igshid=1c45dknqb6c2d

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Éste es nuestro escudo.

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Ciencias Naturales Agro y Ambiente

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Matrícula: 500 alumnos aprox.
Modalidad de gestión: Estatal.
Contexto: Urbano – Marginal.
Nivel: Secundario Técnico
Orientaciones: Técnico Hidráulico y Técnico Electromecánico con Especialidad en Automatización

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ahí estamos

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por cada imagen, escribir un breve epígrafe que describa la actividad que se está realizando

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Ubicación: Iselín y San Juan. San Rafael, Mendoza.

Contexto: urbano marginal.

Escuela Secundaria Orientada. Bachiller en Ciencias Naturales.

Directora:

Fernandez, Mariela

Profesoras involucradas:

Guinsburg, Romina

Jaramillo, Marcia

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Matrícula actual:120 alumnos.
Gestión:  Estatal.
Ámbito: Rural Marginal.
Nivel: Secundario Orientado.
Titulo: Bachiller en Educación Física.
Domicilio: Almirante Brown S/N. Santa María de Oro.
Departamento: Rivadavia.
Teléfono: 2634445946
Mail: 4259stamaria@gmail.com
Zona: 70%

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Compartimos edificio

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matrícula: 250 estudiantes
orientación: Economía
contexto desfavorable
ubicación: Barrio Güemes, San Martín, Mendoza.

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Ubicación: Calle Godoy s/n. Andrade. Rivadavia. Mendoza.
Contexto: Rural-marginal.
Matrícula: 120 alumnos.
Escuela Secundaria Orientada con Bachillerato en Agro y Ambiente.

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Profesores involucrad@s:
Gabriela Sánchez (Física)
Hugo Becerra (Regente - Ed. Física)
Jésica Morón Puebla (Química)
Alumn@ participantes:
- 3° año: María Pérez

- 4° año: Brenda Jofré
Germán Llanos
Alexa Fernández

- 5° año: Malena Scassiante
Ana María Allaime

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Modo de trabajo: se comenzó por buscar y compartir en el grupo de whatsapp temas relacionados a energía, cada alumno debía compartir algo acerca de tipos de energía, la consigna era subir algo relacionado  y no podía ser lo mismo que el compañero.Con esta actividad se esperó un manejo de herramientas tecnológicas y lectura de diferentes fuentes.
fue divertida, dinámica y comenzamos con energía .

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matrícula: 115 alumnos.
modalidad: Rural de gestión estatal
orientación: Agro y Ambiente.
Nivel: Secundario orientado.
Ubicación: Carril Costa Canal Montecaseros Km 18, San Martín.
Contexto rural.

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Canvas para ABP modificado el 01 de octubre

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Profesora: Fernanda Comiso. MATEMATICA/FISICA
Profesora: Andrea Del Campo.DISEÑO EDILICIO/Arquitectura
Directora: Carina Miceli

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https://www.facebook.com/groups/132334430235941

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Cuando comenzamos el proyecto se nos ocurrio la idea de hacer participes a tod@s l@s alumn@s de la escuela y docentes. Tuvimos así la respuesta positiva para la participación de 6 alumnos de 3°, 4° y 5° año.
En cuanto a los docentes involucrados, son de diversos espacios, las tareas que les propusimos de acompañamiento para con nuestros alumn@s. Pero el proyecto está a cargo de los profesores mencionados anteriormente.
Se formó un grupo de WhatsApp para poder estar conectad@s en forma permanente y porque es la herramienta tecnológica que se está utlilizando en estos tiempos.
Aclaración: nuestra escuela se encuentra en un ambito rural por lo que la conectividad es nula o escaza, simado a ello tod@s los alumn@s involucrados en el proyecto trabajan en oficios rurales.

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Espacios curriculares necesarios para el trabajo por ABP en energía sustentable.
Matemática 3° año y 2° año, Tecnología 2°, Física 3° año, comunicación social 3°y 2° año.
En los saberes prioritarios se encuentran :

* Análisis estadístico de distintos fenómenos, lo que involucra delimitar las variables de estudio y la pertinencia de la muestra, seleccionar las formas de representar, comunicar los datos acordes a la situación en estudie, calcular e interpretar las medidas de posición (media aritmética, mediana, moda)) que mejor describen la situación.
* Conceptualización de energía. Identificación de las diferentes formas de energía (Energía Cinética, Energía Potencial y Energía Radiante o Luminosa).

Descripción de los procesos de conservación, transformación y degradación de la energía.

Identificación de las formas de producción de energía más extendidas a escala mundial, tales como combustibles fósiles.

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El contexto donde está inserta nuestra institución nos muestra constantemente la vulnerabilidad de las familias de la comunidad.
Muchas familias de la comunidad viven en barrios nuevos o relativamente nuevos donde se evidencia la falta de gas (porque no hay acceso a la red de gas natural). El gas envasado es priorizado para cocinar prioritariamente, y es parte del paisaje ver familias recolectando leña para calefaccionarse o calentar agua...
A su vez, hay pocos árboles en los barrios nuevos (o son pequeños) por lo que el sol es una fuente de energía que se puede aprovechar eficientemente. Ante tal motivo surge el planteo de qué hacer para aprovechar al máximo la energía solar...

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Se trabaja con un grupo de whats App donde participan alumnos de segundo año. ( 2°1°- 2°2°)

El grupo será mediado por las profesoras de Lengua y Ciencias naturales y se trabajará en colaboración con la profesora de tecnología.

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Aprendiendo un poco mas. Activando curiosidad 

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Aprendiendo un poco mas. Activando curiosidad 

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se les proporcionó material en formato word para lectura y armado de cuadros para sintetizar información. y actividades con múltiple opción para saber ¿que aprendimos? (Esto fue previo a comenzar la capacitación)

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LOS REFERENTES DEL ABP DE NUESTRA ESCUELA...

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LOS REFERENTES DEL ABP DE NUESTRA ESCUELA...

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Nuestro ABP surgió de la comunidad educativa, ante la pregunta impulsora: ¿Cómo hacemos para regar la huerta?

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Nuestro ABP surgió de la comunidad educativa, ante la pregunta impulsora: ¿Cómo hacemos para regar la huerta?

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Con todo lo que ello significa, el agua potable es escasa, apenas alcanza para insumo de los sanitarios y comedor..
Ante tal adversidad el año anterior se implementó el siguiente ABP:

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Clases virtuales !!

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Nuestra propuesta surge luego de analizar lo que los alumnos exponen en cuanto al uso que le dan a la energía eléctrica en sus domicilios. Nos pareció interesante poder realizar un proyecto basado en el ahorro de energía llamándolo "Conservar ecológicamente para ahorrar energía". Enviamos una encuesta a cada integrante de la comunidad educativa, tanto estudiantes como profesores, dichos datos nos servirían para realizar un sondeo e introducir el tema a la comunidad educativa.

Varios estudiantes se observaron entusiasmados y dispuestos a ayudar en el proyecto.

Se armó un grupo de WhatsApp para intercambiar ideas y enriquecer el proyecto con el aporte de cada integrante.

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Se realizan los días jueves de 19 a 20 hs.
Allí se le suben actividades sencillas promoviendo la participación de l@s estudiantes.

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Nos hacemos algunas preguntas. Formulando el desafío

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Nos hacemos algunas preguntas. Formulando el desafío

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Aprovechamiento del agua.

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Directora: Ana Zawadzki
Profesora encargada: Marianela Vargas.
Participarán alumnos de segundo y cuarto año.
Materias que participan: Ciencias Naturales, Historia, Comunicación Social, Educación Artística, Educación tecnológica, Lengua, Matemática, Ciencias y TIC, Problemáticas Socioambientales, Química, Sistemas Agroambientales.

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Registro audiovisual de trabajo en el grupo

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Registro audiovisual de trabajo en el grupo

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También recibimos capacitación por parte de Iscamen - Agroecología.

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También recibimos capacitación por parte de Iscamen - Agroecología.

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La misma consistía en capacitar a alumnos y docentes en los manejos agroecológicos de los cultivos por medio de la microbiología del suelo, plantas benéficas y controladores biológicos. Capacitación que adjunto para que todas las escuelas la aprovechen, soy uno de los capacitadores de Iscamen.

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Encuesta realizada para obtener un sondeo de datos e información importante para el proyecto.

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Capacitación

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ESCUELA TECNICA
Alumnos 4120, familias, y se extiende a toda la comunidad.

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Clases con nuestro equipo de trabajo sobre la observación de una imagen sobre el mal uso de la energía eléctrica.

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Profesores involucrados: Dir Sivana Panoccia; Andrea Tagua y Eduardo Valestra.

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Profesores involucrados: Dir Sivana Panoccia; Andrea Tagua y Eduardo Valestra.

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La idea es continuar con éste ABP,  para eso, elaboramos un Canvas con los alumnos para obtener agua de profundidad para riego, con un sistema de extracción que utilice una energía sustentable.
Ampliaremos el proyecto hacia toda la escuela, por ahora se inicia en segundo año, luego el año que viene, involucraremos a todas las áreas de todos los cursos.

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1. COSCIENTIZACION.  Videos. Foros
2. Tipos de energía.
3. Conservación de la energia

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Los estudiantes participan activamente

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Verde: trabajo en equipo, aprendizaje significativo.
amarillo: tiempos y acreditación.
rojo: cantidad de alumnos conectados activamente.

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Comenzamos con la campaña de difusión con participación familiar. Los invitamos a conocer las propuestas de los estudiantes.

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Los estudiantes analizan sobre el uso de la energía eléctrica en sus domicilios.

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¿cuántos alumnos están participando? ¿Nos alcanzará el tiempo para terminar el proyecto?¿qué vamos hacer con la recuperación de saberes de los alumnos que no tienen conexión?

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https://www.facebook.com/escsantiagofelipe.llaver.9

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Compartimos uno de los trabajos.

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Se indaga sobre que otras tipos de energías conocen.