# data[].attributes.headline
НАЗВІТЬ НАСКРІЗНІ ЛІ

# data[].attributes.body
НАЗВІТЬ НАСКРІЗНІ ЛІНІЇ В ОСВІТІ, НА ЯКІ БУЛО РОЗРОБЛЕНО ГОЛОВНИЙ НАГОЛОС В НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМАХ З ІНОЗЕМНИХ МОВ

# data[].attributes.headline
Наскрізні лінії в освіті та їх реалізація на уроках англійської мови

# data[].attributes.subject
Наскрізні лінії в освіті та їх реалізація на уроках англійської мови

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Любченко О. М., ФМЛ № 27, м. Харків

Освіта є невід'ємною частиною суспільства, і в центрі уваги завжди був і буде всебічний розвиток особистості, формування її світогляду, умінь та навичок. Змінюється суспільство - змінюється й освіта. Ми живемо у світі глобалізації, змін та високих технологій, і тому освіта, що десятиріччями складалася з теоретичного підґрунтя, не встигає за надшвидкістю реального життя. Дійсно якісна освіта потребує негайних змін, - освіта, яка буде необхідною учням з практичної точки зору, з метою дати знання, необхідні у житті за межами школи; освіта, що сприятиме реалізації особистісного потенціалу кожного учня. На сучасному етапі освіта це не тільки великий багаж знань та результати тестів, зараз на головний план виходить формування в школярів самовизначення, загального розвитку та напряму до самореалізації.

Саме на цих принципах і ґрунтується Новий Державний Стандарт, затверджений урядом у 2018 році. Основна відмінність нового Стандарту - орієнтованість на здобуття учнями компетентностей, а не лише знань.

Мета загальної середньої освіти забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних сучасній людині (і перш за все - дитині!) для майбутнього успішного життя. Під компетентністю розуміється поєднання знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, особистих якостей, що визначає здатність особи успішно провадити діяльність у нових непередбачуваних умовах.

Спільними для компетентностей Нової української школи є вміння:

читати, розуміючи прочитане;

висловлювати власну думку усно й письмово - критично і системно мислити - логічно обґрунтовувати свою позицію - конструктивно керувати емоціями - оцінювати ризики - приймати

рішення - розв'язувати проблеми;

а також творчість, ініціативність, здатність співпрацювати з іншими людьми.

Формувати ключові компетентності у дитини вчитель повинен опираючись на:

наскрізний підхід;

міжпредметні зв'язки;

поступальність і наступність у розвитку компетентностей. (Див. табл.)

І якщо з компетентностями все зрозуміло, усвідомити поняття "наскрізна лінія" поки що складно. Що ж таке наскрізна лінія?

Наскрізні лінії - це соціально значимі надпредметні теми, що сприяють формуванню в учнів уявлення про суспільство в цілому - розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях; засіб інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей - навчальних предметів та предметних циклів. Для того, щоб виокремити ключові компетентності Нової української школи і запроваджене поняття "наскрізні лінії".

Наскрізні змістові лінії спільні для всіх начальних предметів, і є засобом інтеграції навчальних предметів, предметних циклів і навчального змісту. Вони співвідносяться з окремими ключовими компетентностями та сприяють формуванню цінностей і світогляду учня. Їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища. Впровадження у навчальний предмет наскрізних змістових ліній передбачає розв'язування завдань реального змісту, виконання міжпредметних навчальних проектів, роботу з різними джерелами інформації. Необхідність інтеграції змістових ліній не тягне за собою якихось радикальних змін у навчальному процесі, а передбачає лише зміщення акцентів на більш прикладні аспекти теми.

Викладання іноземних мов займає важливе місце в системі освіти в зв'язку з активними соціальними та інформаційно-технічними змінами в сучасному житті, збільшеною потребою в міжнародному та міжкультурному спілкуванні.

Тож, головний наголос в оновлених навчальних програмах з іноземних мов було зроблено на змістові лінії:

1. "Екологічна безпека та сталий розвиток";

2. "Громадянська відповідальність";

3. "Здоров'я та безпека";

4. "Підприємливість та фінансова грамотність".

1. Наскрізна лінія "Екологічна безпека і сталий розвиток" підсилює формування в учнів соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості: збереження, захист довкілля; усвідомлення важливоcті сталого розвитку для збереження довкілля й розвитку суспільства; готовність дбайливо й відповідально ставитися до довкілля, брати участь у вирішенні питань навколишнього середовища. Вона формує в учнів готовність оцінювати наслідки діяльності людини на оточуюче середовище та усвідомлення відповідальності перед майбутніми поколіннями.

2. "Громадянська відповідальність". Ця наскрізна лінія покликана забезпечити розвиток соціальної й громадянської компетентностей, розкрити суть поняття "відповідальний громадянин" і визначити вектори його діяльності. Метою вивчення цієї наскрізної лінії є формування члена громади й суспільства, який розуміє принципи й механізми його функціонування, а також важливість національної ініціативи. Ця наскрізна лінія освоюється через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.

3. "Здоров'я і безпека". Щоб реалізувати здоров'язбережувальну компетентність, слід докласти зусиль на формування учня, який: є духовно / емоційно / соціально / фізично повноцінним громадянином, дотримується здорового способу життя, активно долучається до облаштування безпечного для життя й діяльності середовища.

4. Мета наскрізної лінії "Підприємливість і фінансова грамотність" - навчання молоді: раціонально використовувати кошти, планувати витрати, заощаджувати, реалізовувати лідерські ініціативи, успішно діяти в технологічно швидкозмінному середовищі. Вивчення цієї лінії забезпечить краще розуміння молодим поколінням практичних аспектів фінансових питань (інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо); сприятиме розвитку лідерських ініціатив.

Мета всіх наскрізних ліній загалом - "сфокусувати " увагу й зусилля вчителів на досягненні життєво важливої для учня й суспільства мети.

Інтегровані змістові лінії у підручниках з англійської мови

Як вже було зазначено вище, інтеграція змістових ліній у навчальний процес передбачає лише більш прикладне висвітлення аспектів виучуваної теми. При використанні підручників українських авторів або автентичних підручників, рекомендованих МОН України, слід приділяти увагу формуванню в учнів умінь та навичок, що націлені наблизити школу до реалій сучасного життя. Нові навчальні програми для 5-9 класів, затверджені цього року, передбачають необхідні для ефективного спілкування англійською теми, як у побуті, так і у суспільстві й серед однолітків - наприклад, погода, покупки, професії, харчування, спорт, винаходи й винахідники тощо. Але теми дібрані саме так, аби учні отримали знання, які завжди стануть у нагоді. Обирати найефективніші форми роботи за цими програмами може сам учитель. Треба тільки розібратися - як найкраще "сконструювати" урок, реалізувати ключові компетентності й "провести" наскрізні та традиційні змістові лінії програми.

В залежності від психологічно-вікових особливостей учнів, їхнього рівня володіння мовою вчитель може вибрати за мету найбільш відповідні вміння, й пам'ятати не лише про наскрізний підхід і міжпредметні зв'язки, а й про поступальність і наступність у розвитку компетентностей.

усвідомлювати екологічні проблеми;

дискутувати довкола питань екології;

обговорювати питання, пов'язані із збереженням навколишнього середовища;

обговорювати ефективне та раціональне використання природніх ресурсів;

проектувати власні дії на захист довкілля та збереження ресурсів;

розробляти плани дій щодо проведення екологічних заходів;

презентувати та обговорювати проекти щодо збереження довкілля та забезпечення сталого розвитку;

пояснювати взаємозв'язок людини і навколишнього середовища, у т. ч. з тваринним і рослинним світом;

пояснювати залежність людини від природніх ресурсів;

обговорювати природні і погодні явища;

розглядати природу як цілісну систему;

пояснювати необхідність бережливого ставлення до природи, необхідність прибирання після відпочинку на природі;

екологічно мислити та усвідомлювати свою екологічну відповідальність.

формулювати особисті ціннісні пріорітети;

визначати достовірність інформації;

висловлювати власне ставлення до розмаїття молодіжних субкультур і течій;

демонструвати себе як учасника малої громади - свого класу, своєї школи;

усвідомлювати себе як учасника спільноти своїх друзів, активного члена гуртка, спортивної секції, команди;

ефективно взаємодіяти разом у сім'ї, групі, команді;

розуміти потребу працювати разом, наводити приклади взаємодопомоги;

порівнювати свята і традиції в різних країнах;

демонструвати розуміння цінності культурного розмаїття та потреби жити разом у мирі;

проектувати власну професійну діяльність відповідно до своїх схильностей і потреб суспільства.

оцінювати вплив навколишнього середовища на здоров'я людей свого регіону;

впорядковувати власний робочий день, тиждень із дотриманням здорового способу життя;

обговорювати вибір продуктів, корисних для здоров'я;

наводити приклади купівлі продуктів для здорового харчування;

пояснювати вибір одягу залежно від погоди;

розрізняти безпечні та небезпечні ситуації під час активного відпочинку;

пояснювати життєво важливу потребу дотримуватись правил безпеки в різних місцях;

критично оцінювати вплив деструктивних молодіжних рухів на життя однолітків;

пояснювати правила безпечної поведінки онлайн;

обговорювати позитивні та негативні наслідки від певних винаходів.

демонструвати розуміння цінності праці та працьовитості для досягнення добробуту;

розподіляти кошти на продукти харчування та складати перелік покупок;

планувати власне життя;

проявляти обізнаність і своє ставлення до фінансових можливостей сучасних професій;

повідомляти про перспективи свого професійного вибору.

Реалізація інтегрованих змістових ліній на уроках англійської мови

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
основа інтернет магазин

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
мій конспект

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нова програма

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
усі заняття в групі

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
книги для днз

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конспекти уроків

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
електронний конструктор уроку

# data[].attributes.attachment_link.title
Наскрізні лінії в освіті та їх реалізація на уроках англійської мови

# data[].attributes.attachment_link.description
Любченко О. М., ФМЛ № 27, м. Харків Освіта є невід'ємною частиною суспільства, і в центрі уваги завжди був і буде всебічний розвиток особистості, формування її світогляду, умінь та навичок. Змінюється суспільство - змінюється й освіта. Ми живемо у світі глобалізації, змін та високих технологій, і тому освіта, що десятиріччями складалася з теоретичного підґрунтя, не встигає за надшвидкістю реального життя.