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Los temas que elegiría si estuviese en el cargo directivo de una escuela X, estaría centrado en  LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES: lo he seleccionado porque considero que en la mayoría del fracaso de los docentes con sus alumnos, esta íntegramente relacionado con obviar precisamente el recorrido que ha tenido el alumno en su devenir histórico dentro del sistema educativo, y en su mayoría hacen como que eso que sucedió anteriormente al ingresar el ciclo lectivo no existe, y es para mí uno de los puntos donde estamos fallando, con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje de todos nuestros alumnos.

Otro de los temas que incluiría en mi agenda es la unificación en cuanto a los diseños de las planificaciones docente aplicando la interdisciplinariedad: es decir consensuar con mi grupo docente un modelo de planificación en el cual se aplique las relaciones interdisciplinares, esto relacionado debido a la priorización de contenidos que venimos haciendo ya desde el año pasado por orden ministerial.

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Temas o ejes de desarrollo  elaboración de proyectos y gestión curricular
En el mundo actual que crece y cambia a pasos agigantados es imprescindible elaborar proyectos educativos para poder avanzar y estar acordé a los cambios sociales, económicos y culturales que requieren nuevas ideas, tantos profesionales cómo personales. Dicho proyecto se debe elaborar en la comunidad educativa involucrando a todos los actores sociales, de ésta manera, colaborativa y participativa, para lograr un cambio en la institución teniendo en cuenta el contexto.
Desarrollo curricular:
Excelente aporte de Ibana Tarigi. Atendiendo a las trayectorias escolares de los estudiantes para lograr un avance. Ella dice: " hacer cosas diferentes para que todos aprendan lo mismo" crear nuevas actividades para lograr el aprendizaje significativo.
El currículum es la base del trabajo docente y siendo flexible, nos permite contextualizar los saberes, crear actividades que favorezcan la inclusión.
El director es quién guía, orienta a los docentes en cada situación presentada o planteada o en cualquier dificultad que surga en la comunidad educativa.
Docente Larroza Marisa

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Herrera Ana María: Sólo a partir de la reflexión del porqué y el para qué de las decisiones curriculares compartidas en una institución es posible iniciar un proceso con garantías de continuidad  para mejorar la enseñanza en las salas .
Como directora de Nivel Inicial, considero necesario trabajar sobre la EVALUACIÓN ya que es un eslabón muy importante del proceso de enseñanza. Es necesario conformar equipos institucionales, para establecer criterios para la toma de decisiones que den coherencia a las prácticas.
La ALFABETIZACION: El Jardín de Infantes como un ambiente alfabetizador  es otro eje que destaco, dado que se le debe prestar mucha atención ya que los procesos de alfabetización se inician en edades muy tempranas y en interacciones familiares o con otros adultos alfabetizados con quienes los niños comparten.
Los directores  como conductores de la institución no son solo los que administran ciertos recursos sino que tienen que desplegar la intencionalidad de marcar el rumbo de hacia donde quieren llegar y la decisión política de hacerlo.
Herrera Ana María

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Gestión Curricular                                                                           Temas elegidos: Los modos de enseñar y evaluar - Saberes Prioritarios                                                                                                                        Nivel Primario                                                              Las iniciativas que se enmarcan en cada gestión curricular deberían nacer desde cada institución, cada actor que integra la comunidad educativa sabe lo que necesita su escuela. Es necesario fortalecer de manera activa los temas seleccionados en la escuela. Sumado a todo esto, la pandemia trajo consigo un cambio brusco, por lo tanto es necesario generar un cambio que promueva mayor igualdad y equidad.  La idea es llevar a cabo una gestión inclusiva y dinámica.  Flavia Terigi explica que hay que hacer cosas y que hay que ensayar otras estrategias para que todos aprendan lo mismo.Es importante rever (y evaluar) nuestros modos de enseñar, deliberar la significatividad de nuestras prácticas en el salón y proponer la autoevaluación en el equipo docente y directivo.                                                               

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Gestión Curricular                                                                           Temas elegidos: Los modos de enseñar y evaluar - Saberes Prioritarios                                                                                                                        Nivel Primario                                                              Las iniciativas que se enmarcan en cada gestión curricular deberían nacer desde cada institución, cada actor que integra la comunidad educativa sabe lo que necesita su escuela. Es necesario fortalecer de manera activa los temas seleccionados en la escuela. Sumado a todo esto, la pandemia trajo consigo un cambio brusco, por lo tanto es necesario generar un cambio que promueva mayor igualdad y equidad.  La idea es llevar a cabo una gestión inclusiva y dinámica.  Flavia Terigi explica que hay que hacer cosas y que hay que ensayar otras estrategias para que todos aprendan lo mismo.Es importante rever (y evaluar) nuestros modos de enseñar, deliberar la significatividad de nuestras prácticas en el salón y proponer la autoevaluación en el equipo docente y directivo.                                                               

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CORONEL Andrea Paola

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La Gestion Curricular desde mi  punto de vista es la herramienta que tiene la institución escolar para explicitar su propuesta general. ... Es un modelo posible que parte de la realidad institucional mediante la elaboración de un diagnóstico que permita priorizar opciones. De esta forma lo explica Poggi, M. (1996):“...implica volver a centrar la escuela en torno a la enseñanza y el aprendizaje, sin dejar de desconocer las otras actividades y funciones… Pero se trata, de poner énfasis en el hecho de que la gestión curricular supone, en primera y última instancia, la gestión de los aprendizajes que son responsabilidad de la escuela en tanto institución social…la tarea central que debe encarar el equipo de conducción, es trabajar sobre las condiciones para lograrlo.  De esto se trata en definitiva la gestión curricular”).Por ese motivo incluiría en mi agenda los proyectos y acuerdos  institucionales.Vigo Lorena del Rosario

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La Gestion Curricular desde mi  punto de vista es la herramienta que tiene la institución escolar para explicitar su propuesta general. ... Es un modelo posible que parte de la realidad institucional mediante la elaboración de un diagnóstico que permita priorizar opciones. De esta forma lo explica Poggi, M. (1996):“...implica volver a centrar la escuela en torno a la enseñanza y el aprendizaje, sin dejar de desconocer las otras actividades y funciones… Pero se trata, de poner énfasis en el hecho de que la gestión curricular supone, en primera y última instancia, la gestión de los aprendizajes que son responsabilidad de la escuela en tanto institución social…la tarea central que debe encarar el equipo de conducción, es trabajar sobre las condiciones para lograrlo.  De esto se trata en definitiva la gestión curricular”).Por ese motivo incluiría en mi agenda los proyectos y acuerdos  institucionales.Vigo Lorena del Rosario

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Proyectos institucionales y Trayectorias escolares:
Los proyectos institucionales son muy importantes ya que conllevan a los acuerdos institucionales e involucran a todos los actores de la institución, llevando a cabo una gestión dinámica e inclusiva.
En las trayectorias escolares es fundamental la detección de niños que necesitan mayor acompañamiento, y así desarrollar las acciones pertinentes fexibilizando los agrupamientos, tiempos y espacios en función de los proyectos, niveles de aprendizajes, actividades de apoyo y de adaptaciones curriculares fortaleciendo a la escuela y atendiendo a la diversidad.

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Politicas Educatvas Modulo II LORENA MONSURS

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BARTOLOMEY, Mariela Raquel                          Los temas del desarrollo y la gestión curricular que incluiría en mi agenda como directivo para trabajar con los equipos docentes del nivel primario común son: ACUERDOS INSTITUCIONALES Y PROYECTOS INSTITUCIONALES.Los considero relevantes tal como señala Poggi, para promover determinados aprendizajes, esto significa que su trabajo en clave de política pedagógica, se centra en garantizar el derecho a la educación, para que todas/os las/os estudiantes puedan aprender.Tienen como objetivo mejorar la calidad de la enseñanza. Trabajar en forma mancomunada hace a la enseñanza más interesante porque se ofrecen experiencias educativas contextualizadas, cercanas a las situaciones de su vida cotidiana, que refuercen el vínculo de la escuela con la comunidad, que aborden problemáticas actuales (tanto locales como globales) desde diferentes perspectivas y que, en consecuencia, sean significativas para ellos y ellas.  

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BARTOLOMEY, Mariela Raquel                          Los temas del desarrollo y la gestión curricular que incluiría en mi agenda como directivo para trabajar con los equipos docentes del nivel primario común son: ACUERDOS INSTITUCIONALES Y PROYECTOS INSTITUCIONALES.Los considero relevantes tal como señala Poggi, para promover determinados aprendizajes, esto significa que su trabajo en clave de política pedagógica, se centra en garantizar el derecho a la educación, para que todas/os las/os estudiantes puedan aprender.Tienen como objetivo mejorar la calidad de la enseñanza. Trabajar en forma mancomunada hace a la enseñanza más interesante porque se ofrecen experiencias educativas contextualizadas, cercanas a las situaciones de su vida cotidiana, que refuercen el vínculo de la escuela con la comunidad, que aborden problemáticas actuales (tanto locales como globales) desde diferentes perspectivas y que, en consecuencia, sean significativas para ellos y ellas.  

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BARTOLOMEY, Mariela Raquel

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Módulo II: La agenda de la Gestión Curricular

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Módulo II: La agenda de la Gestión Curricular

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Docente: Sanchez Lorena Beatriz
Nivel: Primario Modalidad: Común
Temas:
* Trayectorias Escolares
* Realción familia - Escuela
La situación de discontinuidad de  las trayectorias escolares de los niños y niñas de sistema educatvo de la provincia y el tipo de relación las familias con la escuela no es un asunto nuevo para los actores educativos, pero que  la pandemia con la que estamos batallando desde año pasado la pone sobre la mesa  de trabajo de las escuelas como tema urgente a
trabajar  que permita el diseño y el acompañamiento pedagógico institucional estrátegico para mejorarlo.

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DOCENTE: NORA MABEL MUÑOZ- TRES ISLETAS- CHACO

NIVEL: PRIMARIO    MODALIDAD: RURAL

TEMA 1: “Los proyectos institucionales y los acuerdos”

En toda institución el diseño y elaboración del Proyecto Institucional genera un desequilibrio en el ámbito educativo. Los distintos actores a cargo de la tarea pedagógica no se involucran con igual compromiso y responsabilidad, como si solo fuera una labor de unos pocos.

La función del director es crear condiciones para guiar y ayudar a que cada docente despierte el interés por participar y colaborar en la construcción del “corazón” de la escuela: El Proyecto Institucional”. Acompañar la tarea de cada docente observando, escuchando, asesorando y conteniendo.  Cada uno de los que conforman el plantel educativo deberá aportar sus ideas y reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas para crear un proyecto viable que se ajusta a la realidad donde está inserta la institución.

“…cabe señalar la responsabilidad que implica el reconocimiento del lugar clave de los directores respecto de impulsar, diseñar, llevar a la acción y evaluar los proyectos institucionales” (Poggi, M. 1996)

TEMA 2: “El desarrollo curricular”

Para sostener las trayectorias estudiantiles hay que poner  foco en el desarrollo curricular. No es suficiente,  en la función directiva, el control de las planificaciones sin tener conocimiento de la puesta en práctica de las mismas. Las sugerencias y evaluaciones que un director/a pueda realizar deben fundamentarse en la observación de las clases para un seguimiento minucioso del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los y las docentes encargados de transformar los saberes en actividades necesitan desenvolverse en un clima de confianza, donde consultar, cuestionar o proponer solo sea cuestión de dialogar y acordar.

La contextualización de los saberes es fundamental para lograr la inclusión de niños y niñas, requiere transformar la situación pedagógica. “…hay que hacer  otras cosas, hay que ensayar otras estrategias, hay que hacer cosas distintas para que todos aprendan lo mismo” (Terigi Flavia, 2008)

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Como directivo de nivel primario selecciono estos dos temas o ejes del desarrollo y la gestión curricular que incluiría en mi agenda para trabajar con el equipo de docentes a mi cargo:

Ø  “la gestión se hace con lo que hay, sobre lo que ya está dado” Poggi, M. (1996)

Ø  “La autora sugiere tres principios: Los intereses de los menos favorecidos, la participación y escolarización común y la producción histórica de la igualdad.

1.       Sobre el primer principio, de los intereses de los menos favorecidos, afirma que una de las ideas básicas sobre la naturaleza de la justicia es el de la protección de los más necesitados. De este modo, al abordar temas económicos, propone se desarrollen desde la situación de los más vulnerables social y culturalmente. Expresa, la autora: “Establecer las cuestiones de género desde la posición de las mujeres, las relaciones raciales y territoriales desde la perspectiva de los indígenas. Exponer la sexualidad desde la posición de los homosexuales. Y así sucesivamente”.

2.       Respecto al segundo principio, participación y escolarización común, Connell afirma que, los sistemas educativos proclaman en general, que están preparando a los futuros ciudadanos para la participación en una democracia. Sin embargo, no es posible una democracia en las que “algunos ciudadanos” solo reciben las decisiones que otros han tomado. Este criterio apunta hacia prácticas no jerarquizadas y de cooperación, basadas en el currículum común. Deben ser cooperativas porque todos se benefician, como ciudadanos de una democracia del aprendizaje de los demás.

3.       Por último, el principio de producción histórica de la igualdad, que pone en evidencia un conflicto entre el criterio de la ciudadanía participativa que exige un currículum común y el criterio de servir a los intereses de grupos específicos, de las personas menos favorecidas”

Poggi, M. (comp.) (1996) Los proyectos institucionales de una tarea aislada hacia una implicación colectiva en la tarea en Apuntes y aportes para la gestión curricular, Bs. As., Kapelusz.

Seleccione estos temas porque me parece muy importante destacarlos y refrescarlos siempre antes de comenzar el año escolar.

El primer tema porque sería trabajar con los elementos (materiales y humanos) con los que cuento yo como directivo en la escuela y el docente en el aula.

Y el segundo tema porque es importante gestionar un curriculum que genere condiciones para impartir una educación de calidad basada en la igualdad y la justicia educativa para TODOS.

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Lectura GESTION CURRICULAR:: tema elegido: saberes prioritarios.

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Lectura GESTION CURRICULAR:: tema elegido: saberes prioritarios.

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Promover el tipo de agrupamientos entre alumno/as para aprender en colaboración.
NIVEL PRIMARIO.
Debido a lo que hemos transitado año 2020 con la pandemia covid 19 veo la necesidad de retomar y reforzar los saberes prioritarios ya que hubo un desequilibrio en los cuales se tuvo que abordar de manera diferente y sin presencialidad a la cual no estábamos acostumbrados, desde allí  que hoy debemos leer y profundizar estos temas para llevar a cabo acciones, acuerdos y estrategias para que todos los niños y niñas logren aprendizajes significativos y por supuesto el 70 % de los saberes prioritarios . por eso creo que debemos trabajar en los agrupamientos entre alumnos para que se logren aprendizajes colaborativos..
por eso debemos generar el cambio necesario hacia el nuevo paradigma que promueve una mejor igualdad como expresa la bibliografía las escuelas en el lugar que eso ocurre.  en el papel de directora creo que todo es posible.
BENITEZ, MARIA.

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Buenas tardes, los temas de agenda que incluiría para trabajar son: Educación Digital y robótica- Proyecto Educativo Institucional. Elegí los mismos porque creo que se hace fundamental seleccionar contenidos digitales, darle utilidad a los dispositivos que disponemos en la institución, en donde la educación digital ya es una necesidad, trabajar de manera conjunta en líneas de acción que se reflejen en un proyecto institucional. Comparto lo que dice Conell en su libro: "Escuela y justicia social" se pregunta: ¿Cuáles son los principios que nos pueden guiar en nuestro intento de detener los procesos de desigualdad educativa y orientarlos en la dirección de la justicia social? menciona 3 principios: los intereses de los menos favorecidos, participación y escolarización común, producción histórica de la igualdad.

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Agenda "Gestión Curricular"

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Roldan, Graciela Sandra.
Buenas noches en esta segunda etapa del año vamos a reflexionar sobre las practicas para trabajar con los proyectos áulicos donde se prioriza la alfabetización inicial y lenguajes artísticos expresivos en esta oportunidad cito a Anijovich-Mora quien dice: "pensar con mayor profundidad en el como de la enseñanza" teniendo presente esto se trabajara las estrategias de enseñanza, las actividades, intereses, los nuevos desafíos que nos proponen los alumnos de hoy.
Por otra parte Laura Pitluk nos insta a pensar la planificación como un instrumento que permite pensar y organizar las acciones, para la adecuada toma de decisiones.

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Buenos días, mi nombre es Liva Sandra, los temas que elijo para trabajar como rol de director es: “Los proyectos institucionales y los acuerdos”, “Del diseño curricular al aula”, en el nivel primario.

"La agenda de la gestión curricular”

Tener presente dentro de la institución la apertura a la diversidad, sensibilización hacia las diferencias, con un proyecto formativo que prepare alumnos a vivir en sociedades y progresivamente más plurales.

Los proyectos institucionales y los acuerdos: en el proyecto abordado en la institución es importante comprender que  la institución es  “ese conjunto con identidad pero que emerge de lo diverso”(Margarita Poggi . Los proyectos institucionales; de una tarea aislada hacia una implicación colectiva en la tarea. Pág. 140). Involucra a todos los actores de la institución, planificación de los actores, tiempo, espacio y previsión de estrategias propias del establecimiento.

Del diseño curricular al aula: pensar la selección de contenidos prioritarios teniendo en cuenta el contexto de la institución, articulando saberes interciclo y entre ciclos. Para ello es importante trabajar con Proyectos como “estrategia para enseñar orientada a promover aprendizajes”. (Trabajo con Proyectos. Pag. 2.N° 28. Octubre de 2008. 12(ntes)).

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Gestión curricular- SCHWEIGEL, Gloria Mariel

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Gestión curricular- SCHWEIGEL, Gloria Mariel

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Buenas tardes, me llamo Sara Nancy Valenzuela soy de la localidad de Makallé provincia del Chaco.
En esta oportunidad quiero compartir una mirada sobre el eje elegido: Gestión de Enseñanza y los Proyectos Institucionales los cuales van de la mano, en este sentido trabajaremos con alumnos del nivel primario en el cual subyace una diversidad de dificultades los cuales se entraman.
Todas las iniciativas que se enmarcan en cada gestión curricular deben surgir desde el interior de las escuelas; son los actores, la comunidad quienes conocen más que nadie sus debilidades y fortalezas. En este sentido es el rol del docente como agente que propone y promueve la autogestión del currículum para que la misma cobre relevancia.
Para que esto ocurra, siendo directora de la institución educativa elegida debería transformar y poseer un alto compromiso con la calidad y la excelencia, esto obligaría a perfeccionar el capital humano, con el fin de lograr comunidades que estén en un constante aprendizaje. Esto exige un trabajo en equipo; organizados estableciendo acuerdos sobre aspectos críticos de la enseñanza y el aprendizaje, la evaluación, la articulación entre ciclos, áreas y grados; permitiendo la revisión constante del entorno y las características de los alumnos. De esta manera, podríamos reforzar aquellas líneas de acción que el propio establecimiento encuentre útil para el logro del proceso. Tal como lo expresa Poggi, M. (1996) "...Implica volver a centrar la escuela entorno a la enseñanza y el aprendizaje, sin dejar de desconocer las otras actividades y funciones..."

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Hola buen día me llamo Hilda Juárez, actualmente soy directora de la EEP N° 252 “Francisco Fabián Pérez  de Pcia Roque Sáenz Peña”.

Después de haber  leído y analizado los conceptos vertidos por los diferentes profesionales de la educación, sobre la GESTION CURRICULAR, debo decir que existe semejanza con  una nuestra escuela En cambio, el gobierno[1] ,Frigerio, (2004) " gestión se hace con lo que hay, sobre lo que ya está dado" desde su acción política pedagógica asume una serie de preocupaciones por lo justo, por transformaciones en búsqueda de lo común a todos y a generar condiciones para que emerja la igualdad donde impera la desigualdad.
En realidad eso se hace en la institución partiendo de los saberes previos y adecuando los contenidos y las estrategias de enseñando aprendizajes de acuerdo a las posibilidad y limitaciones de los niños y su realidad social, emocional y económica. También en cuanto a los trabajos por proyectos .desde el año pasado aun en pandemia el PEC estuvo y sigue enfocado en un proyecto en la que la educación física es el espacio curricular que atraviesa  a los demás espacios curriculares .lo que se busaca con ellos es que se trabajen la cooperación, el sentido de partencia, el cuidado del cuerpo y la salud, las relaciones intra e interpersonales. el cuidado del medio ambiente, que aprendan un deporte que les motive a salir de la calle.Etc-

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Gestión Curricular- González Díaz Tamara

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Gestión Curricular- González Díaz Tamara

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El tema seleccionado para trabajar con mi equipo de docentes con respecto a la organización curricular seria el siguiente:

ü  Saberes Prioritarios

ü  Interdisciplinariedad

Nivel educativo secundario

Secundaria común con orientaciones.

Mi elección se basa en la necesidad de fortalecer de manera activa estos temas en las escuelas, puesto que la pandemia trajo un cambio brusco en el sistema educativo acompañado de marcos legales que necesitan ser abordados por el cuerpo docente de tal manera que la aplicación de los mismos en las instituciones sea realmente significativa para generar el cambio necesario hacia el nuevo paradigma que promueve una mayor igualdad, como expresa la bibliografía las escuelas son el lugar para que eso ocurra, lugar donde los vínculos establecidos pueden modificarse. Poniéndome en el papel de directora considero que la escuela es el lugar donde la igualdad y la justicia curricular pueden materializarse.  Para lo cual debo contar con la capacidad de estar disponible, atenta, para escuchar y comprender para luego poder orientar sin imponer.