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Universidad Especializada de Las Américas

Facultad de Educación Especial Y pedagogía

Escuela de Educación Especial

Licenciatura de Educación

Materia:

Didáctica de los Trastornos Neuromotores

Estudiante:

Ana Sanchez

Profesor:

Oscar Sitton

Tema:
Aportaciones para la inclusión educativa de los niños con discapacidad motora

Fecha de Entrega: 13 de octubre 2021

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La presente investigación hace referencia a las aportaciones y estrategias que el docente debe realizar para estimular y desarrollar las habilidades cognitivas del alumno con discapacidad motora.

Mencionando la importancia de la etapa primaria del alumno ya que esta es donde el niño debe desarrollar el área intelectual, la formación moral, la autonomía y potenciar sus capacidades y ser incluidos socialmente. Veremos algunas estrategias del ámbito cognoscitivo, psicomotor y psicosocial que pueden realizar los alumnos con discapacidad motora.

En esta etapa primaria es fundamental trabajar la imitación, juego simbólico y la imagen mental.

La importancia de la escritura en esta etapa es muy importante por lo tanto por las dificultades que presentan estos niños es fundamental que el docente busque estrategias y materias para fortalecer la escritura del alumno según su necesidad.

En esta etapa se debe desarrollar el pensamiento lógico en los niños, cumpliendo cada estaba del proceso para lograrlo. Realizando actividades y estrategias según su necesidad.

Luego haremos referencia a la etapa secundaria la cual es un gran reto para ellos ya que en esta etapa los contenidos son de mayor dificultad, pero si el maestro de secundaria se guía de su antecedente educativo puede tener conocimiento de los materiales y necesidades que el alumno presenta. Esto ayudara al docente a saber como el alumno aprende y cual es el canal de aprendizaje que uso en primaria y así  implementarlo en secundaria.

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Actividades para el ámbito cognoscitivo 

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Actividades para el ámbito cognoscitivo 

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En este ámbito se ofrecen actividades para apoyar el desarrollo de habilidades y del pensamiento del niño con discapacidad. Se establece por medio del juego, el cual es el eje central para el desarrollo de la conducta cognoscitiva.

Actividades de imitación:
Se debe buscar una actividad donde el alumno logre imitar una idea, un objeto o una situación por medio de la expresión corporal, gestual o  mímica.

Imitación y Memorización:
Las actividades deben lograr que el alumno memorice una canción ya sea tocando una canción y la represente por medio de imitación.

Imagen mental:
Se pueden realizar actividades en donde el alumno reconozca formas, tamaño, grosor o color. Utilizando el tacto y crear una imagen mental de dicho objeto. como adivinar objetos y diga el color o la formas.

Ubicación Espacial:
realizar actividades donde el alumno identifique en el espacio las direcciones adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda, afuera, adentro y limite.

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El Desarrollo psicomotor del niño con discapacidad motriz, presenta desventajas en el esquema corporal, en las nociones del tiempo y espacio , todas estas desventajas trae como consecuencia que el niño presente dificultades en el aprendizaje.
Es importante que todos los niño realicen actividades de psicomotricidad, en el caso de los niños con discapacidad motriz, se le deben realizar las adecuaciones en las actividades para que sea parte del juego o actividad.

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Este ámbito forma parte de todas las relaciones que tenga el niño ya sea  familiar, con la escuela, la comunidad, la convivencia con los padres, hermanos, compañeros, amigos o profesionales.

Estos niños presentan dificultades para comunicarse y para controlar emociones. muchas veces por su baja autoestima, no reconoce el valor como persona. Por esto es importante trabajar este ámbito a fin que sea un niño seguro, aceptado, se le demuestre afectos, amor y hacerlo sentir importante, valorado tanto en la familia como en toda la comunidad. En la escuela el docente es el primero que debe brindarles estas muestras de afectos, demostrarle expresiones como tu puedes, lo haces muy bien y orientar a los demás compañeros que también realicen estas muestras de afectos hacia el niño con discapacidad motriz.

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Es importante que antes de iniciar la escritura el niño, se favorezcan actividades de coordinación motriz fina, el manejo del lápiz en el papel.

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Recomendaciones para que los alumnos desarrollen la comprensión de lo que leen y escriben

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Recomendaciones para que los alumnos desarrollen la comprensión de lo que leen y escriben

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Antes de enseñar las matemáticas es importante desarrollar  el pensamiento lógico matemático en el niño, Es importante trabajar la clasificación, la comparación, la seriación.
Los conceptos de numero, tamaño, distancia, forma, color, espacio, velocidad, tiempo.

Estos conceptos por lo general lo desarrollan en la etapa preescolar de los 3 a 6 años.

Es importante el juego, la manipulación de materiales, pelotas, semillas, frutas y figuras de madera.

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Actividades para que aprenda el concepto de Número

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Actividades para que aprenda el concepto de Número

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Para un alumno con discapacidad intelectual, entrar a secundaria en un gran reto ya que a ese nivel el contenido es mas complejo. Es necesario como docente de nivel secundaria observar el historial o antecedentes del alumno en todo su nivel primario ya que con esa información puede ver si el alumno utiliza asiento especial, atril o materiales adaptados, tiene que revisar todo, para lograr garantizarle al niño participación y adquiera nuevos conocimientos.

En tal caso que el docente no tenga acceso a la información del nivel primario es necesario que se aplique la guía de observación para la detención de necesidades educativas especiales con o sin discapacidad en educación básica.

Se debe tratar que el alumno se inscriba en todas las materias y participe con sus compañeros en actividades a las que se pueda adaptar con éxito.

Busca la asesoría del coordinador de la secundaria comunitaria, para seleccionar los contenidos que le representen menos dificultad y que le interesen.

Se recomienda ampliar su tablero (en cuanto a conceptos, palabras e ideas) y por supuesto incluirle un tablero de letras para deletrear las palabras no representadas con dibujo

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Estrategias para la Inclusión Educativa 

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Estrategias para la Inclusión Educativa 

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Es importante mencionar que por las dificultades que presentan los niños con discapacidad motriz, requieren de ciertos materiales para acceder  a las instalaciones, la información, la participación y la comunidad.

Aula Comunitaria: Los alumnos con discapacidad motriz requieren un poco más de espacio para moverse y trasladarse de un lugar a otro.

Se debe hacer adecuaciones como:

·         Mantener el piso del aula libre de obstáculos (como mochilas, bolsas, cajas u otros objetos), en especial el trayecto entre la puerta y la mesa del alumno, con el fin de disponer de espacios

suficientes para los andadores, muletas o sillas de ruedas.

·         Permite que otro compañero le preste sus cuadernos y notas para estudiar en casa, cuando el alumno presenta severas dificultades en la escritura.

·         Coloca una barra en la parte inferior del pizarrón, así como alrededor del aula, para que el alumno con problemas de equilibrio se traslade y detenga mientras escribe en el pizarrón.

·         Mantén los ambientes ordenados, con bajo nivel de ruido, para evitar irritabilidad en el alum[1]no.

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Estrategias para la Inclusión Educativa 

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Estrategias para la Inclusión Educativa 

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Recursos Materiales y Didácticos:
Algunos niños con esta discapacidad sufren de problemas de posturas  (sobre todo al agacharse para escribir y al levantar la cabeza para ver el pizarrón y volver a su cuaderno, otros experimentan dificultades para sostener lápices, pinceles y colores.

Se debe hacer adecuaciones como:
·         Coloca pinzas de ropa o palitos planos de madera para que el alumno pase las hojas del cuaderno o el libro por sí mismo, si se le dificulta.

·         Modificar los materiales de escritura (por ejemplo, ensancha lápices, colores, crayolas y pinceles, con ayuda de una pelota de unicel), si se requiere.

·          Elabora guías de escritura con hojas gruesas, papel ilustración o cartoncillo marcándoles ranuras para simular los renglones del cuaderno, si el niño no respeta los renglones. Con el propósito de que escriba dentro de las ranuras.

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Actividades para la participación en el aula 

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Actividades para la participación en el aula 

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En los alumnos con discapacidad motriz se debe trabajar las habilidades cognoscitiva como la percepción (sensación), la atención y la memoria.

Luego se debe trabajar con los contenidos, mas que un objetivo académico, se estimulan las areas de español como el lenguaje oral o corporal, descripción, narración, correspondencia entre hechos y oraciones).

En las matemáticas se debe trabajar el conteo, suma, resta, respeto de turnos y ubicación espacial entre otros).
con esto se desarrollan los canales auditivo y visual y el movimiento.

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Es importante Realizar juegos o actividades para estimular las habilidades cognoscitiva como la percepción auditiva, motricidad gruesa, atención ,toma de decisiones y lenguaje.

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Consideraciones generales para la evaluación

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Consideraciones generales para la evaluación

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Es importante realizar los ajustes y objetivos para cada alumno ya que no se puede evaluar a un alumno con discapacidad motriz con el resto de sus compañeros.

Se recomienda:
Las evaluaciones formativas y continuas en lugar de evaluaciones acumulativas. Una sola evaluación al semestre resultará difícil para los alumnos con discapacidad, por lo que conviene aplicarles exámenes parciales que se promedien al final del periodo.

Las evaluaciones cualitativas más que cuantitativas. Describe los avances del alumno en lo relativo a esfuerzo y a motivación. Lo que no sabía hacer antes y lo que puede hacer ahora.

La evaluación de todos los contenidos: conceptuales, de procedimientos y de actitudes. Evalúa no sólo la cantidad de conocimientos adquiridos, sino también cómo aplica ese conocimiento en actividades de la vida diaria (de procedimientos) y su actitud hacia el aprendizaje. Todo esto ofrece una evaluación más integral sobre los avances de los alumnos con discapacidad.

El aumento en el tiempo de la evaluación.

Las evaluaciones orales, si el alumno no escribe.

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De acuerdo con lo señalado los alumnos con discapacidad motora en la etapa de primaria se le deben desarrollar las habilidades cognoscitivas, psicomotoras y psicosocial. Es importante que el docente busque los ajustes adecuados para desarrollar estas áreas en el niño con discapacidad motora. El juego es muy importante para desarrollar estas áreas. El docente debe conocer el funcionamiento del niño para comprender y mejorar el proceso de aprendizaje. Es importante potenciar la comunicación con otras personas ya que esto favorece a la integración en el mundo y en lo laboral. El desarrollo de la escritura y las matemáticas en fundamental en la etapa primaria y el docente debe realizar los ajustes para estimular con actividades estas áreas. Se debe potenciar al alumno para que logre llegar y terminar la secundaria, sabemos que será un gran reto para ellos, pero con las estimulaciones y aprendizajes adecuados lo pueden lograr. Lo importante es insertarlo al campo laborar. Es importante desarrollar la autonomía en esta discapacidad.