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Disponer el aula de forma que genere interés o dinamismo en los clases en el nivel secundario

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Disponer los bancos en forma de grupos

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Creando vínculos cercanos
Que todos se sientan cómodos respetados y valorados

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Traer experiencias de casa, vida cotidiana

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Creo fundamental generar confianza a través del humor y la predisposición para una relación donde el alumno subjetivice al docente dando de esta manera lugar al respeto.

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Trabajo en equipos con temáticas que se relacionan con sus temas de interés. Con exposición visual de sus conclusiones y trabajos

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Bancos organizados de distintas maneras
Que todos puedan participar y escucharse entre ellos
La mirada
Movimiento!!!
Juegos y diversión

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Quitar el foco en el error cuando un compañero enfatiza en el de algún alumno/a

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Quitar el foco en el error cuando un compañero enfatiza en el de algún alumno/a

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Autocorrección y plantear actividades a partir de los errores.

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Cambio de voz para captar atención e interés

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Incorporar nuevos espacios para llevar adelante la clase y si no es posible cambiar la disposición  de los bancos.

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Disponer espacios que permitan realizar actividades que después puedan compartir con sus compañeros.

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Generar propuestas que contribuyan el interés de los estudiantes

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Premisa de la clase: "es condición equivocarse"

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Me gusta empezar las clases con adivinanzas, los motiva, concentra y ayuda a enfocar. También a veces sumamos pequeñas coreografías a las rdb

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Experiencias en diferentes mesas

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Aplícalo a diferentes y continuas actividades

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Usar Canciones

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Espacio para el juego

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gamificación

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Trabajar con el error

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Dar opciones de actividades: hacer un collage, un poema o un video, etc. (como los rincones que había antes en el jardín, cada uno iba a jugar a donde más quería)

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Espacios personalizados. Rincones

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Empezar siempre a corregir por lo positivo. Ayudarlos a salir del binomio "bien o mal".

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Trabajos de los alumnos

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Mirada
Tono de voz
Movimiento

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Que no sea marcar el error y mandar a corregir sino trabajar con los errores juntos

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Realizar una actividad o un juego que parta de un error

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No hacer énfasis en el error, sino en cómo mejorarlo

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Favorecer la aplicación de la autocorrección, identificado el propio error, fomentar la construcción de la propia corrección

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Corrección entre todos o entre ellos. Buscar desde lo positivo

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Valorar los aciertos y errores

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Trabajamos con el error exponiendolo como parre de la actividad. Seguido lo trabajamos nuevamente en equipo

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Que los errores se trabajen En el aula y no en casa

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Valorar los intentos
Que se ayuden entre ellos a descubrir el error
Fomentar el no uso de la "goma", reconociendo el camino para llegar al resultado...
Observar el camino... Mira! Llegue a cumplir este desafío y lo intenté miles de veces...
Hacerlos pensar... Que parte no me salia de este juego? y mira! ahora te re sale!

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Mostrar al error como una nueva posibilidad

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Marcar el error dando posibilidades de confrontación. No siempre estamos preparados para ver el error. Por eso es necesario marcar un camino

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Que sientan que  se puede modificar

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Ayudar a los alumnos a ver ellos sus errores y encontrarlos y no siempre ser nosotros quienes los marcamos

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bitácora o registro de avances, como un portfolio

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bitácora o registro de avances, como un portfolio

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Actividades que ellos corrijan, revisen

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Dar diversidad de formas para realizar la actividad para q se pueda compartir diferentes recursos con los demas.

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Ayudarlos a marcar sólo sus errores y aciertos y darle valor a esta capacidad de registro.

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Ser flexibles en lo que el grupo necesita cada dia

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Pensar en las inteligencias cuando planificamos

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que los chicos propongan de qué manera van a demostrar sus aprendixajes

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que los chicos propongan de qué manera van a demostrar sus aprendixajes

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Creando estaciones de trabajo, dónde en cada una de ellas se trabaje con un tipo de inteligencia.

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Tener en cuenta las capacidades de nuestros alumnos. Desde que capacidad aprende ese alumno? El seleccionar actividades múltiples con un mismo fin

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Planificar actividades semanales que permitan al menos intervenir o abordarlas a través de las múltiples inteligencias

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Realizar actividades teniendo en cuenta las inteligencias múltiples

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Proponer diversas actividades para un mismo tema y que se pueda elegir cual hacer.

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Tl vez, primero enseñarles a ellos las distintas inteligencias y que elijan la forma de realizar la actividad... Siguiendo las distintas propuestas
Variedad de propuestas

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Utilizar la paleta de actividades de Lazear y del Pozo para proponer actividades  que vinculen dos o tres tipos de inteligencia .

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Utilizar la paleta de actividades de Lazear y del Pozo para proponer actividades  que vinculen dos o tres tipos de inteligencia .

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Dramatizar  los contenidos armando videos

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Dar la opción de trabajar desde lo visual, leyendo biografías, con material audiovisual, por ejemplo entrevistas, para conocer artistas.

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Dar la opción de trabajar desde lo visual, leyendo biografías, con material audiovisual, por ejemplo entrevistas, para conocer artistas.

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Planificación flexible

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dar actividades para elegir para trabajar un mismo temas. actividad que involucren diferentes inteligencias

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Permitirles proponer cómo quieren ser evaluados...

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Proponerles a los alumnos, cómo desarrollar ciertos contenidos

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Planificar una hora semanal o quincenal de solo jugar

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Usar juegos para aprender

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Que los chicos armen los juegos sobre un tema

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Para marcar diferentes ritmos en la actividad. Para comenzar, para finalizar o como recreo y volver a la actividad

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En secundaria he propuesto que ellos mismos creen juegos de mesa sobre lo que estábamos trabajando y después dedicar una jornada para jugar con los de los compañeros.

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Visualizar obras y adivinar el autor.  Pensar posibles títulos para obras.

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Visualizar obras y adivinar el autor.  Pensar posibles títulos para obras.

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Desafíos semanales. En ellos los motivamos a intensificar la curiosidad y socializar

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Desafíos, Ruleta, Tarjetas, Cartas, Preguntas y respuestas, que ellos inventen desafíos sobre el tema,  

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Desafíos, Ruleta, Tarjetas, Cartas, Preguntas y respuestas, que ellos inventen desafíos sobre el tema,  

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roles, reflexiones, formas de expresarse

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una competencia para recuperar conocimientos previos

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Juego  del dado en cada cara pueden realizar una acción, situación, conceptos, cualquier contenido que quieran trabajar

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Juegos para ver quién pasa al pizarrón. Juegos de concentración para antes de arrancar la clase.

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Dramatizar situaciones problema ticas del dia a dia es muy significativo para prevenir futuros conflictos