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수업 자료는 PPT,  디지털교과서, 띵커벨 보드, 띵커벨 투표를 사용하였습니다.

1. 디지털교과서 영상 ( 학원이 밤늦게까지 하지 않는 까닭)을  보고 헌법이 국민의 권리를 보장해 주는 역할을 하고 있음을 이해하게 했습니다.

2. 교과서의 신문기사의 내용을 보면서  문제 상황(인터넷 게임 셧다운제)에 대해 알아보았습니다.

3. 띵커벨 보드에서 인터넷 게임 셧다운 제도에 대해 자신의 생각을 정리하게 한 후 소회의실에서 이야기를 나누게 하였습니다.

4.  소회의실에서 나와서 띵커벨 토의토론- 투표를 통해 우리반의 판결을 내렸습니다. 결과는 찬성이 우세했습니다.

5. 이 문제에 대한 헌법재판소의 판결을 보고 우리반의 판결과 비교하면서 헌법과 우리 생활과의 관계에 대해 알 수 있었습니다.

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동기유발 단계에서 지난 차시에 대한 학습을 실시간 퀴즈를 통해 알아보았습니다. (아이스크림의 띵커벨 퀴즈) 학생들이 헌법과 제헌절의 의미를 알 수 있는 좋은 계기였습니다.

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동기유발 단계에서 지난 차시에 대한 학습을 실시간 퀴즈를 통해 알아보았습니다. (아이스크림의 띵커벨 퀴즈) 학생들이 헌법과 제헌절의 의미를 알 수 있는 좋은 계기였습니다.

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인터넷게임 셧다운제에 대한 신호등 토론을 한 결과 우리반에서는 셧다운제에 대한 반대의견이 우세했으며 그 이유는 청소년의 자유로움을 중요시하기 때문이었습니다.
현재 실행되고 있는 인터넷게임 셧다운제에 대한 헌법재판소의 결과를 안내하고 헌법재판소의 구성 및 역할에 대해 영상을 보면서 학습하였습니다. 그로인해 헌법재판소에 대해 학생들이 자세히 알 수 있게 되었습니다.

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띵커벨 보드에서 자신의 생각 정리

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띵커벨 보드에서 자신의 생각 정리

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다가오는 여름방학과 관련하여 자신의 여름방학 버킷리스트를 작성하고 발표하는 활동으로 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기의 활동이 모두 포함되도록 하였습니다. 수업자료로 PPT, 디지털교과서, 수업시간에 미리 배부한 유인물을 활용하였으며 미래시제를 사용한 팝송으로 지난 차시 복습 및 동기유발에 활용하였습니다.
디지털교과서를 통해 다른 나라 친구들의 여름 방학 계획을 알아보고 심화단계로 I will 과 축약형 I'll의 차이점을 통해 I'll의 축약형을 사용하여 자신의 여름방학 버킷리스트를 작성할 수 있도록 하였습니다. 마지막으로 자신의 여름방학 계획을 친구들에게 발표하며 자신의 실생활과 관련하여 미래 시제를 이해하고 사용할 수 있도록 하였습니다.

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1. 교사가 읽어주는 이야기 속 ‘밥

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1. 교사가 읽어주는 이야기 속 ‘밥’이 들어가는 복합어나 ‘길’이 들어가는 복합어가 들리면 아이들이 박수를 칩니다. 그중 몇 가지 복합어(눌은밥, 길동무)의 짜임과 뜻을 짐작해보게 하며 낱말의 짜임을 알면 어떤 점이 좋을지 알아보았습니다.

2. 1) ‘-꾼’과 ‘풋-’과 같은 뜻을 더해주는 말에 다른 낱말을 더해 만드는 복합어의 짜임과

2) ‘김밥’, ‘구름다리’와 같은 뜻이 있는 두 가지 낱말을 더해 새로운 낱말을 만드는 복합어의 짜임에 대해 자세히 알아보고 주어진 말을 사용하여 여러 가지 복합어를 만들어보도록 하였습니다. -> 화면에 직접 적을 수 있도록 주석 기능 활용

3. 이어서 모둠별 낱말 더하기 대결을 통해 주어진 말에 다른 낱말을 합하여 새로운 낱말을 만들어보는 게임을 진행하였습니다. 주석 기능을 활용하여 6개의 복합어를 겹치지 않게 가장 빨리 적어내는 모둠이 이기는 놀이입니다. 아이들이 만든 복합어 대부분이 사전에 나와 있지 않은 낱말이었지만 그 의미가 통하면 인정해주었습니다. (예. 애당근, 공부꾼..)

4. 배운 내용을 바탕으로 일상생활에서 우리가 흔히 사용하는 인터넷 신조어(핵인싸, 핵노잼, 극혐)가 만들어진 방법은 무엇일지 함께 생각하며 적용해보았습니다.

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1. 학습 목표 : 인권 보장을 위한

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1. 학습 목표 : 인권 보장을 위한 헌법의 역할을 알 수 있다.

2. 교과서의 신문 기사를 통해 인터넷 셧다운제에 찬성하는 입장과 반대하는 입장을 각각 살펴보고, 자신의 입장을 정해 토론하는 수업을 진행하였습니다.

- 찬성 입장 근거 : 청소년들이 건강하게 성장하도록 해야 한다. 등

- 반대 입장 근거 : 청소년들이 자유롭게 행동할 권리를 침해해서는 안 된다. 등

3. 토론 진행 과정에서 패들렛 보드를 활용하여 자신의 의견과 구체적인 근거를 쓰도록 하였으며 다른 친구들의 의견에 대한 생각도 댓글로 적어보도록 하였습니다.

4. 우리 반의 판결은 인터넷 셧다운제에 대해 찬성하는 입장으로 결정되었으며 헌법 재판소의 실제 판결과 그 근거를 비교해 보면서 수업을 마무리하였습니다.

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-수업의도: 이 차시의 학습을 통해 

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-수업의도: 이 차시의 학습을 통해 낱말이 만들어지는 과정과 낱말 확장 방법을 이해하도록 하며 우리말

이 만들어지는 과정에 대한 학습을 통해 바른 우리말 사용을 독려하고자 한다. 단일어에 대한 이해와 복합어로 확장되는 학습 과정을 게임형식으로 적용하여 보다 흥미를 가

지고 학습에 임할 수 있도록 한다. 또한 여러 가지 낱말을 내가 직접 구성하고 친구들과 얘기 나눠보며 우리말을 바르게 사용해야 하는 필요성과 중요성을 느끼고 실천하도록 한다.

-활동1 단일어복합어 관련 ppt자료 활용 게임진행

-활동2 여러가지 낱말 만들기 : 패들렛기능 이용하여 만들어보고 좋은의견에 투표하여 동기부여함

-활동3 낱말빙고게임 대신 줌의 4명씩 소그룹만들기 기능 통해 각자 낱말을 만들고 그림으로 나타내 서로 맞추는 게임으로 변경.
등교수업때  각자 만든 그림 자료들 모아 랜덤으로 섞어 모둠별 스피트퀴즈 진행함.

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-수업의도: 생체리듬에 따른 식습관의 중요성을  배우고 보이지 않는 신체 기관(소화기관)을 영상과 보조 자료(소화기관 앞치마)를 통해 간접적으로 경험할 수 있도록 하였습니다.  각 기관의 위치와 역할을 이해함으로써 옳지 못한 식습관이 소화기관에 미치는 영향에 대하여 생각할 수 있도록 하였으며. 그로 인해 자신이 겪었던 복통을 떠올려보며 소화 기관의 생체 리듬에 맞게 나의 식습관이 건강하게 형성되어 있는지 분석하여 보고,  소화 기관을 건강하게 유지하기 위해 생체 리듬에 따른 올바른 식습관을 형성하도록 하였습니다.

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-수업의도: 생체리듬에 따른 식습관의 중요성을  배우고 보이지 않는 신체 기관(소화기관)을 영상과 보조 자료(소화기관 앞치마)를 통해 간접적으로 경험할 수 있도록 하였습니다.  각 기관의 위치와 역할을 이해함으로써 옳지 못한 식습관이 소화기관에 미치는 영향에 대하여 생각할 수 있도록 하였으며. 그로 인해 자신이 겪었던 복통을 떠올려보며 소화 기관의 생체 리듬에 맞게 나의 식습관이 건강하게 형성되어 있는지 분석하여 보고,  소화 기관을 건강하게 유지하기 위해 생체 리듬에 따른 올바른 식습관을 형성하도록 하였습니다.