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En relación con la programación: aquí se utiliza en sentido más restringido, no como todo lo que se enseña, sino como lo que se tiene que enseñar, todo lo que se programa para enseñar.

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3 DIMENSIONES:

Técnica: se hace de una manera (planificación).

Cultural: en cuanto a la visión del mundo que se transmite.

Política: cómo se ordena y clasifican a las personas.

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La enseñanza es una instancia intencional y siempre tiene finalidades.

Siempre se opera en situación de restricción.

Siempre opera en ambientes complejos.

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1. Enfoque Ejecutivo:

Habilidades de planificación y correcta definición de objetivos.

Buena gestión del tiempo.

Otorga importancia al refuerzo para promover el aprendizaje.

2. Enfoque Terapeuta:

Procura crear un ambiente para un proceso autónomo de toma de decisiones.

Facilita el aprendizaje  para fortalecer el yo.

Desarrollar el autoestima.

3. Enfoque Liberador:

Liberar la mente de la rutina y la tradición.

Adquirir una personalidad racional, autónoma y cooperativa.

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Definición de intenciones de la unidad.

Selección de contenidos, su organización y secuencia.

Especificar tareas y actividades.

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Los propósitos y objetivos son dos maneras diferentes de definir finalidades.

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¿DE QUÉ SE HABLA CUANDO SE HABLA DE CONTENIDO?

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¿DE QUÉ SE HABLA CUANDO SE HABLA DE CONTENIDO?

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SABER QUÉ: un tipo de objetos que entran en la categoría de "contenido".

SABER CÓMO: es posible incluir las prácticas complejas.

DISPOSICIONES: que el alumno desarrolle ciertas actitudes.

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Ayudan a fijar el alcance de los temas que se tratarán

Ofrecen un criterio para apreciar avances, logros y problemas.

Comunicar a estudiantes y comunidad las aspiraciones de un proceso educativo.

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1. Desde una perspectiva social: como conocimiento social.

2. Desde una perspectiva instrumental: consiste en el problema práctico de definir, seleccionar y secuenciar contenidos.

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Ofrecer variedad de experiencias de aprendizajes.

Realizar con los alumnos instancias de evaluación de su tarea.

Promover experiencias variadas.

Programar y estimular instancias de debate, entre otras.

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LA SELECCIÓN: involucra siempre las operaciones de recontextuallización y representación del conocimiento.
PROCESO DE SELECCIÓN:

1. No es aleatorio.

2. Va a tener criterios diferentes según los niveles.

3. Es una problemática porque no se puede enseñar todo (inclusiones o exclusiones).

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ACTIVIDADES COMO PARTE DE LA PROGRAMACIÓN

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ACTIVIDADES COMO PARTE DE LA PROGRAMACIÓN

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Las actividades son un valor formativo. Van a depender siempre de los propósitos y de la manera que habíamos definido los contenidos.
Son valiosas aquellas actividades que:

dan espacio al estudiante

permiten o estimulan al estudiante en la investigación de las ideas

permiten a los estudiantes volver sobre su esfuerzo inicial

le dan al estudiante la oportunidad de planificar y participar

etc.

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Implica progresión. Pueden ser de distintos tipos.
LINEAL: Cada unidad solo se diferencia por la información que ofrece. Los contenidos se incorporan sucesivamente.
CONCÉNTRICA:  aumento progresiva de la cantidad de información de un tema.
ESPIRALADA: Similar a la anterior, pero hay un aumento progresivo en el valor conceptual, teórico o de formación.