# data[].attributes.body
☘ Để chuẩn bị cho dự án 3, đảm bảo nhóm có sản phẩm chất lượng và cập nhật yêu cầu của chương trình GDPT 1018,  BTC đã kết nối với TS Nguyễn Thị Diệu Linh - giảng viên ĐHSPHN, chuyên gia về kiểm tra đánh giá. Cô sẽ chia sẻ, giải đáp thắc mắc về việc thiết kế câu hỏi, bài tập KHTN theo hướng đánh giá năng lực. Dự kiến trong tuần này.
☘ Vì thời gian chia sẻ không nhiều và để buổi chia sẻ "gãi đúng chỗ ngứa" của các thầy cô, đề nghị mỗi thầy cô:
- Đặt ít nhất 1 câu hỏi liên quan đến kiểm tra đánh giá vào cột câu hỏi
- Soạn 01 câu hỏi hoặc 01 bài tập. vào cột bài tập.
☘ Giảng viên sẽ giải đáp thắc mắc và nhận xét góp ý từng câu hỏi, bài tập.
P/S: Thầy cô có thể viết rõ họ tên vào phần tiêu đề.

# data[].attributes.body
1. Thưa cô, câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực cần đảm bảo những yêu cầu gì?
2. Em gửi 1 câu hỏi theo cách hiện hành (đánh giá mức độ nhận thức), cô góp ý giúp em xem nó có phải là câu hỏi đánh giá năng lực không? Nếu không, cách sửa như thế nào ạ?

# data[].attributes.body
Câu 1.      Trong các hiện tượng sau đây, hiện tượng nào không phải do chuyển động hỗn độn của các nguyên tử, phân tử gây ra?

A. Sự khuếch tán của nước hoa vào không khí.

B. Sự tạo thành gió.

C. Muối tan trong nước.

D. Pha một ít mực tím vào nước trong lọ. sau một thời gian ngắn, nước trong lọ có màu tím
Câu 2: Một người đi xe đạp từ A đến B dài 45km trong 2h15ph; từ B đến C dài 30 km trong vòng 24 phút, từ C đến D dài 10km trong ¼ giờ.

a. Tính vận tốc trên mỗi quãng đường.

b. Trên quãng đường nào xe đi nhanh nhất, chậm nhất?

# data[].attributes.body
Kính gửi: TS Nguyễn Thị Diệu Linh - giảng viên ĐHSPHN, chuyên gia về kiểm tra đánh giá. Nhờ cô giải đáp giúp ạ.

P1- Điều còn chưa rõ: Đề kiểm tra giữa kì và cuối kì của học sinh là riêng từng phân môn rồi phối hợp vào thành 1 đề (A) hay là 3 đề 3 môn riêng (B)?

# data[].attributes.body
Câu 1: Nếu úp từ từ ống thủy tinh (như hình dưới) vào ngọn nến đang cháy, được đặt trong chậu nước màu (có xút) thì hiện tượng quan sát được sẽ là

A. Ngọn nến tắt ngay lập tức.

B. Ngọn nến cháy được một lúc rồi tắt. Khi nến tắt, mực nước trong ống thủy tinh thấp hơn khi vừa úp vào.

C. Ngọn nến cháy được một lúc rồi tắt. Khi nến tắt, mực nước trong ống thủy tinh không có gì thay đổi so với khi vừa úp vào.

D. Ngọn nến cháy được một lúc rồi tắt. Khi nến tắt, mực nước trong ống thủy tinh cao hơn so với lúc vừa úp vào.

# data[].attributes.body
Trong quá trình học, thì kiểm tra đánh giá độc lập từng phân môn hay không?

# data[].attributes.body
Theo gợi ý phân phối thời lượng các tiết mà một số bộ sách KHTN đã đưa ra, em nhận thấy thời lượng dành cho kiểm tra, đánh giá là khá cao, ví dụ với bộ Cánh diều là 14 tiết. Vậy trừ những tiết kiểm tra định kì, kiểm tra cuối kì, thời lượng còn lại được lồng vào các giờ học để kiểm tra thường xuyên đúng không ạ? Khi thực hiện cụ thể cần chú ý những điểm nào?

# data[].attributes.body
Em xin phép hỏi cô 3 vấn đề:
1/ Câu hỏi kiểm tra đánh giá năng lực có j khác với câu hỏi kiểm tra kiễn thức, kĩ năng thông thường?
2/ Hiện đã có mẫu đề kiểm tra đánh giá năng lực nào hay chưa?
Nhờ cô giải đáp giúp e với ạ. Em cảm ơn cô!
3/ Liệu Câu hỏi đánh giá năng lực có giống với câu hỏi ở mức độ vận dụng mà lâu nay giáo viên vẫn làm hay ko ạ?

# data[].attributes.body
1/ Trình bày các bước sơ cứu một nạn nhân bị ngừng thở do ngạt khói trong một đám cháy.
2/ Nếu gặp phải tình huống cần sơ cứu cho một nạn nhân bị ngạt khói trong đám cháy em sẽ làm như thế nào?

# data[].attributes.body
Em chào cô, em xin phép đặt câu hỏi ạ
1. Khi xây dựng bộ đề/bộ câu hỏi kiểm tra đánh giá theo năng lực cần đảm bảo những nội dung gì? tiêu chí nào để đánh giá được bộ đề kiểm tra có chất lượng hay không?
2. Làm thế nào để việc kiểm tra đánh giá thật sự có hiệu quả trong việc đánh giá năng lực của học sinh ?

# data[].attributes.body
Hiện nay, hỗn hợp đất sét với nước có thể tách bằng phương pháp lắng. Nêu một số thay đổi nếu việc tách hỗn hợp này được thực hiện:

a) trong một con tàu vũ trụ trong điều kiện không trọng lượng.

b) trên mặt trăng.

# data[].attributes.body
Câu hỏi: Vật nào dưới đây được gọi là vật sống?
A. Con mèo
B. Búp bê
C. Cái bàn
D. Người máy

# data[].attributes.body
1. Xin cô hãy cho ví dụ và phân tích rõ một hoạt động đánh giá đồng đẳng, rubrik đánh giá nên thiết kế như thế nào?
2. Các giải pháp để tiến hành cho HS báo cáo và đánh giá nhau mà không mất quá nhiều thời gian trong tiết học.
3. Hiện nay em thấy xu hướng ra đề thường là cho 1 đoạn thông tin, cho 1 hình ảnh để HS đọc hiểu thông tin, phân tích, đánh giá và trả lời câu hỏi. Vậy nên sử dụng nguồn thông tin, hình ảnh ở đâu thì chính xác và khoa học ạ?

# data[].attributes.body
Em có 1 vài thắc mắc trong việc xây dựng bộ câu hỏi kiểm tra đánh giá trong bộ SGK KHTN 6 mới:
1. Đề kiểm tra đánh giá cần đạt những mục tiêu cơ bản nào? Đề kiểm tra đánh giá năng lực theo chương trình mới có giống với cách đánh giá theo kiến thức, kĩ năng, thái độ như trước đây không?
2. Hiện nay có mẫu hoặc hướng dẫn cụ thể nào về kiểm tra đánh giá theo chương trình mới chưa ạ? Nếu có cô có thể cho chúng e tham khảo được không ạ?
3. Trong quá trình đánh giá môn KHTN mới, đề có bao gồm tích hợp 3 môn không hay vẫn đánh giá theo từng môn/ lĩnh vực riêng ạ?
Em rất mong nhận được sự giải đáp của cô. Em cảm ơn cô rất nhiều!

# data[].attributes.body
Câu hỏi: Mô tả nào dưới đây về chức năng của thành phần tế bào là đúng?

A. Nhân - tích trữ nước, thức ăn và chất thải của tế bào.

B. Tế bào chất - chứa các bào quan.

C. Không bào - lưu giữ thông tin di truyền.

D. Màng tế bào - thu nhận ánh sáng mặt trời.

# data[].attributes.body
1. Thưa cô, em muốn xin 1 form ra đề kiểm tra gồm các mục và các bước nào.
2. Theo phân phối của Bộ, em có thấy môn KHTN gồm 140 tiết, 10% cho kiểm tra vậy là 14 tiết chia 2 học kì, gồm 4 bài kiểm tra (giữa kì và cuối kì), vậy thời gian cho bài KT này là 45, 60 hay 90 phút ạ? Và nếu phân chia mỗi môn riêng biệt thì mỗi từng môn sẽ chiếm bao nhiêu % số lượng câu hỏi trong đề kiểm tra và yêu cầu cần đạt như thế nào ạ?
Em rất mong nhận được sự giải đáp của Cô. Em chân thành cảm ơn Cô.

# data[].attributes.body
Tính chất vật lí của oxi là

A. Chất khí, màu xanh, không mùi, tan nhiều trong nước, nhẹ hơn không khí.

B. Chất khí, không màu, không mùi, tan nhiều trong nước, nhẹ hơn không khí.

C. Chất khí, không màu, không mùi, ít tan trong nước, nhẹ hơn không khí.

D. Chất khí, không màu, không mùi, ít tan trong nước, nặng hơn không khí.

# data[].attributes.body
Câu 1: Cách thiết kế ma trận đề kiểm tra đánh giá giữa kì, cuối kì  với môn KHTN 6 với đủ nội dung 3 phân môn LÝ, Hóa, Sinh như thế nào để đảm bảo nội dung kiến thức và mức độ đánh giá?
Câu 2: Cách sử dụng bảng kiểm. Rubic, phiếu đánh giá theo tiêu chí .. trong kiểm tra, đánh giá cầnchú ý những gì để đạt hiệu quả.
Em xin chân thành cảm ơn cô!

# data[].attributes.body
Bài 44: Rượu etilic.

Rượu etylic là một chất lỏng, không màu, tan vô hạn trong nước, sôi ở 78,3 ⁰ c. Rượu có nhiều ứng dụng trong đời sống làm nhiên liệu đun nấu( cồn khô), nguyên liệu cho công nghiệp hóa học sản xuất cao su, dược phẩm…làm dung môi và pha chế các loại rượu uống.

Xây dựng câu hỏi/ bài tập theo hướng pisa

Câu 1: Phát biểu nào sau đây không đúng về rượu?

A. Là chất lỏng không màu, có mùi thơm nhẹ.

B.Tan vô hạn trong nước tạo thành dung dịch rượu.

C. Nhẹ hơn nước và có nhiệt độ sôi cao hơn nước.

D. Hòa tan được nhiều chất nên được dùng làm dung môi.

Dáp án C.

Câu hỏi  1: Tại sao rượu giả có thể gây chết người ?

Câu trả lời HS với các mức độ cụ thể:

+Mức đạt tối đa:   Để thu được nhiều rượu (rượu etylic) người ta thêm nước vào pha loãng ra những vì vậy rượu nhạt đi người uống không thích. Nên họ pha thêm một ít rượu metylic (CH₃OH) làm nồng độ rượu tăng lên. Chính rượu metylic gây ngộ độc, nó tác động vào hệ thần kinh và nhãn cầu, làm rối loạn chức năng đồng hóa của cơ thể gây nên sự nhiễm độc.

+ Mức chưa đạt tối đa: HS trả lời đc một phần yêu cầu của câu hỏi.

+ Mức chưa đạt: trả lười không đúng yêu cầu của câu hỏi.

Ví dụ 2: Vì sao cồn có khả năng sát khuẩn ?

Câu trả lời HS với các mức độ cụ thể:

+Mức đạt tối đa:   Cồn là dung dịch rượu etylic (C₂H₅OH) có khả năng thẩm thấu cao, có thể xuyên qua màng tế bào đi sâu vào bên trong gây đông tụ protein làm cho tế bào chết. Thực tế là cồn 75o có khả năng sát trùng là cao nhất. Nếu cồn lớn hơn 75o thì nồng độ cồn quá cao làm cho protein trên bề mặt vi khuẩn đông cứng nhanh hình thành lớp vỏ cứng ngăn không cho cồn thấm vào bên trong nên vi khuẩn không chết. Nếu nồng độ nhỏ hơn 75o thì hiệu quả sát trùng kém.

+ Mức chưa đạt tối đa: HS trả lời đc một phần yêu cầu của câu hỏi.

+ Mức chưa đạt: trả lười không đúng yêu cầu của câu hỏi.

Ví dụ 3: Vì sao rượu có khả năng khử mùi tanh của cá ?

Câu trả lời HS với các mức độ cụ thể:

+Mức đạt tối đa:   mùi tanh của cá là do cac amin “lẩn trốn” trong cá gây nên. Khi chiên cá cho thêm 1 ít rượu có tác dụng hòa tan các amin ra khỏi cá, ở nhiệt độ cao các amin này sẽ bay hơi. Ngoài ra trong rượu có một ít etylaxetat có mùi dễ chịu.

+ Mức chưa đạt tối đa: HS trả lời đc một phần yêu cầu của câu hỏi.

+ Mức chưa đạt: trả lười không đúng yêu cầu của câu hỏi.

Bài tập 4: Khi các cầu thủ bị đau, nhân viên y tế thường phun thuốc vào chỗ bị thương?

Câu trả lời HS với các mức độ cụ thể:

+Mức đạt tối đa:   Khi các cầu thủ bị thương thường rất đau, nhân viên y tế thường phun thuốc vào chỗ bị thương là cloetan C₂H₅Cl sôi ở 12,3⁰C. Các giọt cloetan tiết xúc với da và nhiệt độ cơ thể là chúng sôi và bốc hơi nhanh. Quá trình này thu nhiệt mạnh là cho da bị đông cục và tê cứng . vì vậy thần kinh cảm giác sẽ không chuyền cơn đau lên não. Chú ý cloetan chỉ là làm mất cảm giác đau tam thời, không phải là thuốc có tác dụng chữa vết thương.

+ Mức chưa đạt tối đa: HS trả lời đc một phần yêu cầu của câu hỏi.

+ Mức chưa đạt: trả lười không đúng yêu cầu của câu hỏi.