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Trabajo de la clase de hoy 25/04/23. Usando mi tablero.😍...muy linda clase!!
Vale.

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Con este juego descubrimos varias cosas, si utilizo el 5 como número central, las suma de los tres casilleros da 15, por lo tanto siempre en el centro voy a necesitar un 10, mas el 5 del centro que es 15. El mismo criterio utilise con el 4...suma 12.

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Este juego también tiene una lógica parecida,se suman todas las cartas y se %por tres, que son las filas. Por lo tanto la primera fila que tiene las dos cartas mas altas, se les sumará cartas bajas.

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Me gusto el típs para cálculos teniamos que pensar sin sacar cuenta con el celular y que te de el mismo resultado

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Me divertí mucho pensando de cuántas formas se puede resolver!!
- Quimey González

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Hola,elegí el video de 1 año donde la profesora esta enseñando mediante un juego,matemáticas,usando el razonamiento y lógica,calculo mental y suma en este caso. Los niños aprenden muy bien y rápido cada uno adapto su técnica para sumar las canicas,ante el error la profesora se los remarca y  entre todos resuelven de forma correcta el error explicando con otra técnica  como llegar al resultado requerido.

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Hola,elegí el video de 1 año donde la profesora esta enseñando mediante un juego,matemáticas,usando el razonamiento y lógica,calculo mental y suma en este caso. Los niños aprenden muy bien y rápido cada uno adapto su técnica para sumar las canicas,ante el error la profesora se los remarca y  entre todos resuelven de forma correcta el error explicando con otra técnica  como llegar al resultado requerido.

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Me imagino por supuesto que si,como docente paciente y creativa sobre todo,para resolver dificultades o diferentes situaciones encontrando ka manera para que los niños aprendan de una forma que les quede la información y puedan resolver cada problemática de una manera práctica,correcta y educativa posible.

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Elegí el video de la cajita musical, en el cual la docente para realizar el contenido de sumas propone un juego, en el que el objetivo de los niños es ganar.

Ellos para resolver los problemas  matemáticos usan lo aprendido anteriormente, utilizan los dedos para contar y dependiendo los números pueden realizar la cuenta mentalmente usando el razonamiento y la lógica.

Los niños con este juego no solo aprenden a sumar y a ver los números de otras formas, por ejemplo que 50 + 40 = 90  y que 40 + 50 = 90. sino que también esto les servirá para las próximas operaciones que aprendan a utilizar.

La docente ante el error primero pregunta si están seguros para ver si ellos son capaces de resolverlos por si mismos y procede a realizar el ejercicio de forma grupal.

Como docente imagino poder aplicar estos juegos para el mejor aprendizaje de los estudiantes y poder ayudarlos con estrategias simples y claras para que puedan aprender de una forma eficaz los procedimientos.

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Hola, yo elegí el vídeo de "la cajita de los cien" .
En esta actividad la docente lo que hace es enseñar de diferentes formas la manera de dividir el número 100.
Este juego consistía en tener una cajita con 10 bolitas, que cada una de ellas valía 10 puntos, para obtener puntos tenías que batir la cajita y la cantidad que te salian era el número que tenías que complementar para que el resultado de 100
Por ejemplo:
En la cajita me salieron 3 bolitas, entonces yo sé que tengo 30, ahora tengo que pensar cuanto me falta para poder obtener 100.  En este caso sería  30+70= 100
Si lo resuelven bien obtendrán 2 puntos.
Pero si hacen la suma mal, por ejemplo:
en la cajita me salieron 3 bolitas, yo sé que eso es 30 (por qué cada una vale 10) entonces cuando pienso cuánto me falta para llegar a 100 y hago la cuenta de esta manera 30+80=110 eso ya sabemos que está mal, entonces tenemos que pensar una forma en conjunto con el grupo para poder hacerlo bien y que nos dé el resultado que nos tiene que dar, ayudándose de complementos que pueden estar en el salón.
De esta forma si lo resuelven de una manera que el resultado no da solo ganarán 1 punto.
La enseñanza que se llevan estos niños, es poder aprender a dividir un número tan grande como el 100 y que cuando lo sumen con los números que te le quedaron al dividir este, pueda dar el resultado 100.

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La docente de inicial enseña a aprender los números con fechas importantes ( con el uso de calendarios , banda numérica o grilla numerica . No da una consigna específica y ellos pueden explorar libremente  solamente da el nombre del número que tienen que buscar .Una vez que ellos tienen el número hacen una puesta en común para que ellos puedan debatir sus ideas y lo que hicieron para llegar al resultado .
Aprenden a explorar libremente los números con distintas herramientas y técnicas ,también aprenden a escuchar y debatir sobre lo realizado entre todos y que hay muchas formas de hacerlo y no solo una .
La docente de primaria enseña con un juego de una cajita donde hay 10 bolitas que valen 10 puntos cada una y se va dividiendo cada vez que ellos la sacuden   , tienen que ver cuántas quedaron de cada lado y sumar las dos mitades para que les de el resultado . Hacen una puesta en común entre todos para dialogar si está bien y como lo hicieron .
La docente enseña a pensar , contar y sumar .Luego enseña también a debatir y pensar a ver si hay errores o está bien y como hicieron para que les de ese resultado .
Cuando ambas docentes ven un error tratan de ayudar con preguntas para que ellos mismos se den cuenta del error .
Yo como docente me veo mucho con el tema juegos porque eso para mí los incentiva más , haciendo grupos y me gusta mucho el debate para ver cómo ellos se expresan y cuentan como llegaron a los resultados (este bien o mal ) . Está muy bien que ellos te expliquen lo pensado para poder encontrar el error (si lo hay ) o para ver sus técnicas de aprendizaje.
Berenice Derbes 1ro A

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Yo elegí el vídeo de la cajita de los 100 ya que me gusto mucho como la profesora les enseño a través de un juego a sumar números ya mas grandes que en la salita de 5. Así mismo aprenden a sumar y al mismo tiempo restar para ver y aprender cuantas bolitas le quedaban en la cajita. Lo que caracteriza a la docente es que ante cualquier dificultad que se le presenta ella lo trata con paciencia y pregunta a otros compañeros para ayudar si alguno no sabe o se le dificulto el resultado. Yo creo, observando el vídeo, que la educación inicial y primaria articulan de manera tal que los/as niños/as aprenden a sumar de manera mas fácil, con los dedos por ejemplo, que les ayuda en este juego ya que son números mas grandes. Yo me imagino enseñando este juego y de la misma manera, que esta profesora, si se me presenta alguna dificultad con ayuda de los compañeros poder ayudar a los otros.

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El objetivo del docente es enseñar cierto contenido. En este caso, números hasta el 100. A diferencia de los alumnos, que su objetivo es ganar.
La docente comienza la clase de acuerdo a su propósito. Organizará la clase en grupos y brindará las reglas del juego.
El juego consiste en que cada grupo va a tener una cajita con 10 bolitas, cada una vale 10 puntos. Para obtener dichos puntos tienen que abrir la cajita y cobrar cuantas bolitas tenían. Luego, pensar cuántas quedaban del otro lado de la misma, teniendo en cuenta siempre que el total era de 10 bolitas, es decir, 100 puntos.
Algunas de las posibles soluciones de los alumnos fueron:

* 60+40= 100
* 70+30= 100
* 30+70=100
* 40+60=10
* 90+10=100
* 80+20=100

El docente deberá generar condiciones necesarias para que los alumnos puedan hacerse cargo de sus producciones como validar lo realizado y comunicarlo mediante un lenguaje específico.
Es la intencionalidad del docente, es decir, la finalidad de que los estudiantes aprendan un determinado contenido matemático, lo que hace que jugar no sea suficiente para aprender. Para lograrlo, el docente debe propiciar luego del juego, espacios de reflexión acerca de los diferentes procedimientos puestos en juego por los estudiantes.
Para ello, será necesario que al jugar, elaboran registros de las diferentes estrategias utilizadas. En este momento,será importante generar preguntas que les permitan reflexionar sobre el contenido específico que se ha trabajado con el juego propuesto. De esta forma, podrán tomar conciencia de que lograron un nuevo aprendizaje y reconocer las relaciones de lo nuevo con lo conocido.
La articulación entre los niveles, debe crear puentes necesarios entre el bagaje de conocimientos que los niños traen y los nuevos en el cual interactuarán en forma gradual y progresivamente.
Ante el error, la docente debate con los alumnos y les pregunta en este caso si 60 + 40= 10. Prevalecen distintas respuestas, donde algunos contestan que sí y otros que no. A los que no están de acuerdo, les dice que cuenten las posibles estrategias que aplicaron y a qué resultado llegaron.
El docente no es solo el portador de información o el que transmite conocimiento. Es quién va más allá del aula con su pasión,amor y dedicación. Los que trabajamos en Educación sabes que primeramente se trabaja con sujetos de derecho, personas y los debemos conocer, motivar como determinar las necesidades de cada alumno para lograr un aprendizaje significativo.
Cómo docente, quiero seguir nutriendome como también crecer a nivel personal, para poder desenvolverme dentro del salón con las herramientas necesarias.
Por otro lado, me parece de suma importancia el juego como estrategia didáctica ya que permite que los alumnos puedan construir sus propios conocimientos teniendo en cuenta la exploración, indagación y experimentación.

Fernández Mara 1°A

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¡Hola a todos! Elegí el vídeo de "la cajita de los cien", la docente a través del juego busca que los niños aprendan a sumar, para ellos es un simple juego el cual quieren ganar, pero al intentarlo están usando la razón, conocimientos que aprendieron anteriormente y hacen comparaciones (por ejemplo, si 70 + 30 = 100 // 30 + 70 = 100). Ante un ejercicio que el resultado no es el correcto, en vez de decir que no está bien hecho, busca que se den cuenta del error ellos mismos, o con la ayuda de sus compañeros.

Cómo docente me imagino utilizando mucho material didáctico, ya que siempre recuerdo lo contenta que me ponía al ver que la maestra traía una actividad diferente, o lo facil y rápido que aprendía ese contenido comparado con la manera tradicional de leer o hacer cuentas.

Arrieta Agustina 1ero 2da

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¡Hola a todos!

Elegí el vídeo de “La cajita de los cien”, porque contemple que la docente busca enseñar a sumar a sus estudiantes a través del juego, es una estrategia buenísima y super divertida. La docente es muy paciente e intenta que los estudiantes razonen, piensen sobre el problema a resolver. Me sorprende mucho la agilidad con la que aprenden a jugar los niños. El juego fue exitoso ya que con diferentes métodos, técnicas, conocimientos anteriores lograron sumar las canicas y llegar a un buen resultado. Además observe que se ayudan en lo que no les sale y corrigen entre ellos lo que está mal, buscan que sus compañeros se den cuenta del error cometido o con la ayuda de la docente que los hace pensar sobre el error y como mejorarlo.

Como docente me imagino super paciente, llevando mucho material didáctico, ya que eso hace que las clases sean diferentes, que los estudiantes se sientan atrapados, es una manera más sencilla para que ellos aprendan y adquieran tal conocimiento. Me encantan los juegos como método de enseñanza y a los chicos los emociona, divierte mucho. A mi de chica me encantaban esas clases. Además con este tipo de clase no solo se aprende a sumar o algún tema en especial, sino que se trabaja la pérdida de vergüenza, que no pasa nada si se equivocan, etc.

Abati Estefanía Jael 1ero 2da.

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Juliana salerno
Elegí el vídeo de las cartas de 100 ahí me gusto mucho cuando la profesora empezó a sumar y restar muy fácil para enseñar a los chicos me gusto mucho

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Las docentes vistas en los videos enseñan a través del juego. La de primaria lo hace con la cajita de los cien, en la que hay 10 bolitas dentro de una caja y un cartón en el medio. Los niños deben mover la caja, abrirla hasta la mitad y sumarlas; luego sumar las bolitas faltantes que debería haber del otro lado para llegar a 100. Y las docentes de educación inicial lo hacen a través de elegir números o fechas importantes y ellos deben marcarlos o posicionarlos donde corresponden en la grilla dada. Ellos se pueden ayudar con los diferentes elementos que hay en el aula y con sus compañeros.
A los chicos se les está enseñando a sumar, reconocer los diferentes números y sus respectivos lugares en la grilla. Principalmente se les enseña a aprender distintas maneras de llegar a los mismos resultados.
Los niños aprender a sumar, contar, escribir, pensar y debatir con sus compañeros. Se comparan entre ellos para ver si alguno cometió errores y ayudarlo a mejorar.
Lo que caracteriza a estas docentes es la perseverancia de enseñar a través de diferentes maneras conceptos que son dados desde hace muchísimos años. Tienen una gran creatividad al momento de dar la clase para que los chicos no se aburran o desconcentren en el proceso. Me gusta que ante el error ellas les continúan haciendo preguntas para que puedan darse cuentas solos en que se equivocaron y no les marquen directamente el error y su corrección.
Yo me imagino también trabajando con diferentes juegos ya que yo misma me emociono y le pongo muchas más ganas a la clase cuando hay que jugar y competir. Me paso que me re divertí cuando tuvimos que usar el tablero y las cartas en clase.

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Yo elegí el video de la cajita de los 100, donde la docente lo que hace es que a través del juego quiere que los nenes aprendan a sumar, lo cual creo que está muy bueno ya que es una forma distinta y divertida. Inconscientemente ellos de esa forma utilizan el pensamiento, la razón y también utilizan herramientas que ya tenían las cuales los ayudaron para este juego.

Yo como docente me imagino tratando de enseñarles a los nenes de distintas formas que sean entretenidas para ellos, que las clases no sean siempre iguales, ya que yo lo que más recuerdo de mi primaria era cuando las maestras nos traían juegos o cosas que no hacíamos todos los días.

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Video: intervención docente en la clase de matemáticas 

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Video: intervención docente en la clase de matemáticas 

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Costilla Jazmin de los Angeles
1ro B

En este video la docente enseña mediante la didáctica del juego.
De esta manera enseña, en este caso, a sumar mentalmente y los niños aprenden a resolver las sumas mediante el cálculo mental.
A la docente la caracteriza la paciencia y el ingenio (al enseñar de esta manera).
La seño mediante el error lo que hace es ayudarlos a ver el error y entre todos se acompañan.
El día de mañana como docente pretendo ser paciente, entender que los niños aprenden a su ritmo y técnica. Poder acompañarlos en sus procesos y ser su contención.

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Yo elegí "la cajita de los cien"
este juego consiste en una caja que tiene 10 bolitas esta caja esta dividida en 2, cada bolita vale 10 puntos ósea 1 bolita es igual a 10 puntos.                                                                    Para jugar Tenes que agitar la cajita y abrirla de un lado solo hasta la mitad. Una vez que sabemos esto podemos empezar a jugar para poder jugarlo tenemos que tener un cuadro que esta dividido en 5 en la primer columna va el participante, en la segunda lo que veo oseas cuantas bolitas veo por ejemplo 4 balitas que serian 40, en la tercera va lo que NO veo ósea 6 bolitas que son 60 en la cuarta columna es  la suma  de 40 que es lo que nos salió en la mitad de la caja mas 60 que era lo que NO veíamos y esto sumándolo nos da un total de 100 y la ultima columna es de los puntos en este caso como da 100 40 mas 60 nos tocarían 2 puntos pero si fuese lo contrario nos tocaría  1 punto

La maestra lo que les enseña es a dividir un numero grande en varios y con esto los nenes aprenden a como dividir y como sumar esos números con los metros aprendidos antes

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Marcela Ortega 1ro 1ra T.V.

Ambas técnicas de aprender los números tanto en el nivel inicial como en el primario son buenos , el de nivel inicial se aprende a escribir y reconocer los números asignados por la docente para que los identifiquen en la grilla que tienen , contando de uno en uno o mirando las grillas con los que terminan iguales, luego decir porque no es el número correcto o como creen que es el número correcto, todo esto haciendo un aporte colectivo entre todos, donde también se escuchan , para llegar a una respuesta común y correcta. En esta etapa los niñxs están en su despertar de curiosidad a lo nuevo como en esta propuesta los números,  todo suma algo importante de lo que no se sabia a lo que se comienza a saber. Sus primeras experiencia con los números.

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Hola, los dos videos son muy interesantes ya que las maestras usan diferentes didácticas para enseñarles a los niños, a conocer los numeros, sumar y pensar. Tambien me gusta que al finalizar la clase la maestra y los niños debaten dististas maneras para llegar al mismo resultado, pero con diferentes cuentas, tambien con los niños de jardin me gusto mucho lo del calendario porque es una manera muy práctica para que los ellos conozcan los números y aprendan a contar

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¿CÓMO enseñan estas docentes?
Medante juegos están enseñando matemáticas a los chicos.

¿QUÉ enseñan?
Enseñan la busqueda y reconocimieto de números y en el otro video el conteo de 10 en 10

¿QUÉ aprenden estos niños y niñas?
Aparte de aprender los conocimientos que enseñan las profesoras, aprenden a utilizar distintos métodos para llegar al resultado, también a escuchar a sus pares, a defender sus lógicas y validar sus respuestas comentando sus métodos para resolver las consignas, y también a debatir.

¿Qué caracteriza al docente? (por ejemplo: ¿qué hace ante el error?).
Las docentes invitan a los alumnos a corroborar colectivamente los resultados y validándolos ellos mismos, mediante las dudas e inquietudes a pensar que proponen las profesoras.¿Cómo articulan la Educación Inicial y la Educación Primaria?
La educación inicial debe formar a los alumnos con ciertos saberes para facilitar el ingreso a la educación primaria.

Y vos, ¿cómo te imaginás como docente?

Me imagino como docente como lo     que soy, una persona comunicadora, creativa, que le gusta dar distintos métodos para resolver ciertas cosas o situaciones y que invita a repensar las respuestas erroneas del otro, así como resuelvo las mias, me gusta dar distintos ejemplos para facilitar el proceso del saber en el otro. También dando lugar a poner en duda mis métodos para incluír nuevas formas y modalidades, agregando toda la motricidad, fonética y lógica que hay en mí, para llegar a esa persona y que le resulte interezante mi explicación.

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Hola, mi nombre es Zoe Oriana Torres de 1°B.
Elegí el video de las docentes de inicial: la primera que vemos propone una actividad, donde les brinda un calendario, pero le falta el número de dos días, para eso les brinda 5 números por grupo, ellos debían reconocer los que faltaban en el calendario. Para resolver tienen a su disposición distintas herramientas (grilla de números, la ayuda de la docente y la de sus compañeros). La docente les va anticipando que será lo siguiente que harán.

La segunda docente que aparece les propone una actividad con números también. En grupos deben escribir el número 13, intercambian sus respuestas con sus compañeros y con la docente. Los materiales que se encuentran disponibles en la sala son de gran ayuda para resolver la actividad.
La docente a través de preguntas y re-preguntas los ayuda a lograr la respuesta deseada.
Como docente, me gustaría poder brindar también este tipo de juegos, para que el proceso sea mas ligero y llevadero.

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Video de 1° grado. El juego: la cajita de los cien.

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Video de 1° grado. El juego: la cajita de los cien.

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1) La docente enseña mediante un juego matemático.
2) Enseña la suma de los números hasta el 10.
3) Aprenden a utilizar distintos métodos y a debatir  para llegar al resultado correcto, y poder pedir ayuda a sus compañeros cuando la necesitan.
4) La docente comparte en la clase los resultados erróneos para que los alumnos se den cuenta del error y poder corregirlo colectivamente.
5) Cómo docente me imagino siendo atenta, responsable y creativa enseñando distintos métodos como juegos ,libros, obras de teatro, entre otras.

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el juego consiste en que cada grupo va a tener una cajita con 10 bolitas cada una vale 10 puntos ylos chicos tiene que abrir la caja  y cobrar cuantas bolitas tenian.
el docente debe enseñar el proceso y luego una espacio para reflexionar sobre los procedimientos relacionados  para resolver la estrategia
paula lopez 1 a

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Garay Giuliana 1º 2º tm (cursando en 1º 1º tv)

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Garay Giuliana 1º 2º tm (cursando en 1º 1º tv)

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En el video de inicial se opta por el recurso de enseñar números a través de una grilla numérica. A través de ella, los niños pueden descubrir el número solo teniendo en cuenta el nombre que dijo la docente. Luego de “descubrir” el número, se lleva a cabo una puesta en común para que intercambiar sus opiniones y el cómo se llegó a ello.

Se descubre que no hay una sola manera de llegar al resultado correcto y a su vez, se pone en juego el escuchar al otro.

Mientras que en el video de primaria la docente hace que sus estudiantes cuenten, sumen y piensan. Además también enseña a debatir y a hacer que el aula razonen si lo que hicieron está bien o mal y además los lleva hacia el camino de que expliquen como hicieron para que les el resultado.

Observo que las dos docentes, llevan a reflexionar al estudiante a través de interrogantes para que ellos solos se den cuenta del error y no que se vean obligadas a decir ella misma el error.

Como futura docente me imagino buscando todo el tiempo las estrategias más adecuadas de acuerdo a los gustos de mis estudiantes para motivarlos y que logren un aprendizaje significativo respecto a la matemática.

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Ambas Docentes enseñan desde situaciones cotidianas ligadas a las prácticas sociales (juegos de a dos, en grupo..). Dando una continuidad donde los niños abordan nuevos desafíos desde lo ya aprendido, aplicando la lógica, el cálculo mental, el conteo, generando nuevas herramientas de resolución, la suma, la escritura de los números, mediante las herramientas didácticas que ponen en movilidad el descubrimiento. Logrando en los educandos un nuevo mundo de infinito aprendizaje, entendiendo, por ejemplo, que depende como se posicionen  dos números cambia su valor (03-30). Brindándoles la experiencia de la lógica y el razonamiento. Lo que caracteriza a las docentes de ambos niveles es no solo su vocación, sino que ambas disponen del material para la práctica, les enseñan mediante la emoción del juego, de una historia, generando interés en los chicos, esas características hacen también a la articulación de ambos niveles. El descubrimiento de los números es otro factor que articula ambos niveles.
En esta pregunta ¿cómo me imagino como docente? que habilita a un mar interno, de pensamientos, emociones, convicciones, aprendizajes, de-construcciones, construcciones, etc... No puedo definirme en pocas palabras aún, podría decir que me gustaría ser una docente atenta, afectuosa, dulce, que brinde por sobre todas las cosas calidad de amor, unión en el aula mediante el contenido de la materia y herramientas de la vida que acompañen al aprendizaje.

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Elegí el video “La enseñanza del sistema de numeración calendario”, en el cual la docente propone la misma tarea a todos los niños, la que consiste en ubicar en el calendario 2 fechas que la seño les da. La docente organiza grupos pequeños para resolver esto, considerando la proximidad de los conocimientos disponibles que tienen los chicos. Los problemas que propone a cada grupo intentan movilizar esos conocimientos y hacerlos avanzar. Luego de resolver la actividad, tienen que hacer una puesta en común, y en esta tienen que explicar cómo encontraron los números y como se dieron cuenta de que los otros no podían ser. A su vez, esta puesta en común les siguió dando la oportunidad de hacerse cargo de validar sus producciones. Si bien la maestra los va acompañando en sus resoluciones, ellos trabajan de una manera muy autónoma mientras ella se encuentra ayudando a los otros grupos. Los portadores numéricos disponibles en la sala resultan una fuente de consulta para que ellos puedan validar sus producciones.  En estas actividades los niños se van superando a sí mismos, si bien cada uno tiene su forma de llegar al resultado, comparten con sus compañeros sus procedimientos. La puesta en común les sirve un montón para ver las formas diferentes que tienen para resolver la propuesta.

Las docentes en la educación inicial como en la educación primaria enseñan de una manera muy didáctica, con juegos y sumas, lo cual hace muy divertida una actividad en la cual hay que pensar y razonar mucho.

Como docente me imagino siendo muy apasionada y transmitiéndolo en todo momento, muy cercana a mis alumnos, empática, flexible y comunicativa. Tengo mucha imaginación por lo cual me encantaría poder hacer muchas actividades más didácticas, con juegos y risas.

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En los dos videos se puede observar como las docentes presentan los números en función de un juego o actividad cotidiana, generando un interés especial, ya sea para ganar o para reconocer fechas especiales en la sala. Los números son presentados, en el caso del nivel inicial, junto a una banda numérica que los ayuda a ubicar visualmente el lugar que ocupa cada numero. El trabajo en grupos también facilita la localización en el calendario.
En el juego de la cajita, la docente les presenta una caja, les muestra los materiales y les explica las reglas. Hace una breve demostración de cómo sería y comienza a repartir los materiales. Los niños interactúan con las partes del juego. Se los observa activos, participativos y sobre todo entretenido. Se ayudan entre ellos, utilizan diversas estrategia para ir resolviendo la actividad. Ambas consignas, tanto la de inicial como la de primaria, vuelven a utilizarse variando y complejizando la consigna y las reglas.
La participación de las docentes son super acertadas y dan lugar a que los niños generen sus propios aprendizajes, tomando los errores como como puentes hacia la autocorrección y asimilación de nuevos saberes.

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La enseñanza del sistema de numeración- Calendario

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La enseñanza del sistema de numeración- Calendario

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En el video las docentes, proponen consignas claras. Los niños y niñas trabajan a través de portadores numéricos, como la grilla numera y  banda numérica. La docente recorre cada uno de los grupos de trabajo, para poder realizar sus intervenciones, por empleo: en las intercesiones donde los niños/as dan su hipótesis a través de su razonamiento asociativo pregunta ¿Cómo se cuál es el trece? Y los niños responden contando los números, o asociándolo al número más cerca. La docente al notar que los niños no encuentran el número, propone  un trabajo grupal para llegar  a un resultado grupalmente. La educación inicial es un pantallazo y un inicio a nuevos saberes, que se profundizaran en primaria. Como docente espero, poder tener distintas herramientas para poder ayudar y acompañar en el proceso de enseñanza de los alumnos.
Figueredo Daiana Ayelen

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Hola!! Elegí el video de nivel inicial!
Me pareció interesante la manera de enseñar, y romper con la idea de que en el jardín "solo se juega", después de analizar el video, comprendí que también se aprenden contenidos valiosos e importantes.
Las docentes enseñan los números utilizando situaciones que son de uso cotidiano, como por ejemplo el calendario. Reconocer en el fechas importantes para los niños y niñas.
También, entendiendo la capacidad de cada niño/a al proveer de distintos materiales según cada grupo, ej: grillas, tablas de números, etc. Y posibilitando el aprendizaje a través de consignas o problemas que puedan resolver con sus conocimientos.
Trabajar en grupos también ayuda a la autonomía de cada niño/a y el intercambio de ideas o maneras de resolver un problema.

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1) Por medios de juegos aplica la matemática, organiza en grupos a sus alumnos.

2)Enseñan el reconocimientos de números en primer grado y en jardín por medio del conteo de 10 en 10.

3) Aprenden a utilizar distintos métodos para llegar al resultado, a explicar sus procedimientos y validar sus respuestas, para resolver las consignas y a debatir.

4)Las docentes invita a pasar a los alumnos para verificar los resultados y comprobar por ellos mismos, mediante las dudas, inquietudes surgidas.

5)Con Educación Inicial se realiza un pre conocimiento de ciertos saberes para luego afianzar durante, al ingreso a la Educación Primaria.

6) Me imagino como docente ejercer con ética profesional.
creativa, motivadora, practica, para que el proceso de mi enseñanza sea mas interesante, empleando estrategias adecuadas para que logren un aprendizaje significativo durante las trayectorias de mis estudiantes.

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Hola, elegí el video de la cajita de los cien, donde la docente es enseñando mediante una juego, matemáticas, usando un razonamiento y calculo mental, donde entrega una cajita con 10 canicas y cada una vale 10 puntos y la misma se encuentra dividido en dos mitades a los estudiantes, haciendo sumar la cantidad de canicas que se vea en una de la mitad y el resultado tiene que dar 100.

Los chicos aprenden muy bien y rápido, cada una adaptando su técnica para sumar  y ante el error la docente se lo remarca y entre todos los resuelven de forma correcta el error, explicando con otra técnica como llegar al resultado requerido.

Para ser docente se debe tener una paciencia, para resolver cada problemática que se presente, debe ser creativo de una manera práctica y correcto, en su forma de enseñar.

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La cajita de los 100. 1B Maria Paz Mejias Galvarini

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La cajita de los 100. 1B Maria Paz Mejias Galvarini

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Elegí el video de "la cajita de los 100" porque es muy ilustrativo. Nos refleja exactamente como los recursos que hemos ido trabajando en clase, desde lo lúdico, incentivan a utilizar la lógica y los cálculos a los mas pequeños. Es muy valioso el hecho de que la seño pregunta de forma individual las distintas maneras en las que los niños llegaron a los resultados. Los contenidos a trabajar (suma, resta) efectivamente se ven mas accesibles al entendimiento de los mas chicos, y se forjan lazos entre ellos (al ayudarse mutuamente) y con la docente, que nunca deja de incentivarlos y ayudarlos en el proceso. Sin lugar a dudas el video no deja de hacerme pensar en mi posicionamiento en el aula el día de mañana, porque es el reflejo de las cualidades de los docentes: paciencia, profesión, empatía.

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En los que refiere a los vídeos de las clases de matemáticas, tanto la docente de primero de primaria así como las docentes de la sala multiedad de nivel inicial les presentan a sus alumnos y alumnas distintos problemas numéricos. La idea es que los niños y las niñas desarrollen lo que conocemos como pensamiento lógico matemático y que a través del juego, el trabajo en equipo, la realización de cálculos mentales y la utilización de distintos soporte numéricos puedan resolver los problemas que se les presentan. Las docentes se caracterizan por organizar la clase de un modo muy profesional y con una actitud muy cálida para con los chicos y la chicas. En lo que se refiere al modo en que reaccionan ante los distintos errores podemos observar como en ningún momento pierden la calma, ni le marcan directamente dicho error al alumno sino que con mucha naturalidad les da el lugar a los chicos y las chicas para que entre ellos mismos, participando de los distintos juegos, resuelvan entre todo los problemas numéricos y las complicaciones que vayan surgiendo.
Se nota una buena articulacion entre el nivel inicial y el nivel primario. Desde el nivel inicial se ve el trabajo que realizan los alumnos junto a las docentes para resolver problemas con números. Luego, en primer grado, se ve que aunque los problemas numéricos son un poco más complejos se sigue utilizando el juego, es decir, el componente lúdico para resolver dichos problemas. Esto ayuda muchísimo a la articulación entra ambos niveles, para que el paso de uno a otro se de de un modo más natural y armonioso para los estudiantes.
En cuanto a como me imagino como docente, yo ya hace algunos años suelo trabajar como profesor de lengua y literatura con adultos a través del programa fines pero cuando pienso o me imagino como va a ser trabajar diariamente con niños y niñas la verdad que siento que va a ser algo totalmente nuevo.  Quiero ser un profesional de la educación, me refiero a que quiero estar bien preparado para poder brindar una educación de calidad. Quiero formar lindos vínculos con los alumnos y alumnas y que no solo aprendan mucho en mis clases sino que además se diviertan y la pasen bien.

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En cuanto a los videos de las calles de matemáticas, tanto la docente de primero de primaria así como las docentes de la sala multiedad de nivel inicial les presentan a sus alumnos y alumnas distintos problemas numéricos. La idea es que los niños y las niñas desarrollen lo que conocemos como pensamiento lógico matemático y que a través del juego, el trabajo en equipo, la realización de cálculos mentales y la utilización de distintos soporte numéricos puedan resolver los problemas que se les presentan. Las docentes se caracterizan por organizar la clase de un modo muy profesional y con una actitud muy cálida para con los chicos y la chicas. En lo que se refiere al modo en que reaccionan ante los distintos errores podemos observar como en ningún momento pierden la calma, ni le marcan directamente dicho error al alumno que lo haya cometido sino que con mucha naturalidad les da el lugar a los chicos para que entre ellos mismos, participando del juego, resuelvan entre todo los problemas numéricos y las complicaciones que vayan surgiendo.
Se nota una buena articulacion entre el nivel inicial y el nivel primario. Desde el nivel inicial se ve el trabajo que realizan los alumnos junto a las docentes para resolver problemas con números. Luego, en primer grado, se ve que aunque los problemas numéricos son un poco más complejos se sigue utilizando el juego, es decir, el componente lúdico para resolver dichos problemas. Esto ayuda muchísimo a la articulación entra ambos niveles, para que el paso de uno a otro se de de un modo más natural y armonioso para los estudiantes.
En cuanto a como me imagino como docente, yo ya hace algunos años suelo trabajar como profesor de lengua y literatura con adultos a través del programa fines pero cuando pienso o me imagino como va a ser trabajar diariamente con niños y niñas la verdad que siento que va a ser algo totalmente nuevo.  Quiero ser un profesional de la educación, me refiero a que quiero estar bien preparado para poder brindar una educación de calidad. Quiero formar lindos vínculos con los alumnos y alumnas y que no solo aprendan mucho en mis clases sino que además se diviertan y la pasen bien.

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La maestra, para llevar a cabo la clase quiere enseñar el sistema de numeración, y para eso usa el calendario para ubicar fechas importantes. La actividad consiste en ubicar dos números en el calendario y luego compartir con el grupo lo que realizaron. Esta actividad permite a los niños indagar y explorar libremente utilizando cada herramienta y elementos que la maestra les brinda. También, aprenden a escuchar, compartir, dialogar y debatir entre ellos. Ante el error, la maestra formula preguntas para que ellos mismos se den cuenta de su error y poder resolverlos juntos.
Tanto la educación inicial como la primaria, son muy importantes ya que es donde los niños adquieren los primeros conocimientos, sus bases para la educación. Como docente espero, poder ejercer mi profesión de tal manera que los niños se sientan en libertad de aprendizaje y de expresión. Poder contar con diversas herramientas que puedan garantizar un aprendizaje seguro y de acompañamiento para cada alumno.
Rocío Pérez 1° b

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Al ver los videos y analizarlos, considero que en el video numero 1 se ve claramente un saber expuesto que es la Suma y a su vez la manera extraordinaria que tiene la docente en enseñar el saber. Es tomar al juego para que travez de el podamos enseñar, es crear una clase ludica y llena de ricos momentos, donde se observa que cada uno tiene una forma diferente de resolverlo al de su compañero y tambien como enseñar atravez del error, aquel error que todo niño comete sin hacerles creeer que es terrible, sino que con ayuda de laminas, dibujos, y sus mismos compañeros todos pueden lograr el mismo resultado en comun. Es tan necesario que como futuros docentes podamos abordar el saber atravez de lo ludico, donde podamos romper con las clases tradicionales y pongamos las mentes a pensar y al cuerpo a mover!!! Karen Sosa 1 2da! Primaria

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Yo elegí el video de la cajita de los 100
En el la maestra propone una actividad matemática grupal a través de un juego donde uno de los grupos puede resultar ganador, esta es una buena estrategia para lograr la atención de los alumnos. En este juego los niños deben llegar al resultado de 100 utilizando la suma de 10 en 10, ya sea mentalmente, utilizando el conteo con los dedos, o con la técnica que  a cada uno de ellos les resulte más conveniente. Cuando aparece algún error en el resultado la maestra lo aborda primero consultando con el alumno si está seguro de el, y luego preguntando al resto del grupo su postura sobre el resultado hasta llegar al correcto.
La articulación de la Educación Inicial y la Educación Primaria se da en estos casos a través de los juegos pero sumándole complejidad a las operaciones en el primer grado, para que el cambio de jardín a escuela no sea brusco.
Como docente me gustaría poder utilizar estas técnicas creativas para que los chicos además de aprender también se diviertan jugando.

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Es muy interesante ver como en el juego "la cajita de los 100" esta docente mediante el juego y el sistema de puntos, hace que los alumnos se involucren mas con la clase. Podemos ver como esta estrategia logra que los niños esten pendientes a la actividad, viendolas como un juego cuando enrealidad estan haciendo sumas y restas, y ademas ver como inconcientemente aplican esos calculos.

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Lucia palavecino 1B
La docente prepara un juego matemático en el cual los niños deben abrir una cajita que de un lado y del otro tienen diferentes cantidades bolitas que cada una vale 10 puntos, los niños al abrir una de las partes de la caja se van a encontrar con una cantidad de puntos y deben pensar cuanto le faltaría para llegar al 100. Es una estrategia muy simple y divertida para que los niños aprendan a sumar, restar, razonar y hacer cálculos mentales para llegar al objetivo.
Me imagino creando actividades que al mismo tiempo los niños puedan aprender la matemática de una manera mas divertida, donde se concentren verderamente y puedan llegar al objetivo con los cálculos mentales

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Me Gusto mucho el juego de "la cajita".
La seño daba una clase sobre diferentes maneras de dividir el 100. para dicha clase la maestra preparo una actividad con un juego.
En la cajita había canicas, cada una Valia 10, la caja se batía y dependiendo de la cantidad que quedaban, era lo que te faltaba para llegar a 100. Me sorprende mucho la facilidad de los nenes para poder realizar la actividad, resuelven muy bien entre todos la propuesta del docente y que sea mediante el juego me parece fabuloso.

Vale. 1º 1era
Hermosos video, Gracias por compartirlo.

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La cajita de los 100
Lo que está docente enseña, es la búsqueda y reconocimiento de los números, utilizando distintas sumas para lograr llegar al 100.
Muchos niños con este juego logran utilizar el razonamiento.
La docente en la siguiente clase les coloco un afiche, con los cálculos que hicieron cada grupo. Comienza a preguntarles si está bien o no, y el porque, lo cual muchos niños logran distinguir los errores. Y poder lograr darse cuanta cuando se pasan del 100 y cuando no.
Las educación inicial debe formar a los alumnos para facilitarles la trayectoria en el comienzo de la primaria.
Cómo docente me imagino, utilizando la creatividad a las hora de enseñar, para lograr que los niños lo vean divertido y aprendan a usar el razonamiento a través del juego.

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Muy bien y claro! Profe.😊

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El juego "La cajita de los cien" me pareció muy divertido, creativo y eficiente para que los niños realicen sumas sencillas y puedan resolverlo fácilmente. La profesora desde la didáctica colabora para favorecer la comprensión y al desarrollo de pensamiento lógico.

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lop

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CLASE VIRTUAL MAYO 2023 TPLM: VIDEO-DEBATE

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CLASE VIRTUAL MAYO 2023 TPLM: VIDEO-DEBATE

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Me gustó mucho tener la posibilidad de ver cómo las docentes de los niveles Inicial y Primario enseñan a sus estudiantes mediante  diferentes didácticas y métodos de enseñanza, con paciencia y amorosidad.
Tanto la práctica más lúdica, en "La cajita de los 100" y la del calendario y el uso de los portadores numéricos me encantaron! Me resulta muy interesante ver cómo los niños a tan corta edad ya pueden corregirse entre sí y colaborar desde sus distintos puntos de vista y distintas maneras de analizar cómo es que llegamos a cierto número o por ejemplo cómo el orden de los factores no altera el producto, en las sumas que estaban viendo en clase.
La enseñanza de una manera tan paciente, motivadora y por momentos "independiente" genera en éstos niños el desarrollo del pensamiento lógico y el autoestima, vínculos entre sí al debatir y validar sus propios pensamientos o los de los compañeros; las docentes siempre los alientan a participar, ya sea que estén en lo cierto o no, ya que sí, felicitan el acierto pero ante el error no corrigen, los ayudan a llegar al resultado correcto o a que se ayuden entre sí.
La educación Inicial y la educación Primaria, están intimamente relacionadas, ya que los niños reciben su primer aproximación a los números en una primera etapa, los reconocen, les pierden el "miedo" jugando y eso es hermoso! Luego al continuar su trayecto educativo en un nivel más avanzado, se parte de las bases previamente aprendidas para poder contruir nuevos conocimientos que perduren en el tiempo.

"Es necesario que se sostengan propuestas de enseñanza con continuidad, en las que se retomen los conocimientos que los niños han construido y se ofrezcan nuevos desafíos que los hagan progresar"

Como docente espero generar en mis alumnos el interés y el amor por aprender, que encuentro necesarios para ayudarlos a convertirse en humanos capacitados, con pensamiento propio, sin miedo de expresar lo que piensen, sin miedo a equivocarse... Considero que es muy importante crecer sabiendo, que del error surge el acierto, y por tanto el que no se equivoca,  no aprende.

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Valeria Pájaro

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Valeria Pájaro

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Valeria Pájaro. 1° A

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Valeria Pájaro 1° A

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Clase al aire libre. Taller P L matemático 1° A. 15/08/23

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Clase al aire libre. Taller P L matemático 1° A. 15/08/23

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Valeria Pájaro. 1° A