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Mirada reflexiva a partir de las entrevistas. (Norma Alagastino)

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Mirada reflexiva a partir de las entrevistas. (Norma Alagastino)

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a) Sensaciones-emociones que me dejo escuchando y viendo a los entrevistados.
Alegrìa
Animo-fuerza
Entrega en su labor
Admiración
Intranquilidad
Vacilación.
b)- Dentro de lo que es el ser docente me cuestiona a estar en continua formación, buscando herramientas para estar preparada según la realidad que vivimos.
C)-Las tensiones observadas son -la búsqueda en la calidad de vida, educando para el día de hoy  luchando en crear espacios donde el educando pueda estar conforme, contenido , donde haya vinculo entre educando y educador , tomando los aportes de Masscheleín ( cuestión dela escuela como tiempo libre).
-Aparece lo que expresaba  Paulo Freire que propone una pedagogía ,con una nueva forma de relación entre educador/ educando y entre sujetos sociales.
En las distintas culturas esta la situaciones de alumnos que no pueden sumarse al estudio propuesto y se quedan en el camino. En este tiempo de tensiones y desafíos solo resta no parar a seguir ,( a pesar del cansancio)  docentes gracias por todo!!

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Una mira reflexiva sobre las entrevistas.

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Una mira reflexiva sobre las entrevistas.

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a) En si fueron muchas las sensaciones, es un poco difícil explicarlo pero en un principio tenia mucho entusiasmo y ansias de escuchar lo que los entrevistados nos iban a contar. Al finalizar de cierto modo quede motivada por ciertas cosas que se dijeron en las entrevistas, como que me dio fuerzas y pude confirmar algunas cosas que pensaba sobre el ser docente.
b) Creo que en si las inquietudes que me han provocado, se basan como que en cierta ilusión que tengo de poder vivir esa relación alumno - docente y en mi capacidad de situarme en el aula de clase.
c) En las circunstancias que nos encontramos de educación virtual, la primera "tensión" con la que nos encontramos es la del vinculo Institución - Alumno, es lo que en si mas se valora en este tiempo.
Tambien el texto "De Sarmiento a los Simpsons" se adapta perfectamente con respecto a algunas de las respuesta de los entrevistados, ya que en si este tiempo trajo por obligación la necesidad de repensar las formas de educar y tratar de mantener una cultura escolar que siga funcionando como un arco que haga que las piedras se transformen en puentes y no en muros.

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Mirada reflexiva en cuanto a las entrevistas:

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Mirada reflexiva en cuanto a las entrevistas:

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a) alegría - interés- admiración -sorpresa.
b)Las inquietudes que me han provocado es el día de mañana poder llevar a cabo la evangelización de los saberes para una buena pastoral educativa.
c)Los desafíos que poder acompañar a lo alumnos- personas en su crecimiento, poder llevar a cabo la misión que nos propone el Papa Francisco, que tan bella es.
Paola.

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Mirada reflexiva a partir de las entrevistas

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Mirada reflexiva a partir de las entrevistas

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2 A) Desde lo particular me generaron empatía al ser estudiante, satisfacción al ver que si bien estamos viviendo una situación complicada, el cuerpo docente busca la manera de moldearse a ella para alcanzar sus metas y felicidad al estar disfrutando este intercambio de saberes.

B) Desde mi ser docente me plantee esta docilidad para acomodarse a cada circunstancias que se pueden llegar a dar y complicar el dar clases, por ejemplo la falta de materiales etc. Y creo que pasa por la pasión o el empeño que le pone cada uno a este SER docente.

C) Remarco este resemantizar conceptos, formas de dar contenidos, el hecho que venimos viendo de que en el aula se de la síntesis fe-cultura-vida pasa por el compromiso y/o la conciencia del docente de que está en sus manos que esto suceda.

Silva Clara

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a) Sinceramente, me emocione muchísimo con todo el esfuerzo que hacen los docentes en estos momentos de pandemia. El compromiso y la lucha de su día a día es admirable.
b) El compromiso, la entrega y el esfuerzo que conlleva estar delante de un aula y las diferentes adaptaciones que deberemos darle a la educación según el momento por el que se este atravesando.
c) La inclusión, sin dudas, es uno de los parámetros a seguir trabajando y prestando atención.

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A)  Lo que destaco en primer lugar es agradecimiento y paciencia a las dos docentes.
Valentía-  Fuerza y lucha en cada experiencia vivida.
Emoción por parte de ellas y nuestra.
Pasión en su profesión, que gracias a ello pueden vencer los obstáculos con alegría.

B)   Me quedan inquietudes como  prepararme de manera organizada y aplicada hacía un futuro no solo en el contenido, sino en el saber pararme ante las diferentes situaciones que se presenten y como manejaría.
Logrando objetividad, paciencia.

C) Recordando el tema de cultura se me hace pensar el tema del contexto actual y su repercusión en las clases virtuales.
La distancia entre alumnos-docentes con el objetivo de lograr un rendimiento de ambos.

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Modelos de Pastoral - Cultura/s atravesando lo escolar. 

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Modelos de Pastoral - Cultura/s atravesando lo escolar. 

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1- Sensaciones- emociones:

-Sorpresa.

-Alegría.

-Admiración.

-Incertidumbre.
-Indignación-impotencia.

2- Inquietudes: (en forma de reflexión)

Retomo la reflexión personal sobre el texto de Caruso-Dussel, si todos poseemos un “capital cultural” y la escuela “produce cultura”, ¿cómo hacer posible que el “choque de culturas” que se da dentro de la institución escolar no reduzca los saberes previos de los alumnos sino que se potencie y se logre tener presente las diferentes realidades para que sea posible una Escuela con clave pastoral?

Como problematizar lo que hacemos y desde donde lo hacemos pero a la vez hay que sistematizar para poder problematizar, ya que problematizar y sistematizar no están por fuera de nuestras experiencias.

3-  Tensiones-desafíos:

Recorriendo el material de clase algunos de los desafíos que observo son:
1. Aprendizaje-socialización: intención política que permite construir “igualdad”, teniendo en cuenta los tres pilares de lo escolar: tiempo, espacio y material que producimos.

2. Fe-Cultura-Vida: Mediación metodológica creando, descubriendo y asumiendo la dimensión de “Cultura Vocacional”. Se aprende relacionando porque la comunidad se descubre llamada por Dios y convocada a convocar una convivencia democrática-incluyente-transformadora-participativa y dialógica.

3. Repensar el lugar del docente como sujeto transformador, sin quedarse con una visión general sobre los hechos estudiados. Tener presente escuela-sociedad-familia.

4. Cultura- Contexto-Escuela: Cultura y contexto influyen en lo escolar ya que la escuela como institución está destinada a la enseñanza o a la transmisión de saberes que en ocasiones choca con el conocimiento previo que cada individuo posee.

5. Evangelización de la cultura y la inculturación del Evangelio-Evangelización de las situaciones cotidianas: Crear pensamientos y acciones que nos permitan organizar pastoralmente las escuelas.
(Claudia Ferreyra)

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a)En cuanto a las entrevistas, me sentí embargada por una gran responsabilidad que conlleva la exposición, esto es poner el cuerpo en la palabra,y el decir no sin concecuencias, Asumir mi presencia frente al otro y compartir desde la fe este camino me alegró mucho, fue gratificante
b)Motivación, es la palabra, poder reconocer las distintas situaciones por las que atravieza la persona que aunque ausente en cuerpo ,pero presente de modo remoto es lo que me motiva a buscar herramientas para salvar la comunicación.
c) La presencialidad, el mantener los vínculos entre docente -alumno y entre pares es fundamental. uno de los desaafíos mas mensionado es el de el manejo de la conectividad (manejo de la tecnologia), y el de la falta de recursos de los alumnos y docentes para acceder a una educación a "distancia".Además, resalto cómo cada docente no sólo ve la urgencia de discernir la situación actual, sino también la necesidad de reinventarse, de conocerse y reconocerse en su oficio de enseñar

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Mi mirada reflexiva sobre las entrevistas

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Mi mirada reflexiva sobre las entrevistas

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a) Como primero y principal, sentí interés, estaba interesada en escuchar lo que decía la otra persona. También estaba muy atenta a todo. Por último, estaba contenta y disfrutando el momento de compartida.
b) Para empezar, me pregunto cómo cambiará la educación después de toda esta experiencia. También me llamó la atención la característica de adaptación que implica ser docente, según lo que fueron compartiendo los entrevistados.
c) Partiendo de Masschelein y la cuestión de la escuela como tiempo libre y, comparándolo con las respuestas, podemos decir que eso no está sucediendo en tiempos de pandemia. Además, la cuestión de la diversidad de culturas habla sobre la dificultad de algunos chicos para obtener los medios para estudiar en estos tiempos (como decía una entrevistada).
¡Saludos!

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Mirada reflexiva a partir de las entrevistas.

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Mirada reflexiva a partir de las entrevistas.

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a)       Sensaciones y emociones a partir de la realización de las entrevistas:

Aceptación, de la existencia de una realidad dual, con marcadas diferencias que parten de la económico. Admiración, por el nivel de compromiso y la vocación expresada en los profes. Decepción, al corroborar la enorme distancia en cuanto a elementos tecnológicos para que los estudiantes puedan acceder a las clases. Entusiasmo, por todo lo que hay por hacer y el desafío que esto representa. Tristeza, por aquellos estudiantes que no han podido seguir. Vergüenza, por la incapacidad del Estado, sea porque no sabe o porque no quiere solucionar el enorme déficit que aún existe en nuestra educación pública. Serenidad, porque contamos con profes de las características de los entrevistados. Gratitud, por el trabajo realizado por los profes, hoy y siempre. Amor, a esta profesión.

La sensación que prevalece es, entiendo, la de incertidumbre. Pasa esto, básicamente, ante la ausencia de rumbos posibles de aquí en más. Lo que existe hoy, en todas partes, se trata más bien de posibles conjeturas a partir de lo que son apenas rumores. Con sólo observar que aún no existe una cura para la enfermedad, difícilmente podemos programar, planificar a futuro la educación. Pero esta incertidumbre tiene que verse transformada, no en resignación, sino que debemos convertirla en más reflexión, más propuestas, más alternativas.

b)      Las inquietudes tienen que ver con esas sensaciones que describo en el punto (a). Cómo resolver desde nuestra posición de docentes cuestiones como el trabajo excesivo, necesidad de carga horaria para percibir un sueldo respetable, tiempo puesto en tareas administrativas, etc. Cómo lograr comprometer a todos los actores de la educación, incluido, claro está, el Estado; para construir una educación inclusiva y Nacional. Hay algo que está muy claro entre tanta oscuridad; de nada servirá esperar que los cambios lleguen de arriba, si el compromiso, la convicción y las propuestas, no nacen de los profesores, alumnos y padres, es preferible que esperemos sentados. Los encuentros de docentes, deben resignificarse como verdaderas herramientas de cambio.

c)       Tensiones en cuanto a la inclusión: la Inclusión exige la adaptación de la escuela a las posibilidades y a las formas de aprender de los estudiantes. La desigualdad social cobra el lugar de desigualdad tecnológica, de analfabetismo digital, de desigualdad educativa. Las crisis mundiales han servido siempre, ya sea para transformar el rumbo de tendencias políticas, de gobiernos, de sistemas... Cabe preguntarse ¿Esto es lo que esperamos que ocurra en el ámbito educativo? Los docentes, así como el aula de clase en términos materiales, físicos y personales, son irreemplazables. Las TIC y la virtualidad pueden ser grandes aliados, pero también grandes enemigos, de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Bien utilizadas potencian los mismos, así como el acompañamiento de las trayectorias, pero no pueden de ninguna manera reemplazar al trabajo en el aula. Me pregunto ¿Cómo saber que utilizamos bien las TIC? La cantidad de estudiantes y sus diversas situaciones, que deben atenderse desde la distancia, la falta de empleos de familiares y la sobrecarga laboral con herramientas precarias, ayudan al crecimiento de las tensiones entre los docentes, además de las familias y los mismos alumnos.

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A la hora de hacer las entrevistas me ocasiono mucha alegría por la predisposición con la actuaron los distintos profesionales , y el compromiso  de explayarse a la hora de contestar las pregunta  realizadas por los alumnos.
sentí admiración por la tarea que cada docente lleva a cabo en los distintos lugares en donde les toca trabajar, por ejemplo la maestra rural , que realmente lo hacia con mucho y amor y sacrificio ya que que no es fácil  llevar a cabo este tipo de funciones, como contaban qué son  como las madres de los alumnos y que los contienen mucho. Un poco de tristeza por la falta de algunos insumos , el agua, que realmente es un sacrificio de todos el de poder ir al colegio.
b)Las inquietudes como futura docente que se me han presentado es poder llegar a los objetivos planificados para la acción pastoral educativa en aquellas instituciones en donde es insuficiente.
c) Los desafíos que he encontrado como futura docente es poder llegar a cada alumno desde el amor y poder ser una guía para su proceso de aprendizaje.
PAOLA.A.

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¿Qué te produjo la escucha de las entrevistas? (a nivel de sensaciones, emociones ... NO IDEAS) b)

La melancolía de los sectores públicos donde la miseria humana atraviesa a todos, alumnos y profesores. Sentí que el desafío a enfrentar será enorme. Una especie de sensación de ansiedad de querer saber hoy mismo como serán, todos, directivos y alumnos

¿Qué inquietudes te han provocado tu ser docente? C)

Lo primero que me genera es incertidumbre, esa sensación de no conocer la realidad que enfrentare. La institución en que trabajare como docente, ¿cómo será? Como inquietudes, me plantee, la imaginación. Hasta donde podremos imaginar lenguajes nuevos para los alumnos, para conectar con ellos, para comunicarnos, que será posible y que no.

¿Qué "tensiones", desafíos observas entre lo que hemos leído en esta materia durante todas las clases y las respuestas recibidas?

La inclusión, creo que es una de las murallas que enfrentaremos. En todas sus formas, la inclusión del sistema educativo, lo social, el universo de pares y directivos. Creo que la inclusión nos impulsa a buscar nuevos lenguajes para abordar la realidad educativa.

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a) ¿Qué te produjo la escucha de las entrevistas? (a nivel de sensaciones, emociones... NO IDEAS)-Impotencias de ver realidades diversas-Incertidumbre ante la decisiòn de llevar adelante la docencia-La responsabilidad de no quedarme sòlo en la formación docente-Trizteza de a realidad escolar en el ámbito estatl-Desesperanza del sistema educativo(estado)b) ¿Qué inquietudes te han provocado  tu ser docente?En principio ha provocado un alto grado de conciencia. El saberme docente supondrá no sólo ser un transmisor de contenidos, sino otro tipos de acuerdos tácitos que debemos asumir a la hora de llevar adelate nuestra tarea.La responsabilidad de profesionalizarnos y formarnos, no solo en educación, sino de acuerdo a la necesidad de la comunidad educativa. c) ¿Qué "tensiones", desafíos observas entre lo que hemos leído en esta materia durante todas las clases  y las respuestas recibidas? "Del dicho al hecho hay un largo trecho"Como bien lo dice el refrán popular, la praxis , la práctica es una teorización que no siempre se logra desarrollar, tal cual como la planeamos. Asì también observé las distintas miradas internas y externas del ser docente y el hacer escuela. "Docente como papá/mamá" "Docente discipulo""Escuela y casa" "Escuela contenedora"

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a) ¿Qué te produjo la escucha de las entrevistas? (a nivel de sensaciones, emociones... NO IDEAS)-Impotencias de ver realidades diversas-Incertidumbre ante la decisiòn de llevar adelante la docencia-La responsabilidad de no quedarme sòlo en la formación docente-Trizteza de a realidad escolar en el ámbito estatl-Desesperanza del sistema educativo(estado)b) ¿Qué inquietudes te han provocado  tu ser docente?En principio ha provocado un alto grado de conciencia. El saberme docente supondrá no sólo ser un transmisor de contenidos, sino otro tipos de acuerdos tácitos que debemos asumir a la hora de llevar adelate nuestra tarea.La responsabilidad de profesionalizarnos y formarnos, no solo en educación, sino de acuerdo a la necesidad de la comunidad educativa. c) ¿Qué "tensiones", desafíos observas entre lo que hemos leído en esta materia durante todas las clases  y las respuestas recibidas? "Del dicho al hecho hay un largo trecho"Como bien lo dice el refrán popular, la praxis , la práctica es una teorización que no siempre se logra desarrollar, tal cual como la planeamos. Asì también observé las distintas miradas internas y externas del ser docente y el hacer escuela. "Docente como papá/mamá" "Docente discipulo""Escuela y casa" "Escuela contenedora"

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Marcos Giner

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a) Durante el desarrollo de la entrevista sentí alegría, admiración por todo lo volcado en el oficio y gran agradecimiento por poder escucharlo. Cuando salí de las mismas tal vez un poco de temor..
b) Creo que responde un poco el temor que mencioné, veo en estos docentes y en los que me acompañaron un enorme compromiso que no deja de inquietarme, entendiendo algunas de las aristas que son siempre desafiantes
c) Veo principalmente la tensión que siempre existió (que para algunos estaba moribunda) entre la escuela y la cultura. También la tensión que se da en el contexto entre los protagonistas de la educación, que hoy "pierde" en cuarentena.