# data[].attributes.body
liste de verificare

ghiduri de notare

grile de evaluare criterială (auto și interevaluare) etc

# data[].attributes.body
- se realizează în cadrul evaluarii  finale, estimează performanțele și produsele realizate de elevi la sfârșitul unui proiect, precum și modul în care prezintă și împărtășesc celorlalți rezultatele proiectului.

# data[].attributes.body
jurnalul reflexiv

eseul de 5ʼ

chestionare

interviuri structurate

întrebări

fişe etc.

# data[].attributes.body
- arată gradul în care studenții conștientizează activitățile pe care le desfășoară, măsura în care gândesc asupra propriei lor cogniții, prin formularea unor întrebări explicite.

# data[].attributes.body
fișe de observație

jurnale ale studenților

jurnale ale profesorilor etc.

# data[].attributes.body
- se realizează în cadrul evaluarii formative/ continue, prin care studenții rămân focalizaţi pe proiect, iar profesorii pot sesiza momentul sau sarcina în care studenții au nevoie de ajutor suplimentar sau de instruire suplimentară;
-  măsoară progresul în timp al învăţării.

# data[].attributes.body
organizatorul grafic

diagrame (diagrama Venn, diagrama Ishikawa)

liste de verificare

scala de apreciere (scala Likert)

metoda Știu/Vreau să știu/Am învățat etc.

# data[].attributes.body
- se realizează în cadrul evaluarii inițiale în scopul identificării experienţelor, capacităţilor, atitudinilor şi greşelilor tipice;
- se creează conexiuni între ceea ce  studenții ştiu deja (cunoştinţe anterioare) şi ceea ce vor învăţa.

# data[].attributes.body
Fiecare strategie se raportează la diferite scopuri și obiective, la etape și faze ale proiectului, precum şi la rezultatele acestuia.

# data[].attributes.attachment_link.title
Intel Teach Elements: Assessment in 21st Century Classrooms

# data[].attributes.body
Evaluarea este parte organică proceselor de predare-învățare, astfel că activitatea studenților în cadrul proiectului poate fi evaluată pe următoarele dimensiuni:

# data[].attributes.body
În funcție de NEVOIA care a generat PROIECTUL, PRODUSUL reprezintă orice entitate care se obține printr-un proces de transformare și poate lua diferite forme (Covrig, 2008):

# data[].attributes.body
Produsele în care se obiectivează un proiect pedagogic sunt artefacte pe care studenții le creează și le construiesc și care arată învățarea, fiind utilizate pentru evaluare sumativă.

# data[].attributes.body
1. cunoștințe și abilități rezultate din învăţare;
2. diverse categorii de competenţe, manifestate în cele trei faze ale proiectului: elaborare, desfășurare, prezentare;
3. calitatea muncii (necesitatea,  utilitatea, respectarea parametrilor anticipați; conformarea la norme, reprezintă o inovaţie etc.);
4. reflecţia - distanţarea faţă de propria lucrare, raportarea constantă la obiectivele propuse, evaluarea progresului făcut şi realizarea rectificărilor necesare.

# data[].attributes.body
1. produse hard, care sunt tangibile (mașini, produse industriale, bunuri de larg consum etc.);

2. produse soft, care sunt realizări intelectuale (regulamente, proceduri, software etc.);

3. produse procesate, care sunt materiale ce au suferit prelucrări (alimente, textile etc.);

4. servicii, care sunt prestări ce au valoare pentru un client (servicii de piață, servicii interne, servicii publice etc.).

# data[].attributes.body
fișe de planificare a proiectelor

liste de verificare

fișe de observare a grupului

grile de notare/grile de evaluare criterială etc.

# data[].attributes.body
- sunt derivate din principiile învățării prin cooperare
- evaluează abilitatea studenților de a-şi asuma responsabilitatea pentru propria învăţare, de a demonstra competenţele interpersonale, de a realiza produse de înaltă calitate, de a înţelege feedback-ul şi de a evalua activitatea colegilor.