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¿Voy a poder? ¿Voy a hacer bien mi trabajo? ¿Voy a lograr que mi alumno aprenda? ¿Lo voy a conocer como debo? ¿Lograré una educación inclusiva con mis alumnos? ¿Contare con la información suficiente, relevante, que posibilite la construcción de estrategias didácticas?¿Voy a visualizar correctamente las barreras que se proponen en su cotidianeidad tanto escolares como sociales? en ocasiones de sentir que no puedo, porque no siempre se puede con todo y está bien, espero poder pedir ayuda, y escuchar, revisar continuamente mis pasos, mis prácticas, darme la oportunidad de decir no sé, ser flexible. ¿Cómo puedo crear un vínculo con ese alumno que no quiere recibir mi ayuda? Considero que es necesario que el docente elabore un vínculo con el alumno, esa mirada, ese gesto, ese espacio que ofrece, con el objetivo de crear una zona donde haya confianza para que los niños se sientan seguros y puedan expresar desde sus ideas hasta sus dudas. Es en este vínculo donde las personas se reconocen como sujetos, donde cobra sentido la relación entre el docente y el alumno, porque al incluirlo en la tarea educativa se ve a los alumnos como personas llenas de significado. ¿Voy a lograr que mis alumnos sean autónomos en la resolución de sus necesidades? Creo que es fundamental tratar de generar confianza a sí mismo a la hora de avanzar hacia algo desconocido, pretendiendo que puedan alcanzar el máximo de sus potencialidades. Espero encontrarme con familias que acompañen la trayectoria educativa de sus hijos, para que creen un clima que favorezca la trayectoria, funcionando así como complementarios. Debido a que la familia necesita ser parte de la trayectoria educativa de su hijo, partiendo de la idea de que él niño va a concurrir a un lugar cargado de sentidos que los padres eligieron, entonces es fundamental que la escuela le devuelva la información que requieren, acompañando esa elección. Desde mi lugar como futura docente pretendo poder acompañar a mis alumnos en su trayectoria, ser un sostén para ambos, poder dar herramientas para los alumnos como a las familias, para poder garantizar esa calidad de educación que pretendo dar, a través de vínculos dotados de amor, confianza, escucha, respeto e igualdad. Espero también encontrar las mejores oportunidades para mis alumnos!

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¿Voy a poder? ¿Voy a hacer bien mi trabajo? ¿Voy a lograr que mi alumno aprenda? ¿Lo voy a conocer como debo? ¿Lograré una educación inclusiva con mis alumnos? ¿Contare con la información suficiente, relevante, que posibilite la construcción de estrategias didácticas?¿Voy a visualizar correctamente las barreras que se proponen en su cotidianeidad tanto escolares como sociales? en ocasiones de sentir que no puedo, porque no siempre se puede con todo y está bien, espero poder pedir ayuda, y escuchar, revisar continuamente mis pasos, mis prácticas, darme la oportunidad de decir no sé, ser flexible. ¿Cómo puedo crear un vínculo con ese alumno que no quiere recibir mi ayuda? Considero que es necesario que el docente elabore un vínculo con el alumno, esa mirada, ese gesto, ese espacio que ofrece, con el objetivo de crear una zona donde haya confianza para que los niños se sientan seguros y puedan expresar desde sus ideas hasta sus dudas. Es en este vínculo donde las personas se reconocen como sujetos, donde cobra sentido la relación entre el docente y el alumno, porque al incluirlo en la tarea educativa se ve a los alumnos como personas llenas de significado. ¿Voy a lograr que mis alumnos sean autónomos en la resolución de sus necesidades? Creo que es fundamental tratar de generar confianza a sí mismo a la hora de avanzar hacia algo desconocido, pretendiendo que puedan alcanzar el máximo de sus potencialidades. Espero encontrarme con familias que acompañen la trayectoria educativa de sus hijos, para que creen un clima que favorezca la trayectoria, funcionando así como complementarios. Debido a que la familia necesita ser parte de la trayectoria educativa de su hijo, partiendo de la idea de que él niño va a concurrir a un lugar cargado de sentidos que los padres eligieron, entonces es fundamental que la escuela le devuelva la información que requieren, acompañando esa elección. Desde mi lugar como futura docente pretendo poder acompañar a mis alumnos en su trayectoria, ser un sostén para ambos, poder dar herramientas para los alumnos como a las familias, para poder garantizar esa calidad de educación que pretendo dar, a través de vínculos dotados de amor, confianza, escucha, respeto e igualdad. Espero también encontrar las mejores oportunidades para mis alumnos!

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Los tópicos que  hoy me interrogan sobre mi futuro rol docente son:
- si voy a poder actuar sobre el reconocimiento y trabajar con las barreras que se presenten, para lograr y posibilitar el trabajo con mis alumnos y la familia;
- me cuestiono y trabajo día a día para desnaturalizar las matrices que están arraigadas a mí sobre la discapacidad y en función de ello el vocabulario que etiqueta y estigmatiza ciertas situaciones y a ciertas personas. No me resulta fácil a veces o me doy cuenta en determinadas situaciones que utilizo palabras inapropiadas y que son de uso diario entre mis vínculos y término repitiéndolas sin tener el recaudo necesario de pensar antes de hablar;
-me pregunto-cuestiono  muchas veces y pongo en práctica (intento) realizar determinadas cosas con más calma y sin decir lo primero que se viene a la mente, para no inferir en el pensamiento de los demás y/o coartar la posibilidad a otro de expresarse, porque me imagino en una reunión con padres intentando trabajar con la ansiedad de ellos y la mía juntas ante una situación que revista gravedad o seriedad tratando de poner en palabras yo lo que ellos quieran decir.

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Generar vinculo con el alumno poder lograr ese vinculo con el paso del tiempo ya que es un proceso, conocerlo, conocer sus aprendizajes previos, ver desde lo que puede, no solo conocer a el si no a su familia ya que es muy importante.
Aprender de mis alumnos.
Dejar a un lado las etiquetas y poder enseñarle a otros alumnos a dejarlas a un lado.
Darle las herramientas posibles.
Verificar barreras que le impidan avanzar y ofrecer distintas herramientas, apoyos.
Ver si el enfoque CODDA se da en cada alumno. Si se da la comprensión de cada persona que va mas allá de las etiquetas diagnosticas.

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Uno de los tópicos en mi opinión es conocer a mi estudiante y poder generar un vínculo con el a través del tiempo, poder ir conociendo sus aprendizajes previos y utilizarlos para tener una continuidad pedagógica. Pero no solo conocer a mi estudiante es tener en cuenta sus conocimientos, sino que, también ser un puente entre el y sus nuevos saberes por adquirir, guiarlo en el proceso de aprendizaje y elaborar distintas estrategias para que el pueda alcanzarlo. Y por ultimo, tener un vínculo con su familia y conocer el contexto que lo rodea.

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Tópicos que considero importante para el día de mañana tener en cuenta en mi rol docente:
- Reconocer siempre potencialidades, deseos, intereses e incluso sueños de todos mis estudiantes.
- Reconocer ciertas barreras que implique que algún estudiante se encuentre en situación de discapacidad y pensar a partir de las mismas ciertos apoyos y estrategias para elaborar y trabajar con ellos con el objetivo de que sean menos las limitaciones producto de las barreras, porque a veces eliminarlas parece un imposible.
- Se que no existe una llave maestra, pero tampoco quisiera trabajar desde mi rol por ensayo y error, por eso me propongo tener dialogo no solo con los estudiantes sino también incluyendo a la familia, ya que los mismos nos brindaran de cierta información o de ciertas "llaves" para que podamos tomar ciertas decisiones que favorezcan siempre al estudiante y que no genere en el frustración y retroceso.
- Comprender el contexto primero para luego poder comprender al estudiante, es decir, que le sucede en ese contexto, como se desarrolla, como se comunica, que le gusta y que no le gusta.
- Desnaturalizar las etiquetas y no venir bajo el brazo con una condición marcada de etiquetas. Las condiciones existen y se repiten en muchos estudiantes, pero cada uno es único e irrepetible, por ende va a manifestarse de diversas maneras.
Tomar el diagnóstico pero no encasillarnos en el ya que muchas veces el problema se da cuando las etiquetas producto del diagnostico estigmatizan y no nos dejan percibir al estudiante realmente como es, solo vemos su diagnóstico.

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¿Podre desenvolverme dentro de un aula?

¿cómo creo un vínculo con mi alumno?

¿Tendré una buena comunicación? ¿Encontrare siempre una vía de comunicación?

¿Como me acerco a mi alumno?

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-Como docente es muy importante tener en cuenta que los contextos no son los mismos
-Tener presente que no todos los alumnos presentan las mismas necesidades
-siempre motivar a nuestros alumnos , alentarlos que pueden , que lo van a lograr
- Tener presente que no todos aprenden en el mismo tiempo ni de la misma forma.

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¿Podre encontrar siempre una manera de comunicarme con mis alumnos ?

¿Como crear un vínculo con mi alumno?

¿Podré desenvolverme dentro del aula?

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Escribí tus dudas, temores, tópicos que consideres importantes tener en cuenta como futura docente de educación especial

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Escribí tus dudas, temores, tópicos que consideres importantes tener en cuenta como futura docente de educación especial