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(2020)

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Medienkonzepte verschriftlichen

Die Praxisvorlage

Diese Vorlage soll Sie als Koordinatorin oder Koordinator Bildung in der digitalen Welt entlasten. Nutzen Sie auch die speziell auf die Praxisvorlage agbestimmten Fragebögen, um Informationen aus dem Kollegium in die entsprechenden Tabellen und Antwortfelder einzutragen. Die Notwendigkeit, freie Texte zu verfassen, wird so auf ein Minimum reduziert und Sie können sich Ihrer eigentlichen Aufgabe - der Koordination - widmen.

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Medienkonzepte verschriftlichen Diese Vorlage soll Sie als Koordinatorin oder Koordinator Bildung in der digitalen Welt entlasten. Nutzen Sie auch die speziell auf die Praxisvorlage agbestimmten Fragebögen, um Informationen aus dem Kollegium in die entsprechenden Tabellen und Antwortfelder einzutragen. Die Notwendigkeit, freie Texte zu verfassen, wird so auf ein Minimum reduziert und Sie können sich Ihrer eigentlichen Aufgabe - der Koordination - widmen.

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Bildung in der digitalen Welt: Bildungsserver Rheinland-Pfalz

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Bildungsserver > Startportal. > Beratung. > Bildung in der digitalen Welt

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Auswahl und Beschaffung von Schul-IT obliegt der jeweiligen Schule bzw. dem Schulträger. Die Schulen sind nicht an die Abnahme und den Einsatz von Produkten aus einem Rahmenvertrag oder den hier aufgeführten Informationen gebunden. Das PL distanziert sich explizit, aus der Nennung oder Nichtnennung von Herstellern und Produkten eine Kauf- oder Handlungsempfehlung ableiten zu können. Die hier aufgeführten Informationen werden unverbindlich und wertfrei aufgrund häufig gestellter Fragen bereitgestellt.

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Auswahl und Beschaffung von Schul-IT obliegt der jeweiligen Schule bzw. dem Schulträger. Die Schulen sind nicht an die Abnahme und den Einsatz von Produkten aus einem Rahmenvertrag oder den hier aufgeführten Informationen gebunden. Das PL distanziert sich explizit, aus der Nennung oder Nichtnennung von Herstellern und Produkten eine Kauf- oder Handlungsempfehlung ableiten zu können.

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Sie können ein Medienkonzept frei schreiben oder die Praxisvorlage ausfüllen (=Medienkonzept). Wenn Sie ein Konzept frei schreiben, können Sie die Praxisvorlage auch nutzen, um zu überprüfen, ob alle relevanten Aspekte berücksichtigt wurden. In dem Moodlekurs erhalten Sie umfangreiche Informationen und Beispiele zur Konzeptentwicklung.

Der Moodlekurs "Digitale Bildung entscheidet - So nutzen Sie die Praxisvorlage" enthält alle wichtigen Informationen für Schulen. Auch wenn nicht die Praxisvorlage zur Medienkonzeptentwicklung genutzt wird, ist der Kurs sehr hilfreich.

Bei Unterstützungswünschen und Beratungsbedarf nutzen Sie bitte dieses Konktaktformular.

HR Medienkompetenz WEB.pdf Das Pädagogische Landesinstitut Rheinland-Pfalz hat im Jahr 2014 mit der Publikation "Medien.Konzept.Kompetenz." eine Handreichung zur Medienkonzeptentwicklung für die schulische Praxis herausgegeben. 2,93 M

Hier finden Sie eine Auflistung aller Veranstaltungen zu diesem Kontext. Eine erweiterte Suche ist hier möglich.

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Sie können ein Medienkonzept frei schreiben oder die Praxisvorlage ausfüllen (=Medienkonzept). Wenn Sie ein Konzept frei schreiben, können Sie die Praxisvorlage auch nutzen, um zu überprüfen, ob alle relevanten Aspekte berücksichtigt wurden. In dem Moodlekurs erhalten Sie umfangreiche Informationen und Beispiele zur Konzeptentwicklung.

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Praxisvorlage für die Erstellung eines Medienkonzepts

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Passwort: meko

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Gelenkt werden sollte der Prozess von einer Steuergruppe, die sich aus Vertretern möglichst vieler Fachbereiche zusammensetzt - heterogene Gruppe!

Die Schulleitung muss hinter dem Konzept stehen und sollte eingebunden werden, sollte ggf. auch Teil der Steuergruppe sein.

Die ganze Schule ist betroffen und sollte beteiligt werden – z.B. in gemeinsamen Arbeitsphasen.

Regelmäßige Information und Austausch ist wichtig - Koordinator - Schulleitung - Kollegium - Schulträger

Ein realistisches Bild von den Interessen und Wünschen im Kollegium sollte der Planung zugrunde gelegt werden.

Schulträger muss eingebunden werden!

Austausch mit anderen Schulen und Institutionen (PL Medienzentren) ist hilfreich – es gibt bereits Expertise auf dem Gebiet.

Schritt für Schritt vorgehen, an Bestehendes und Bekanntes anknüpfen funktioniert besser als zu ambitionierte Pläne.

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Evaluation erfolgt in regelmäßigen Abständen, um Bilanz zu ziehen, Erfahrungen auszutauschen und die Umsetzung der eigenen Planung zu überprüfen!
Ziel:
Verbesserung der Abläufe, konstruktive Kritik ist erwünscht und fließt in die weitere Arbeit ein
Fortschreibung: entwickelt das bisher Erreichte weiter, justiert ggf. die Vision neu, bessert nach oder nimmt neue Aspekte in den Fokus.

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-> Legt fest, welche Schritte in welchem Zeitrahmen gegangen werden müssen, um die gesteckten Ziele zu erreichen - Zeitstrahl erstellen!
Ordnet Verantwortlichkeiten/Zuständigkeiten, Unterstützer und Ressourcen zu
es entsteht eine möglichst konkrete Planung, die auch auf schulische Stoßzeiten und mögliche Verzögerungen Rücksicht nimmt.

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-> Wer setzt die Arbeit um? Wer ist dauerhaft dabei, wer unterstützt, wer muss unter bestimmten Umständen eingebunden werden? Wen gibt es innerhalb und außerhalb der Schule, den wir berücksichtigen müssen oder mit dem wir kooperieren können?
Wer sollte, wie oft worüber informiert werden? Durch wen?

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-> Konkretisiert die Vision und bricht sie auf ein realistisches Maß an zeitlich überschaubaren Vorhaben herunter.
Gute Ausgangspunkt: die in der Bestandsaufnahme herausgefundenen Stärken, die ausgebaut werden können oder Lücken, die gefüllt werden können.
Ressourcen (Zeit, Finanzmittel, Personal etc.) müssen unbedingt berücksichtigt werden!!!

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Wie soll unsere Schule werden? Was sollen unsere Schülerinnen und Schüler und was sollen wir können?
Gemeinsamer Diskurs ist nötig; das entworfene Bild sollte möglichst knapp und präzise schriftlich festgehalten werden.

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Welche Aktivitäten, Kompetenzen, technischen Ressourcen gibt es schon?

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Definiert die Kompetenzen, die die Schülerinnen und Schüler mit und für Medien erwerben sollen und ordnet sie bestimmten Klassenstufen, Fächern oder fächerübergreifenden Aktivitäten zu.

Ziel ist ein systematischer Aufbau, an dem alle Fachbereiche beteiligt sind

Sehr hilfreich bei der Erarbeitung dieses Konzeptteils ist die Orientierung am Medienkompass RLP. Dieser unterteilt Medienkompetenz in 6 Kompetenzbereiche und definiert die verschiedenen Teilkompetenzen, die darunter fallen, aufgeteilt nach Schulstufen. -> Siehe MedienkomP@ss!

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Nimmt den Kompetenzerwerb des Kollegiums an Ihrer Schule in den Blick.

Themen: Grundlagen zur Förderung von Medienkompetenz, fachdidaktische Fortbildungen zum Medieneinsatz im Unterricht, zum Umgang mit der verwendeten Technik, zu übergreifenden Themen wie rechtlichen Hintergründen (Urheberrecht etc.), Jugendmedienschutz oder Datensicherheit

Koordiniert zentral die Fortbildung einzelner Akteure wie auch des Gesamtkollegiums und sorgt für den nötigen Informationsfluss.

Falls eine Fortbildungsplanung für die gesamte Schule besteht, wird eine enge Verknüpfung zu dieser oder die Einbindung des Konzeptbestandteils in die Gesamtplanung nötig.

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Enthält die Planung, der zur Medienkompetenzförderung nötigen Maßnahmen auf technischer Ebene.

Hier greifen finanzielle, logistische, bauliche und eben technische Fragen in einander und müssen zu einer stimmigen Gesamtplanung geführt werden

Enthält die Frage, was benötigt wird, ebenso wie Fragen der Finanzierung, aber auch der Versicherung und Betreuung von Technik (Support), der Organisation (z.B. Ausleih- oder Buchungssysteme) und der baulichen Entwicklung.