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Adicione um texto legal (texto pdf ou link). Leia um dos textos sugeridos e adicione um comentário. Escreva uma dica para os outros mentores. Escreva uma pergunta ou responda a uma pergunta feita por outra pessoa no 

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No canto inferior direito.

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Este é um ótimo artigo com vários recursos e referências sobre o tópico.

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Professor reflexivo é um outro termo bastante comum na área da educação.

Vários documentos trazem o termo.

Mas o que isso significa?

Um professor que reflete?

Sobre o que? Para que?

A reflexão implica em saber as razões pelas as quais faço e porque faço.

O professor reflexivo é um produtor de seu próprio desenvolvimento.

É o professor que diariamente busca aprimorar suas capacidades.

Sabemos que para educar é necessário que o professor tenha motivos, objetivos, planos e valores.

A reflexão constrói novos conhecimentos e objetivos.

E na maioria das vezes, essas reflexões transformam-se em ações benéficas para os próprios professores, alunos, escolas e sociedade.

Um professor reflexivo não se limita apenas ao que aprendeu durante sua graduação.

Mas constantemente examina seus saberes como forma de compreender seus fracassos.

Tenta realizar seus projetos, seus objetivos, atende suas expectativas e investe no seu próprio aprendizado.

O professor reflexivo tem certeza de suas ações, pois reflete antes de pô-las em prática.

E dedica-se a análise de suas metodologias e experiências como uma maneira de avaliar inspiráveis momentos, sempre se auto-dialogando.

O ato de se auto-dialogar possibilita ao professor maneiras de construir esquemas para a configuração de sua prática.

Os saberes teóricos e as experiências se articulam e promovem, ao mesmo tempo, progresso e desenvolvimento sobre a prática de ensino.

O ensinar é uma atividade muito pessoal e a didática de cada professor reflete:

Cada profissional de ensino traz para sala de aula suas percepções de ensino que estão relativamente relacionadas à suas crenças.

O professor reflexivo tem como ideologia, não apenas agir de acordo com suas crenças, mas fazer o aluno aprender e a querer buscar mais conhecimento a fim de tornar-se um aluno autônomo.

Um docente reflexivo é participativo e esforça-se para conciliar o seu ensino com princípios e maneiras que possibilitem ao estudante exercer o seu papel de cidadania na sala de aula.

Oferecendo-lhe oportunidade de participar de discussões e decisões sobre os assuntos lecionados e de sugerir possibilidades de melhorias para a escola.

Um professor reflexivo assume responsabilidade sobre suas próprias atitudes dentro e fora da sala de aula, pois usa vários métodos e técnicas de ensino e trabalha conteúdos relacionados à realidade de seus alunos.

Professores reflexivos questionam repetidamente sobre o porquê do que fazem em uma aula.

Quais as razões de suas ações e o porquê de ensinar de uma determinada maneira e não de outra.

Essa é uma das formas de percebermos nitidamente a distinção entre um docente reflexivo e não reflexivo.

Um docente que tem como ideologia o uso da reflexão se encarrega de examinar cada passo de seu percurso educacional e está intelectualmente disposto a adotar medidas que possam, cada vez, mais informar quem ele é como profissional.

Esses são três comportamentos do caráter de um professor reflexivo: possuir um espírito aberto, ter responsabilidade de afrontar as consequências de suas ações e ter atitudes morais.

Como o professor reflexivo se porta com os alunos (Dewey, 1959)

Professores reflexivos buscam também solucionar os dilemas da sala de aula

E são cientes do significado que o ensino representa.

Estão sempre injetando novas ideias no processo de ensino-aprendizagem.

E não limitam seu mundo de ação e reflexão apenas à sala de aula.

Mas estão dispostos a verem mais longe sua real situação, tendo como objetivo tornarem-se profissionais críticos, a caminho de sua autonomia.

O professor reflexivo nunca estar pronto e acabado.

É aquele que se surpreende com seus alunos e busca maneiras e razões de como compreendê-los.

Esse professor se caracteriza também por estar disposto a se tornar o objeto de sua própria investigação.

Passa a ser o autor e o executor de sua própria trajetória profissional e não apenas um repetidor de informações e conhecimentos produzidos por outros.

Ele também é um artesão, pois conhece o sistema do seu trabalho e as ferramentas que irá utilizar.

O professor reflexivo é um profissional que está eternamente num processo de aprendizado.

E, por meio do seu trabalho, prever e produz suas ações futuras.

Os professores tem a oportunidade de criar e recriar seu trabalho.

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Professor reflexivo é um outro termo bastante comum na área da educação. Vários documentos trazem o termo. Mas o que isso significa? Um professor que reflete? Sobre o que? Para que? A reflexão implica em saber as razões pelas as quais faço e porque faço. O professor reflexivo é um produtor de seu próprio desenvolvimento.

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VÍDEO-DICA C/ PERGUNTA : POR QUE O MENTOR DEVE CONHECER A PEDAGOGIA DIFERENCIADA?

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VÍDEO-DICA C/ PERGUNTA : POR QUE O MENTOR DEVE CONHECER A PEDAGOGIA DIFERENCIADA?

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Um video curto para inspirar reflexões e respostas

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Diferenciação de Ensino: aprenda por que é importante com uma metáfora simples! - George R. Stein

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Realmente o mentor organiza, prepara, inspira e serve de exemplo. 

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Realmente o mentor organiza, prepara, inspira e serve de exemplo. 

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O papel do mentor é mostrar os caminhos mais eficientes mediantes aos grandes desafios enfrentados pela profissão.

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Fazendo este curso caiu minha ficha do porquê a Rede Linkedin me classificou como Conselheiro e me indica para pessoas físicas e jurídicas de sua rede. Analisando meu perfil a rede percebeu o meu potencial e disponibilidade a fim de oferecer o produto de minha experiência para os mais jovens, seja cnpj ou cpf.
Fonte:https://www.linkedin.com/opportunities/career-advice/give-advice/

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Mentores são como redes de ideias que surgem em reflexões, diante de percepções, trocas e atenção aos detalhes, para evolução de práticas adequadas a aprendizados.

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Mentores são como redes de ideias que surgem em reflexões, diante de percepções, trocas e atenção aos detalhes, para evolução de práticas adequadas a aprendizados.

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ESCOLAS PRECISAM SABER ACOLHER PROFESSORES NOVATOS

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ESCOLAS PRECISAM SABER ACOLHER PROFESSORES NOVATOS

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Gosto muito desse texto, que mesmo sendo de 2016, é muito atual!!! Vale a leitura.

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Capa da revista britânica The Economist: "Como formar um bom professor"

Infográfico - Tudo sobre

os próximos dez anos, metade dos professores brasileiros na ativa já terão idade para se aposentar. O dado consta de um estudo feito pelo Movimento Todos Pela Educação a partir de dados do Censo Escolar do Inep. O levantamento também revela que esse percentual vem crescendo nos últimos anos, tendo passado de 44% em 2007 para 49% em 2014. Isso significa que, em pouco tempo, as escolas brasileiras passarão por um significativo movimento de renovação de seu quadro docente, com a chegada de um número expressivo de novos professores.

Esta transição poderia ser menos preocupante caso os professores novatos ingressassem na carreira com uma sólida formação, que os preparasse adequadamente para os desafios que enfrentarão em sala de aula. No entanto, não é este o cenário retratado em estudos que analisaram os currículos de cursos de formação de professores no país (veja alguns deles na seção Para Saber Mais). A crítica mais comum é a de que os futuros docentes saem da universidade com uma formação didática insuficiente e com experiências também reduzidas de estágio supervisionado e vivência prática em contextos reais.No Brasil, um ingrediente que torna esta realidade ainda mais complexa é o fato de ser grande a probabilidade de um professor novato ser direcionado para atuar logo de início numa área de maior vulnerabilidade, sem que a escola ofereça a ele algum programa específico voltado para novos professores. Esta é uma realidade abaixo da média verificada em países desenvolvidos, como mostra um estudo internacional da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), feito a partir das respostas de diretores e professores de mais de 30 países.

No Estudo Internacional sobre Ensino e Aprendizagem (cuja sigla em inglês é Talis), o Brasil aparece como um dos países em que há menor proporção de diretores afirmando haver em sua escola algum programa específico de adaptação para professores novatos. Por aqui, apenas 23% dos gestores disseram existir alguma iniciativa com esse foco, ante uma média de 44% dos demais países da pesquisa.

A falta de programas específicos de acolhimento de professores novos na escola poderia ser amenizada caso esses profissionais começassem a trabalhar num ambiente de troca constante entre colegas. Infelizmente, este também não é um quadro comum no Brasil, quando comparado com outros países.

A mesma pesquisa da OCDE revela que 77% dos professores brasileiros afirmam que não têm o costume de observar o trabalho de outros colegas em sala de aula com o objetivo de dar ou receber algum retorno sobre seu trabalho. Na média dos países pesquisados, esta proporção cai para 45%.

Como era de se esperar em qualquer profissão, os dados da Organização mostram que a confiança dos professores em relação ao seu trabalho é menor no caso de profissionais em início de carreira. Ao descrever esse quadro, a OCDE (referindo-se não apenas ao Brasil) alerta que:

"a mistura de baixa confiança e do trabalho em escolas mais desafiadoras com a menor probabilidade de conseguir apoio de colegas mais experientes tende a aumentar a probabilidade de que novos professores abandonem a profissão".

QUEBRAR MURALHAS

O tema da formação e apoio aos professores em atividade vêm ganhando relevância para além dos círculos educacionais. Em sua edição de 11 de junho de 2016, a prestigiosa revista britânica The Economist dedicou sua capa para o tema. Um dos diagnósticos da reportagem foi que, na maioria dos países ocidentais, professores trabalham de forma isolada, com pouco apoio dos demais colegas. Isso faz muitas vezes do magistério uma "profissão de muralhas", como descreveu o professor inglês Anthony McNamara ao participar, em 2015, do Seminário "Caminhos para a qualidade da educação pública: Gestão Escolar", organizado pelo Instituto Unibanco (sobre o tema, leia o boletim Aprendizagem em Foco n. 1).

Para derrubar essas muralhas, de modo que todos os professores, especialmente os novatos, recebam apoio constante, há várias ações que podem ser tomadas pelos gestores em diferentes esferas. Aos governos, cabe assegurar que os professores tenham o tempo necessário para trocar experiências com os colegas, um direito que é inclusive previsto na Lei do Piso Nacional do Magistério, que determina que um terço da jornada de trabalho seja destinado a atividades extraclasse, como planejamento pedagógico. Ações que reduzam a rotatividade do corpo docente e possibilitem a maior permanência diária do profissional numa mesma escola também são fundamentais para ajudar no estabelecimento de relações de confiança e para que essa cultura de troca aconteça.

Como sempre, os diretores também têm um papel essencial. Mesmo que não existam programas formais de apoio, um gestor pode contribuir muito para a recepção de um professor novato se der a ele especial atenção aos seus primeiros anos na função. Com base nos dados da pesquisa feita com professores e diretores, a OCDE recomenda que os diretores designem um docente mais experiente para atuar como mentor de um novato. Essa troca pode ser benéfica para ambos, pois um novo profissional pode também contribuir sugerindo inovações no ambiente escolar. O papel do mentor, portanto, é também o de um profissional disposto a escutar o colega e a construir uma relação de confiança e suporte.

Além de incentivar essa troca, o diretor pode ajudar também ao organizar uma grade de horários que permita que os mais novos tenham tempo para interagir com os mais experientes.

COLABORAÇÃO ENTRE ESCOLAS

A busca por profissionais mais experientes e dispostos a contribuir para o início da carreira de um novato não precisa se restringir aos muros da escola. Se há em colégios vizinhos bons profissionais com mais disponibilidade para cumprir essa função, o diretor pode inclusive pedir ajuda de um colega em outro estabelecimento na busca desse profissional que possa atuar como mentor. Outra recomendação que a OCDE dá aos diretores de escola é ajudar professores a encontrarem programas de desenvolvimento profissional que possam contribuir com a melhoria da qualidade de suas aulas, sugestão válida não apenas para os novatos.

"Ao encorajar os professores a aprenderem entre si, diretores de escolas ajudam os professores a manterem seus métodos de ensino atualizados e podem contribuir para a criação de uma cultura colaborativa na escola."

Recomendação da OCDE no relatório "A Teachers' Guide to TALIS 2013"

Todas essas recomendações sobre a criação de uma cultura de colaboração são benéficas para todo o corpo docente. Ao trabalhar na construção de relações de confiança e suporte entre todos, o diretor ajuda a fazer das escolas um ambiente constante de aprimoramento profissional, sempre em buscas de melhores formas para melhorar a aprendizagem dos alunos.

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Escolas precisam saber acolher professores novatos

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Fonte:  https://www.dicio.com.br/mentoria/

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Ampliando as práticas de Mentoria na Educação

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Ampliando as práticas de Mentoria na Educação

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Reflexões de José Morin

ALEXANDRO ALBERTO PEREIRA

Os novos modelos educacionais que fazem sentido hoje – mais ativos, criativos,
personalizados, colaborativos, que desenvolvem competências amplas - implicam em
compreender melhor o papel dos docentes neste processo.
Um dos papéis principais até agora era ajudar os alunos a entender alguns fenômenos através
de materiais selecionados.

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Vale muito a leitura sobre a importância do mentor!

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Vale muito a leitura sobre a importância do mentor!

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http://setor3.com.br/grupos-de-mentoria-podem-ser-uma-saida-aos-professores-para-inovacao-em-formatos-de-aulas-segundo-ceo-da-bloomboard/

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A empatia, dentre as outras características, devem ser o forte em um Mentor.

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MENTORIA 360º
O Mentores possuem além da experiência teórica e prática, o prazer pelo estudo e pela atualização diária, favorecem e facilitam as trocas de aprendizagens com seus aprendizes os estimulando ao crescimento pessoal.

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Texto muito interessante que aborda a mentoria como suporte fundmaental aos professores em início de carreira.
(Daniela Mica Espimpolo)

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Os 5 pilares de mudança na formação de professores que revolucionaram a educação da Finlândia

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§  Comprometa-se com o professor;

§  Para se alcançar resultados: faça o que precisa ser feito, mas seja íntegro e congruente quanto a sua fala e o seu comportamento. Você precisa ser uma prova real do que prega;

§  Tenha determinação e paciência para que as novas estratégias que você orientou dêem certo, pois a prática do professor é fruto de suas crenças culturais. Por isso, a importância de se criar uma conexão emocional com o seu mentorado.

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(Fabíola Ferraro)Proposta: Apresentação de uma imagem para representar a mentoria.

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(Fabíola Ferraro)Proposta: Apresentação de uma imagem para representar a mentoria.

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Escolhi essa imagem para representar a minha visão sobre a mentoria, pois acredito que para se ter a experiência/conhecimento que poucos têm, é preciso fazer o que poucos fazem, ao longo de toda a vida.

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Interessante texto sobre mentoria em aulas de idiomas: https://tede.pucsp.br/handle/handle/19717

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Interessante texto sobre mentoria em aulas de idiomas: https://tede.pucsp.br/handle/handle/19717

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Mentoria como núcleo de tantas conquistas positivas a professores experientes e iniciantes!

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Artigo interessante sobre mentoria (Letícia Rocha de Araújo).

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Artigo interessante sobre mentoria (Letícia Rocha de Araújo).

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APRENDER A SER MENTORA:
um estudo sobre reflexões de professoras
experientes e seu desenvolvimento profissional

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Imagem que represente a visão do que é a mentoria (Letícia Rocha de Araújo)

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Imagem que represente a visão do que é a mentoria (Letícia Rocha de Araújo)

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Esta imagem reflete muito o que eu acredito ser o papel do mentor. Seu objetivo é auxiliar o mentorado a desenvolver suas potencialidades, aparando as arestas dos pontos de melhoria. É auxiliá-lo em seu processo de aprendizagem contínua, compartilhando sua experiência e sua visão.
Em meu trabalho atual como mentora de outros empreendedores, sinto exatamente isso!

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Como priorizar quais problemas trabalhar primeiro em um caso de um professor que tenha muitas lacunas de formação detectadas durante as observações? E como trabalhar de modo a ajudá-lo sem gerar uma sobrecarga de tarefas nem desânimo?

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Nova Escola - Mentoria para Professores

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Como funciona a mentoria para professores

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Proposta conecta professores novatos e experientes para troca de experiências e conselhos profissionais

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Primeira atividade FORMAÇÃO E APRENDIZAGEN S DE MENTORAS INICIANTES EM UM PROGRAMA DE INDUÇÃO À DOCÊNCIA  

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Primeira atividade FORMAÇÃO E APRENDIZAGEN S DE MENTORAS INICIANTES EM UM PROGRAMA DE INDUÇÃO À DOCÊNCIA  

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Texto bem atual e nos leva a outros questionamentos sobre a mentoria: a: olhar para a trajetória profissional; b. tomar consciência de seu papel profissional; c. olhar para a própria prática de mentoria; d. conhecer a realidade de outros níveis de ensino e desenvolver maior compreensão emocional do professor de outro nível de ensino; e. valorizar o papel da reflexão no desenvolvimento profissional docente; f.valorizar a atuação docente; g. avaliar as próprias práticas pedagógicas...

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FORMAÇÃO E APRENDIZAGENS DE MENTORAS INICIANTES EM UM PROGRAMA DE INDUÇÃO À DOCÊNCIA

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Ampliando as práticas de Mentoria na Educação

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Olá pessoal
Ao realizar busca sobre a temática encontrei diversos artigos da  UFSCar  sobre mentoria, mas esse me chamou  atenção pelo fato do programa de mentoria anteder 56 professores da rede básica por meio do ensino online, os resultados são bem interessantes vale a pena ler!

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Mentores e Professores Iniciantes em Interação

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Existe um artigo do qual gosto muito sobre Mentoria na Educação que é do professor José Moran, mas o colega Alexandro já o indicou. Fazendo outras leituras neste final de semana encontrei outros artigos também muito interessantes sobre a temática, que destacam algumas práticas de mentoria e o resultado destas experiências.

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Mentoria: o que é, como começar e quando você precisa de uma
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    César Curi
    outubro 26, 2018
    Desenvolvimento
    0 Comentários

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Você já parou para pensar que muitos dos momentos difíceis que passamos em nossa vida profissional já foram vividos por outras pessoas – que hoje acumulam experiências? E você já pensou também no quão útil seria poder contar com a ajuda dessas pessoas para te aconselharem sobre o que fazer em algumas situações específicas? Pois é, e essa é justamente a ideia do processo de mentoria.

Existe uma frase popular que diz que “melhor do que aprender com os próprios erros, é aprender com os erros dos outros”. E isso se aplica muito bem ao universo profissional se pensarmos em aprender também com os acertos e vivências de outras pessoas. Baseada na conexão entre profissionais das mesmas áreas e que, de forma geral, passam pelos mesmos desafios, a ideia principal da mentoria é unir pessoas com níveis diferentes de vivência de carreira e possibilitar o aconselhamento e troca de experiências.

Se você chegou até esse artigo, provavelmente você:

    ainda não conhece o conceito de mentoria e quer aprender sobre;
    ou nunca pensou em ter ou ser um mentor, mas está curioso sobre o processo;
    ou já conhece o conceito de mentoria e está querendo saber mais sobre o assunto;
    ou se interessa pelo processo e quer saber como começar ou se isso realmente “é para você”.

Acertei?

Então fique tranquilo! A seguir nós vamos te contar tudo sobre o processo de mentoria, dar dicas para começar e também mostrar como você pode aproveitar sua mentoria ao máximo! Continue lendo.
O que é mentoria

Faça o exercício de listar mentalmente os profissionais e as empresas que você admira. Caso fosse possível conversar com algum deles, você saberia que essas pessoas já receberam conselhos de alguém mais experiente do que eles em algum momento de suas trajetórias. Esses conselhos são chamados de mentoria.

Em linhas gerais, a mentoria pode ser entendida como uma espécie de tutoria. O mentor, com mais conhecimento sobre determinada área, auxilia o mentorado, um profissional que deseja desenvolver sua carreira.

Algumas empresas já aderiram à mentoria como uma espécie de substituição dos treinamentos convencionais, inclusive, convidando antigos colaboradores para serem mentores dos novos contratados. Empresas mais novas, por outro lado, buscam mentoria com empresas parceiras ou de investidores.

Mesmo que a sua empresa atualmente não ofereça soluções de mentoria para os funcionários, saiba que, quando estiver em dúvidas sobre o rumo que a sua carreira irá tomar, você pode procurar um mentor por conta própria! Ter um mentor será de grande valia para te ajudar a enxergar em um plano geral a sua situação atual e, com as dicas certas, traçar o caminho para crescer profissionalmente.
Quem pode ser um mentor

O termo “mentor” não é jovem, existe há bastante tempo, mas somente há dois ou três anos ele começou a ganhar força, sendo difundido no âmbito empresarial. O dicionário classifica como mentor a “pessoa que serve a alguém de guia, de sábio e experiente conselheiro.”

Um mentor deve ser um guia que usa de sua vivência para dar os melhores direcionamentos. Para ser um bom mentor é preciso estar disposto a ajudar pessoas que passam por alguma dificuldade e ter paciência para dialogar com elas.

Para o mentor, também é importante exercitar a prática de ouvir a fim de entender as dores do mentorado. A mentoria requer contato e envolvimento, é preciso estar disposto a compartilhar as experiências pessoais que podem servir de guia na busca de soluções para os desafios enfrentados pelo mentorado.

As pessoas que ocupam o título de mentores são aquelas com uma trajetória de sucesso. E por sua trajetória, os mentores entendem a fundo um determinado assunto, inspiram, e influenciam na tomada de decisão dos profissionais.

Vale lembrar ainda que por mais que normalmente as pessoas associem o mentor à figura de alguém mais velho e em um cargo de destaque, o mentor não necessariamente precisa estar nessa posição. Hoje já é possível encontrar jovens profissionais, com três a oito anos de carreira, oferecendo mentoria a profissionais sênior em um processo chamado mentoria reversa. Nele a ideia é que o pensamento ainda jovem, ágil e criativo, possa servir como um guia e inspire os profissionais a seguirem no rumo da inovação, da simplicidade e da leveza no modo de trabalhar.  
Onde você pode encontrar um mentor
1. Comece procurando em sua própria empresa

Seu chefe e seus colegas de trabalho não devem ser seus mentores, pois não deve haver vínculos empregatícios entre o mentor e o mentorado. Porém, algumas empresas possuem programas de mentoria que costumam ser disponibilizados principalmente para a formação de lideranças. Procure saber mais sobre o assunto, averiguando se a sua empresa dispõe de mentores para auxiliar seus colaboradores e tente fazer parte desse movimento.
2. Busque mentores em eventos presenciais

Eventos e workshops presenciais são ótimos momentos para ampliar o seu networking. Além da proposta de disseminar conhecimento, os eventos empresariais costumam promover o encontro de pessoas com interesses em comum, e é aí que entra a busca por um mentor.

Não fique de olho apenas nos palestrantes, muitas vezes eles possuem uma agenda lotada e a dificuldade para encontrar um tempo para mentoria pode aparecer. Conheça o máximo de pessoas possíveis no evento, faça networking, troque cartões, busque pessoas que podem te inspirar e marque uma conversa com elas.
3. Recorra a empresas especializadas

Existem no mercado algumas empresas especializadas que recebem pedidos de mentoria e indicam os profissionais que serão mais adequados ao seu perfil de mentorado. Buscar essas empresas pode ser uma solução caso você esteja tendo dificuldades de encontrar um mentor por si só.
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Porém, vale o alerta: tenha cuidado com os charlatões que estão espalhados pelo mercado. Antes de começar o processo de mentoria, busque conhecer a fundo o seu mentor, procurando saber sobre o seu passado e a sua trajetória profissional. Escolha um mentor que te inspire e tenha uma trajetória parecida com a que você deseja trilhar.

Aqui na Penser, por exemplo, nós trabalhamos para oferecer mentorias com os melhores profissionais do mercado e garantimos que haja um alinhamento entre as expectativas e objetivos do mentorado, com a experiência do mentor. Se quiser conhecer mais sobre nossos serviços e como podemos te ajudar, basta solicitar uma consultoria gratuita ou navegar por nosso site para conhecer mais do que oferecemos.
4. Teste a nova ferramenta de mentoria do LinkedIn

O LinkedIn começou a testar uma nova feature, o “Aconselhamento profissional“. A funcionalidade atua como uma espécie de mentoria, te conectando com profissionais que tenham experiência em cargos ou assuntos nos quais você deseja se especializar.

Imagine que o seu objetivo seja desenvolver a sua liderança em uma empresa de Marketing Digital. O próprio LinkedIn fará a conexão entre o seu objetivo e as pessoas que tenham experiência no assunto, te mostrando os perfis encontrados para você, quais são as experiências desses profissionais e uma pequena frase que resume no que o profissional está disposto a te aconselhar.

O mais bacana do “Aconselhamento Profissional” do LinkedIn, é que você pode usar uma rede social para fazer de maneira automática, o trabalho que leva mais tempo para ser feito: encontrar um profissional que tenha uma carreira relacionada com os seus objetivos.
Como funciona a mentoria e por onde começar

Assim como o mentor deve ser capaz de ouvir seu mentorado, o contrário também deve acontecer. É preciso que você, como mentorado, faça o exercício de ouvir e assimilar bem todas as dicas que o seu mentor lhe der. É no ouvir que está o maior valor de uma mentoria, pois é escutando e compreendendo bem os conselhos recebidos que você obterá maior conhecimento para crescer como profissional.

O mentor também será o responsável por te ajudar a alcançar os seus objetivos, mesmo que no início você não tenha metas profissionais claras. Esta é outra etapa da mentoria: conseguir, por meio da ajuda de seu mentor, ter uma visão de sua atual situação profissional para traçar metas e objetivos de carreira.

Se você tem dificuldade nesse sentido, temos um material que pode te ajudar: a planilha para definição de metas. Vale a pena conferir!

Além disso, o mentor também servirá como uma inspiração. Você deve prestar atenção não só em suas falas, como também em suas atitudes. “O que o meu mentor faria se estivesse no meu lugar?”. No começo, a ideia é que você realmente copie algumas atitudes, para que, durante o processo de mentoria, você vá dando forma a sua própria maneira de lidar com adversidades. Com o histórico do seu mentor, você pode até cometer novos erros, mas não vai cometer erros antigos.

O processo da busca por um mentor não é tão complexo como parece. Após seguir as dicas do tópico anterior, no qual explicamos os locais nos quais procurar por um mentor, é preciso estabelecer o primeiro contato.

Após o contato inicial, quando você irá expor o seu desejo de ser mentorado, vocês partirão para um segundo contato. Dessa vez, o mais provável é que marquem uma reunião, seja ela presencial ou uma videoconferência. Nessa reunião, vocês devem se conhecer melhor e estabelecer objetivos.

Como em muitos casos os mentores são pessoas de grande sucesso profissional, ocupando cargos de diretoria, por exemplo, eles serão capazes de compartilhar informações para enriquecer a carreira do mentorado, explicando os riscos, vantagens e desvantagens durante o processo de ascensão da carreira.

Além disso, durante o processo de mentoria, mentor e mentorado poderão discutir temas como plano de carreira, o desenvolvimento do mentorado dentro da empresa que atua e maneiras de melhorar as relações dentro e fora da organização – estabelecendo networking.
Quando é indicado que você busque por mentoria e qual a sua importância

Pense no seu cargo dos sonhos, ou quem sabe, na empresa que você quer construir. A mentoria é importante, pois ela te aproxima de um profissional sênior, que pode ter andado pela mesma estrada profissional que você deseja andar, na mesma área e setor, e o melhor, que conseguiu chegar onde você quer chegar.

É mais comum que, no mundo empresarial, os empreendedores sejam as pessoas que mais buscam auxílio de mentores, já que precisam desenvolver as suas empresas rapidamente e nada melhor do que a ajuda de alguém que já passou pelos mesmos problemas, mas conseguiu superá-los, para que o desenvolvimento aconteça.

Porém, se você ainda não é um empreendedor, mas deseja conselhos para crescer em sua carreira e alcançar o cargo dos sonhos, a mentoria também é para você! Utilize as nossas dicas de onde encontrar um mentor a fim de achar a pessoa certa para ser o seu guia. Busque por alguém que já tenha trilhado um caminho parecido com o que você deseja trilhar e essa pessoa saberá te dar os melhores conselhos, te ajudando a “chegar lá”.
Conclusão

A função da mentoria é o desenvolvimento constante do mentorado por meio do compartilhamento de experiências. Entenda que a mentoria irá te ajudar a alcançar as suas metas de maneira mais específica, já que os conselhos do mentor serão focados em seus objetivos com base em sua carreira. Como os conselhos são bastante específicos, você estará absorvendo apenas dicas que são realmente úteis para você e, consequentemente, a evolução será visível em poucos meses.

Se você chegou até aqui, já deve estar ciente que a mentoria é um processo essencial para que você cresça dentro da sua área. Então, não perca nem mais um segundo que poderia estar sendo usado para acelerar o seu crescimento profissional, e comece já a procurar por um mentor! E não esqueça de que a Penser pode te ajudar nesse processo. Solicite uma consultoria de carreira gratuita, veja por onde começar e as melhores opções para você!

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Tags:mentoria, mentoring
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César Curi
César Romano é apaixonado pelo desenvolvimento humano. Inspira e planeja a prosperidade de pessoas e empresas. Formado em comunicação e marketing pela PUC e especialista em gestão de pessoas.
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Sumo

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Outra dica de leitura de leitura interessante:

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Outra dica de leitura de leitura interessante:

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Divulgação de uma prática de mentoria online.

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Represento a mentoria com a imagem abaixo.

No olhar para o outro, eu me vejo. Ambos estamos abertos ao aprendizado. As experiências de quem trilhou o caminho primeiro são valorizadas. Quem se abre para trilhá-lo tem a certeza de uma mão estendida. Respeito. Co-formação. Parceria.

(Créditos da imagem: https://i0.wp.com/www.sorria.com.br/wp-content/uploads/2016/02/reflections-of-the-past-tom-hussey-14.jpg?resize=780%2C521&ssl=1)

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Mentoria para o professor novato e plano de carreira baseado em matriz são novidades na formação continuada.

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Mentoria para o professor novato e plano de carreira baseado em matriz são novidades na formação continuada.

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"Com as mudanças que a BNCC desencadeará, é obrigatório inserir a formação inicial e continuada de professores de educação básica no debate”, diz o texto. O objetivo é tornar os docentes mais preparados, causando impacto positivo no processo de aprendizagem dos estudantes brasileiros."

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A proposta, que será encaminhada ao CNE, sugere residência pedagógica em substituição ao estágio; Enade como forma de ingresso na atividade docente e outras intervenções na formação continuada. Documento recomenda a criação de um Instituto Nacional para concentrar as ações

O Ministério da Educação (MEC) apresentou, em coletiva técnica na tarde desta quinta-feira (13), a proposta para a nova Base Nacional Comum da Formação de Professores de Educação Básica.

O documento visa orientar os currículos dos cursos de licenciatura e pedagogia de todo o país. O texto está previsto para ser entregue nesta sexta-feira (14) ao Conselho Nacional de Educação (CNE), para que esse promova os debates internos entre os conselheiros e receba a contribuição dos atores interessados da sociedade.

Entre as principais justificativas para formular a proposta, o MEC aponta os resultados insuficientes de aprendizagem e a aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que define as competências essenciais para os alunos em cada etapa de ensino e em cada componente do currículo escolar.

Segundo a secretária de educação básica do Ministério da Educação, Katia Smole, a proposta ainda é uma versão zero, que será entregue ao CNE. "Não é versão final, é para discussão e que seja amplamente feita pelo Conselho como foi para a base da educação básica." Durante a coletiva, ela ainda destacou o resultado das pesquisas. "Elas indicam que a boa formação dos professores faz muita diferença no desempenho do aluno apesar da condição socioeconômica. Um professor bem formado vai ter uma interferência grande em todas as etapas, não só na alfabetização", esclareceu.

"Com as mudanças que a BNCC desencadeará, é obrigatório inserir a formação inicial e continuada de professores de educação básica no debate", diz o texto. O objetivo é tornar os docentes mais preparados, causando impacto positivo no processo de aprendizagem dos estudantes brasileiros.

De olho nas mudanças propostas pelo MEC

A BNC da Formação de Professores da Educação Básica proposta pelo MEC incide em dois pilares: a formação inicial, que orientará os currículos das instituições formadoras e a formação continuada, de responsabilidade de estados, municípios e escolas.

Segundo o documento, "não é possível ignorar que os cursos de formação dos professores são extremamente teóricos e não têm respondido às demandas da contemporaneidade, aos resultados de aprendizagem e ao ensino de habilidades e competências previstos na BNCC."

Entre os problemas listados pelo MEC estão a pouca relação efetiva entre teoria e prática, a baixa profundidade dos conteúdos ensinados em pedagogia e a desarticulação dos conhecimentos específicos na licenciatura com o ensino desses conteúdos e o estudo dos fundamentos pedagógicos da ação docente.

A doutora em educação da Universidade de Brasília (UnB) e ex-subsecretária de Educação Básica da Secretaria do DF, Edileuza Fernandes, afirma que a Resolução n°2/2015, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação Inicial de Professores, representa um avanço na definição de princípios que devem orientar as Instituições de Ensino Superior (IES) na elaboração de seus projetos pedagógicos de formação docente. Segundo ela, uma Base não pode ser entendida como um currículo para formar professores, mas deve proporcionar, autonomia à gestão escolar. "Cada instituição deve pensar em atender as especificidades regionais, sempre articulando a formação nas IES à escola básica e sistemas de ensino."

O que o MEC quer para a formação inicial

Entre as propostas do MEC para a formação inicial dos professores está a substituição do estágio curricular obrigatório por um programa de residência pedagógica, inspirado no modelo clínico de formação de médicos e de outros profissionais da saúde. O licenciando desenvolveria atividades em uma escola associada ou conveniada à sua instituição formadora desde o primeiro semestre do curso. "O médico vai se tornando médico ao longo da carreira, é um estágio supervisionado pelo superior. O curso de direito também tem isso, mas na formação de professores temos estágios protocolares, pouco efetivos e com quase nenhum vínculo com a escola", ressaltou a secretária de Educação Básica do MEC, Katia Smole.

A especialista em educação do Itaú-Social Juliana Yade destaca que o modelo de estágio obrigatório atual é insuficiente e não colabora para o processo de formação. "Uma vez que se tem um processo de residência no qual o graduando vai ter condições de entender como funciona a prática de sala de aula, o estudante estará mais apto." Segundo ela, um dos maiores desafios da educação básica hoje é fazer com que a formação inicial dos professores dialogue com as experiências do cotidiano.

O programa de residência pedagógica duraria todo o percurso formativo do estudante de licenciatura, ao menos um dia na semana. "A proposta é fundamentada na necessidade de ambientar os professores nos espaços escolares, proporcionando a eles vivenciarem situações em que as teorias possam ser aplicadas", explica o documento.

Outra sugestão do Ministério da Educação é que o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) se torne obrigatório e aplicado todos os anos para os estudantes de licenciatura. O exame poderia servir como habilitação à docência, de forma semelhante ao exame da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB), e para ingresso na carreira.

"O que estamos dizendo é que, na medida que tem um Enade que avalia as competências e o que está previsto na BNC de professores, ao final do curso ele pode ser usado na própria instituição para saber se ela está está formando direito, para o futuro professor que sai sabendo o seu nível de avaliação. Estamos sugerindo que possa ser usado, também, como parte dos processos seletivos que estados e municípios fazem, como é o Enem", destacou a secretária de Educação Básica do MEC

Juliana Yade acredita que o Enade, caso seja aplicado anualmente, pode ser benéfico. "A partir do momento que você busca meios para qualificar a educação, isso passa a ser uma estratégia de se pensar de como melhorar a qualidade da formação inicial", diz ela.

Mentoria para o professor novato e plano de carreira baseado em matriz são novidades na formação continuada

Além das novidades propostas para a formação inicial, o documento que será encaminhado ao CNE traça um planejamento para o desenvolvimento da formação continuada do docente, em parceria com estados e municípios, responsáveis pelo ingresso, carreira e condições de trabalho dos profissionais. O texto prevê que "a formação continuada deve estar atrelada à evolução funcional ao longo da carreira do docente e que, a cada etapa da carreira, o professor desenvolverá novas habilidades e competências, podendo ser comprovadas por meio de avaliações."

Uma das proposições do MEC é que o professor recém-ingresso em uma escola ou ambiente de aprendizagem seja acompanhado por um docente mais experiente. O mentor irá orientar o novato, acompanhando-o e auxiliando-o. Para sair do estágio probatório, segundo o MEC, o docente iniciante deverá comprovar o desenvolvimento de competências previstas na matriz, além de montar e apresentar portfólio e ser submetido à avaliação do orientador.

Em relação aos planos de carreira dos docentes, o MEC sugere que os estados e municípios usem a matriz de competência, quando completa com todos os níveis de carreira, para avaliação de desempenho ao longo da carreira. O documento prevê remuneração compatível com os critérios estabelecidos em cada secretaria de educação.

Seriam quatro os níveis de proficiência: 1) inicial (para o formado na graduação, para o Enade e para o ingresso); 2) probatório (para o recém-ingresso que deverá apresentar novas competências e habilidades); 3) altamente eficiente (que estará na carreira mais avançada e deve apresentar competências e habilidades mais complexas; e 4) líder (que estará no nível mais alto da carreira).

De acordo com o diretor-superintendente do Serviço Social da Indústria (Sesi) e conselheiro do CNE, Rafael Lucchesi, a mentoria é um processo fundamental para toda carreira, especialmente para a docência. "Esse é um trabalho de estímulo, de aprendizado e troca de experiência, que por consequência, cria professores pré-qualificados", ressalta. Para ele, é importante pensar nos profissionais de agora. "Se olharmos a idade média dos professores, veremos que muitos se irão se aposentar nos próximos anos, então, temos que capacitar os mais jovens."

As competências gerais e específicas

A exemplo do texto da BNCC, a nova base de formação dos professores lista dez competências gerais que os professores devem dominar e desenvolver. Confira abaixo. Além disso, o documento prevê as competências profissionais docentes, que se dividem em três dimensões: conhecimento profissional, prática profissional e engajamento profissional. Cada uma das dimensões resultam em quatro competências específicas, conforme descrito abaixo.

O Ministério da Educação propõe, ainda, a criação de um Instituto Nacional de Acreditação e Formação de Profissionais de Educação, órgão capaz de "criar políticas, gerenciar normativas específicas e gerir programas correlatos à implantação da política, além de avaliar cursos, alunos, professores e auxiliar as redes na implementação de planos de carreira, de valorização profissional e medidas de qualidade".

O MEC entregará ao CNE, entre sexta-feira (14) e terça-feira (18), uma proposta de reformulação do curso de pedagogia. Este seria composto por dois anos de base comum, em que os licenciandos adquirem conhecimentos sobre a BNCC, políticas públicas e didáticas na área da educação. Depois, o futuro professor faria um ano de aprofundamento na etapa que ele gostaria de lecionar (ensino infantil, alfabetização ou anos iniciais). Quem deseja ser gestor escolar deveria fazer mais um ano, com especialização em gestão escolar, educação profissional, didática do ensino superior ou especial.

Juliana Yade, que também é mestre e doutora em educação explica sobre a baixa competência de conteúdos por parte dos pedagogos."Há uma necessidade de regulamentação das faculdades, uma vez que a maioria dos professores são formados em instituições particulares, que nem sempre têm uma proposta formativa que possibilite um aprofundamento teórico que dialogue com a prática é a complexidade do cotidiano de uma escola."

Confira o quadro de competências específicas que compõe a matriz de competências profissionais:

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MEC apresenta Base Nacional Curricular da Formação de Professores

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A proposta, que será encaminhada ao CNE, sugere residência pedagógica em substituição ao estágio; Enade como forma de ingresso na atividade docente e outras intervenções na formação continuada. Documento recomenda a criação de um Instituto Nacional para concentrar as ações

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Com as mudanças que a BNCC desencadeará, é obrigatório inserir a formação inicial e continuada de professores de educação básica no debate”, diz o texto.

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Com as mudanças que a BNCC desencadeará, é obrigatório inserir a formação inicial e continuada de professores de educação básica no debate”, diz o texto.

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Associei duas atividades sugeridas: Imagem e dicas para outros mentores:

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Associei duas atividades sugeridas: Imagem e dicas para outros mentores:

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Sobre a imagem, ela me faz lembra do papel do mentor, que é contribuir para que outro colega professor encontre formas de superar os desafios e as complexidades do cotidiano da profissão.
O mentor pode ser a "peça" que falta na formação dos professores.
Dicas que daria para um outro mentor:
- seja uma pessoa otimista em relação à prática docente, leve esperança para seu mentorado;
- seja dedicado e busque meios para o colega encontrar "soluções" para suas dificuldades;
- seja paciente, tenha empatia e saiba valorizar as boas iniciativas e práticas do mentorado;
- esteja pronto para ouvir, pois, muitas vezes,  o outro está tão angustiado que precisará ter espaço para falar sobre aquilo que o incomoda;
- procure "viver", "praticar" aquilo que "fala" e indica para o outro.

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Estes 3 verbos refletem, na minha opinião o real propósito do processo de uma mentoria educacional.O professor irá experimentar e através da troca de experiências e devolutivas  consistentes e construtivas estará apto a permitir-se recomeçar.Assim ele estará se desenvolvendo de fato, continuamente.

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Mentoria docente é um profissional mais experiente (mentor) e um professor, juntos encontram maneiras de maximizar o desenvolvimento do professor. O papel do mentor, não é avaliar o professor, mas sim buscar meios de propiciar o crescimento do profissional, por meio da observação da prática de devolutivas construtivas, e um bom relacionamento interpessoal.

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Sugestao de texto sobre observacao de aulas e mentoria.

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Sugestao de texto sobre observacao de aulas e mentoria.

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Sugestao de Debora Affonso

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Esse texto é interessante, é da revista Nova Escola e ele aborda o tema da mentoria para professores e qual a importância desse trabalho.

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Como funciona a mentoria para professores

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Proposta conecta professores novatos e experientes para troca de experiências e conselhos profissionais

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Queria saber o que fariam na seguinte situacao.
Você é uma professora assistente que passa por um processo de mentoria que é sistemico na escola em que atua. A mentora que foi designada a você não tem nem a formação nem a experiência que você tem, não trazendo muita profundidade e estratégias para o processo. O que faria?
(Situacao hipotetica)

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Mentoria vai muito além do ensinar. É ajudar e transformar a educação. Ser parceiro dos professores e alunos.

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O bom mentor precisa se questionar e avaliar para poder ajudar os outros a fazerem o mesmo. Mentoria é uma oportunidade de troca e aprendizagem para ambas partes.

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É muito mais do que transmissão de conhecimento, é cumplicidade, é crescimento profissional e pessoal, é ajudar o outro a superar suas incertezas e com isso promover uma aprendizagem mútua.
Sandra Perrotti

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Reflexão sobre os textos Reflective teaching e Escolas precisam saber acolher professores novatos

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Reflexão sobre os textos Reflective teaching e Escolas precisam saber acolher professores novatos

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Enquanto eu lia o artigo Reflective Teaching eu me peguei pensando muito na realidade das escolas no Brasil. Tenho experiência basicamente em escolas de idiomas, mas não acredito que seja muito diferente em escolas regulares (espero que eu esteja errada) .
Pergunto-me se com a educação que recebemos no Brasil nós aprendemos a refletir de fato. Vejo que muitos professores até estão abertos à reflexão, mas a maioria tem muito medo de perder seus empregos e, por isso, seguem o manual do professor à risca. Isso se dá por diversos fatores, mas um que gostaria de discutir quem são os donos dessas escolas. Muitas vezes, as pessoas que compram franquias de escolas de idiomas são excelentes vendedores, mas nada sabem do pedagógico. Essas pessoas não se preocupam em desenvolver seu profissional e às vezes buscam pessoas que sejam pouco proativas, porque querem que eles sigam o material oferecido e que agradem seus clientes. Se um cliente reclama, ao invés de fazerem um trabalho de desenvolvimento desse professor, desligam-o da empresa e contratam um novo. Então realmente me pergunto se há espaço para tal reflexão em grande parte das escolas do Brasil.
Além disso, há o que o segundo texto diz: falta de acompanhamento dos professores novos. Quando comecei a dar aulas, não tive um acompanhamento de perto. Após 5 anos de experiência, descobri o universo dos congressos e ali comecei a de fato aprender sobre metodologias, etc. Até então, eu penei muito preparando aulas e sem receber feedback voltado para o desenvolvimento profissional.
Começar a carreira de professor não é simples e sem a ajuda de profissionais mais experientes ou de abertura para reflexão de nossas aulas nós acabamos atingindo níveis altos de stress e ansiedade.
Seria possível mudar esse cenário em nosso país?

Cintia Rodrigues

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Acredito que a mentoria é um processo de troca de experiências, com o objetivo de melhorar a prática do docente e desenvolver a aprendizagem.

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Escrevi esse texto há alguns anos. Muita gente deu feedback positivo. É reflexo da minha prática . Espero que gostem.

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At the beginning of 2013 I was invited to take part in a course about mentoring offered by EVO . To my surprise, I discovered that mentoring is something I have been doing for a long time. Furthermore, it is one of the things I like most as a teacher and a teacher trainer.

The use of mentoring is widespread across the commercial, education and not-for-profit sectors as a developmental, supporting and helping activity. So mentoring is part of our professional development The origin of the term
mentor is found in Homer's epic poem The Odyssey wherein Odysseus gave the responsibility of nurturing his son Telemachus to his loyal friend Mentor. Odysseus ventured off to the Trojan War while Mentor stayed behind to educate Telemachus. This education was not confined to the martial arts but was comprehensive in that it included every facet of Telemachus' life.

The word 'mentor' then came to represent a wise and responsible tutor - an experienced person who advises, guides, teaches, inspires, challenges, corrects and serves as a role model. Mentoring is now a widely used and effective tool for personal, professional and organisational development.

Before I became a teacher trainer, a long time ago, I was invited to mentor the novice teachers and the new teachers at the language institute I used to teach. This was my very first experience as a mentor. I remember I was so excited, but, at the same time, I felt scared and as, for me it seemed to be too much responsibility. And it was! That first experience consisted of standing by those teachers, helping them learning about the institution, to get to know the material and how to use it, revising their lesson plans, reflecting on the choice, sequence and use of some activities or simply adjusting some items of their lessons. I also used to do some peer observations and peer teaching.

As the picture shows, the relationship between a mentor and a mentee is like two people under umbrellas of possibilities reflecting what they share.

I have experienced mentoring teachers for over 20 years. As in the relationship between Telemachus and Mentor, the relationship between a mentor and a mentee is not always a bed of roses. Feelings such as anxiety and fear sometimes come up and demand wisdom and patience from both parts. Mentoring is a challengeable hard job, it has its ups and downs but it is mostly effective for both sides in the end if you are mind and heart open enough to do such job.

For me mentoring is an ongoing process and as you mentor and lead other to learn, you also learn from the others' mistakes, creativity and new ideas. In addition, mentoring develops on you feelings such as sympathy and improves you ability of reflection.

From my experience and also based on the literature upon the theme, I suggest 12 tips for effective mentoring:

1. Be inspirational: As much as possible show joy, pleasure and excitement about what you do: mentoring, teaching, learning...

2. Go into your conversation with some ideas you'd like to discuss, but don't be afraid to stray off course: Sometimes a conversation with your mentee which is not part of the agenda comes up. You'll notice that later it will turn out to be much more important or actionable than what you envisioned before taking your first sip of coffee.

3. Use wisdom when setting tasks: Do not aim anything that you would not be able to accomplish (tasks, goals or deadlines to be met) .

4. Be helpful, not judgemental

5. Invite your mentees to observe your teaching and give you feedback. You'll be surprised!

6. Stand by your mentees by giving them personal and professional support in order to improve their teaching.

8. Speak wisely - mainly at feedback time

9. Base your feedback on facts rather than in suppositions

10. Be prepared to give your shoulder for the other to cry on.

11. Respect above all: The best mentor relationships are reciprocal. It's expected that the pupil in the relationship will learn something, but like in marriage, there needs to be mutual respect for each other's strengths and contributions.

12. Be brave: Prepare leaders: Mentee teachers can become mentors and leaders - I do believe this is real professional development. Depending on the teacher, it will be a medium or long term process, but the sense of achievement when we manage to do it is absolutely unique! Believe me!

To sum up, mentoring relates to gratitude, love, sympathy, humbleness, the courage to share your knowledge and the recognition we mentors will always be both teachers and learners. This is what will make the difference.

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Mentoring is good for us - 12 tips for effective mentoring

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At the beginning of 2013 I was invited to take part in a course about mentoring offered by EVO . To my surprise, I discovered that mentoring is something I have been doing for a long time. Furthermore, it is one of the things I like most as a teacher and a teacher trainer.

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Blog post sobre KASA framework de Donald Freeman

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Blog post sobre KASA framework de Donald Freeman

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Eu escolhi compartilhar este post sobre o KASA framework porque foi uma ferramenta que tem me ajudado muito a me conhecer melhor como profissional . Você pode pensar nas várias áreas de desenvolvimento que uma pessoal pode evoluir e até mesmo entender porque algumas não responderão positivamente ao programa de mentoria. Attitude and Awareness, as duas palavras em inglês para o acronym, são os dois aspectos mais difíceis de atingir no mentoreando, na minha opinião. Skills and Kowledge, quando nao presente, podem ser trabalahdos, equanto os outros dois, são menos palpáveis. Excelente ferramenta de feedback se utilizada em sua potencialidade. Serve para toda a vida! Bom, ao menos, impactou a minha!

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The KASA is a framework for professional development that takes into account four areas suggested by Donald Freeman in his seminal 1989 article 'Teacher traini

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Reflexão sobre o texto Reflective Teaching  

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Reflexão sobre o texto Reflective Teaching  

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Eu adoro esse handbook, pois ele traz aspectos teóricos e práticos de como auxiliar professores que estão no início de sua carreira para que tenham não só mais conhecimento técnico de sala de aula, mas para que também tenham interesse em desenvolver sempre a autonomia no processo de desenvolvimento profissional contínuo.

Samuel Júnior

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Como foi trabalhado durante o curso nos pontos principais do que é necessário como mentor, precisamos reconhecer que é necessário que consigamos atingir o nosso professor de maneira empática, afetiva, interpessoal, apoiadora, positiva e esperançosa. Para isso, precisamos nos conectar com esse professor mentalmente (rapport) para que consigamos estabelecer um bom laço profissional a fim de assegurar o desenvolvimento desse profissional e despertar a mudança para maior qualidade em sala de aula.

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Vídeo sobre a influência de John Dewey na educação. Entrevista com Vinícius da Cunha, professor de História da Educação da USP Ribeirão Preto.
Há tempos venho estudando sobre o professor reflexivo crítico. Coordeno uma pequena equipe de inglês e nos últimos anos percebi que somente por meio de observação de aula e feedback, não ajudava os professores com melhoria. A partir do momento que eles começaram a se observar, começaram a ser mais críticos com seu próprio desempenho. A mentoria vem depois que eles se auto-avaliam e refletem sobre suas práticas. Nesta minha experiência vejo meu papel como sendo 50% e do professor 50%. Mentoria para mim, é esta troca.

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Na Íntegra - Marcus Vinícius - John Dewey

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Já passei por muitos momentos minha carreira profissional, alguns deles difíceis e outros de completa realização, onde eu tinha certeza de que estava fazendo algo relevante. Eu acreditava que eram apenas nos momentos difíceis, onde temos vários "pontos cegos" que eu precisa de ajuda. Estava enganado, durante todo processo eu preciso de um Mentor, alguém com mais vivência, mais sabedoria que tenha vivenciado as mesmas dores que eu, uma pessoa que esteja disposta a ajudar com paciência e me mostrar de forma clara e objetiva meus pontos fortes e pontos fracos, com sugestões de melhorias sem me julgar. Quando entendi isso e encontrei a pessoa certa, minha visão sobre futuro e profissão mudou. Realmente todos deveriam ter um MENTOR.

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O trabalho profissional de sucesso sempre acontece de forma coletiva. A mentoria é apenas uma das dimensões de como isso acontece.

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Sugiro este livro, que deixo aqui em PDF, achei muito importante e gostaria de compartilhar com vcs. Um bj para todos.

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Sugiro este livro, que deixo aqui em PDF, achei muito importante e gostaria de compartilhar com vcs. Um bj para todos.

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Adriana Chagas.

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Loop input - Tessa Woodward

Beatriz Machado

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Gostaria de deixar o link de um blog muito legal sobre Mentoria.

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Gostaria de deixar o link de um blog muito legal sobre Mentoria.

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Ajudar escutando, perguntando e trocando experiências

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INGLES - Uma página que apresenta uma serie de links sobre o assunto. De forma a servir de uma boa base de orientação para todos que buscam qualificar-se sobre o serviço de Mentoria Educacional.

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Apesar de nos vermos como racional, muito mais do que razão somos nós. Cores, vida, emoções, somos tanto que mal compreendemos o tudo que somos. By CAS

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Apesar de nos vermos como racional, muito mais do que razão somos nós. Cores, vida, emoções, somos tanto que mal compreendemos o tudo que somos. By CAS

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Professor e mentor caminham juntos. A união faz a força.

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See all the wonderful things ana maria has made

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Mentoria e desenvolvimento de potencial 

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Mentoria e desenvolvimento de potencial 

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(Patrícia Ribeiro)
O mentor é um apoio, um suporte ao mentorado (professor). Ele age com respeito e empatia a fim auxiliar o mentorado com observações e  sugestões de estratégias e recursos que colaborem para a melhoria da prática docente e contribua para o desenvolvimento do potencial do professor.
Fonte da imagem: https://www.napratica.org.br/mentoria/

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Este artigo traz uma revisão da literatura sobre mentoria de professores novos (com até 3 anos de experiência) no ensino superior
Hobson, A.J., Ashby, P. , Malderez, A. and Tomlinson, P. D. Mentoring beginning teachers: What we know and what we don’t. Teaching and Teacher Education 25 (2009) 207–216 doi:10.1016/j.tate.2008.09.001

Renato Moraes

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Abstract

This article reports the findings of a review of the international research literature on mentoring beginning teachers. Research identifies a range of potential benefits and costs associated with mentoring, and suggests that the key to maximising the former and minimising the latter lies in the realization of a number of conditions for successful mentoring, such as the effective selection and preparation of mentors. We also highlight a number of limitations in the current evidence base on beginner teacher mentoring. Some implications, for the practice of teacher educators, for policy-makers and for future research, are considered.

View full text

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Mentoring beginning teachers: What we know and what we don't

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This article reports the findings of a review of the international research literature on mentoring beginning teachers. Research identifies a range of potential benefits and costs associated with mentoring, and suggests that the key to maximising the former and minimising the latter lies in the realization of a number of conditions for successful mentoring, such as the effective selection and preparation of mentors.

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Abstract

This article reports the findings of a review of the international research literature on mentoring beginning teachers. Research identifies a range of potential benefits and costs associated with mentoring, and suggests that the key to maximising the former and minimising the latter lies in the realization of a number of conditions for successful mentoring, such as the effective selection and preparation of mentors. We also highlight a number of limitations in the current evidence base on beginner teacher mentoring. Some implications, for the practice of teacher educators, for policy-makers and for future research, are considered.

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Mentoring beginning teachers: What we know and what we don't

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This article reports the findings of a review of the international research literature on mentoring beginning teachers. Research identifies a range of potential benefits and costs associated with mentoring, and suggests that the key to maximising the former and minimising the latter lies in the realization of a number of conditions for successful mentoring, such as the effective selection and preparation of mentors.

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Talvez este não seja o melhor exemplo. Luke só percebe que tem um mentor depois da mentoria ter iniciado. "Mas, um bom mentor, Yoda é"

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É a parceria entre os pares, uma ferramenta poderosa e transformadora.

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imagem criada por mim para mostrar a parceria da mentoria com o professor.

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Fiz esse Infográfico no Canva com algumas palavras que acredito que dizem muito sobre a Mentoria.

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Fiz esse Infográfico no Canva com algumas palavras que acredito que dizem muito sobre a Mentoria.

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Você sabia que o processo para uma águia aprender a voar tem tudo a ver com mentoria? Assiste aí!

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Mentores são profissionais bem-sucedidos em seus ramos de atuação que colocam sua experiência e seu conhecimento a serviço de empreendedores e profissionais. A ideia é ajudá-los a conquistar objetivos pensando no longo prazo. Quer saber mais sobre essa orientação que pode ajudá-lo a aprender a empreender? Então este post é para você. Confira!

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Definitivamente, o caminho para o sucesso não é trilhado da noite para o dia. E isso vale para qualquer universo, inclusive o do empreendedorismo! A verdade é que contar com a experiência de quem já lutou para conquistar seu lugar ao sol é uma vantagem e tanto, especialmente no começo da jornada. Pois aí entra a mentoria!

Mentores são profissionais bem-sucedidos em seus ramos de atuação que colocam sua experiência e seu conhecimento a serviço de empreendedores e profissionais. A ideia é ajudá-los a conquistar objetivos pensando no longo prazo. Quer saber mais sobre essa orientação que pode ajudá-lo a aprender a empreender? Então este post é para você. Confira!

O que faz um mentor de negócios?

Basicamente, a mentoria de negócios é uma ferramenta que ajuda os empreendedores ou mesmo os funcionários de uma empresa a conhecerem melhor o mercado por meio do conhecimento de alguém com mais experiência - o mentor.

O trabalho do mentor tem como foco ajudar os clientes, individualmente ou como empresas, na conquista de seus objetivos. Como alguém que tem uma capacitação única, o mentor oferece seu conhecimento, seus aprendizados e conselhos no sentido de guiar os mentorados na direção certa.

Já adquiriu sua maquininha de cartão? Tem dúvidas entre muitas opções que existem no mercado. Confira aqui dicas de que escolher a maquininha ideal para o seu negócio.

Esse profissional faz as vezes de um conselheiro, que ajuda empreendedores a traçar ou ajustar objetivos de desenvolvimento do negócio, bem como a identificar recursos e estabelecer novos contatos. Trata-se de um processo que leva algum tempo. Nesse caminho, o papel do mentor se desenvolve conforme as necessidades do mentorado ou do próprio negócio.

A relação estabelecida costuma ser próxima, informal e de muita empatia e confiança, uma vez que o mentor já viveu situações e desafios que hoje ajuda seus clientes a superar, compartilhando conhecimentos e habilidades de forma customizada, sempre tendo como fim o sucesso do mentorado.

Como mentoria e coaching se diferem?

Agora que você já sabe o que faz um mentor, deve estar se perguntando se seu trabalho não seria o mesmo realizado por um coach, certo? Na verdade, não. Estamos falando aqui de conceitos, modalidades e ideias absolutamente diferentes.

Em poucas palavras, podemos dizer que o coaching é um processo mais formal e estruturado. Nesse modelo, o coach trabalha habilidades específicas no coachee por meio de tarefas concretas, a fim de ajudá-lo a atingir metas em um prazo determinado.

Para ficar mais claro, listamos aqui as principais diferenças entre os 2 processos. Veja só:

Quais são as principais vantagens da mentoria?

a mentoria é um processo mais longo, focado na construção de uma relação de confiança e respeito entre mentores e mentorados, enquanto o coaching tem como foco tarefas específicas, que devem ser realizadas em um prazo mais curto;

a mentoria cria uma associação informal entre mentor e mentorado, enquanto o coaching é mais formal e estruturado;

o mentor de negócios tem experiência direta no ramo do mentorado, enquanto o coach não necessariamente tem uma atuação tão específica;

o foco de trabalho de um mentor está no desenvolvimento de habilidades que servirão tanto para o presente como para o futuro do negócio, enquanto o coach se volta para resultados mais imediatos, como a resolução de problemas específicos.

Uma das características do processo de mentoria é que ele traz vantagens a curto, médio e longo prazos, podendo ser muito benéfico, por exemplo, para pequenos empresários e Microempreendedores Individuais (MEIs), que não contam com uma grande equipe para trocar experiências. Continue acompanhando para conhecer alguns dos principais benefícios da mentoria!

Perspectiva completamente nova

A experiência e o profissionalismo do mentor permitem que o empreendedor enxergue o próprio negócio a partir de uma perspectiva completamente nova. Sozinho, esse processo poderia demorar muito mais, talvez nem mesmo acontecendo. É, portanto, como estar alguns passos à frente, com segurança e embasamento.

Foco em questões importantes

Uma grande vantagem trazida por quem já trilhou determinado caminho é trazer o foco do empreendedor para questões críticas do negócio, detalhes que podem acabar passando despercebidos.

Pense bem, afinal: enquanto o empreendedor está envolvido em inúmeras tarefas, o mentor pode dedicar mais tempo para, com sua experiência, mapear as ações que merecem mais atenção, definindo prioridades e indicando caminhos para o sucesso do negócio.

Já decidiu o local do seu negócio ou está pensando em mudar de lugar, veja aqui como escolher o ponto de venda ideal para seu negócio.

Maiores chances de sucesso

Com a vivência do mentor a seu serviço, o empreendedor amplia sua visão do futuro. E não é para menos! Contar com a orientação de quem já percorreu aquela estrada é uma vantagem que permite prever desafios e obstáculos, assim como traçar estratégias e encontrar as ferramentas certas para superá-los.

Aproveitamento de relacionamentos sólidos

Por último, mas não menos importante, precisamos lembrar que os mentores costumam ter uma excelente rede de contatos, resultado de anos de trabalho na área. E é claro que esse conhecimento pode abrir muitas portas para seu negócio! Sozinho, você certamente demoraria um tempo considerável para construir essa rede.

Onde encontrar um mentor?

Como se trata de uma relação de confiança e respeito, ela muitas vezes surge espontaneamente, pela convivência natural entre professores e alunos ou ex-chefes e funcionários, por exemplo. Já reparou, aliás, que cada vez mais universidades e cursos de pós-graduação oferecem programas de mentoria a seus alunos?

Para quem não conta com essa facilidade, porém, separamos algumas dicas para ajudar a encontrar um bom mentor. Você pode:

Ao iniciar um negócio próprio, o empreendedor tem que lidar com muitas áreas nas quais possivelmente não tem experiência. Além da atividade-fim desempenhada na empresa, são necessárias habilidades de gestão financeira, planejamento, comunicação e relacionamento, entre tantas outras. Por isso, contar com a mentoria de alguém com experiência no ramo pode ser fundamental para focar no que é realmente relevante.

Como você viu aqui, afinal, o mentor vai prepará-lo para os desafios e obstáculos que surgirão pelo caminho. Bem mais interessante e seguro percorrer essa estrada, não concorda?

frequentar eventos de empreendedorismo e feiras de negócio: o networking é sempre o melhor caminho para conhecer empreendedores de sucesso;

entrar em fóruns e comunidades online: no Facebook, por exemplo, existem diversos grupos sobre o assunto, como o clube da mentoria;

acessar o LinkedIn e fazer conexões: essa é uma ferramenta indispensável nos dias de hoje, um meio fácil e rápido de estabelecer contato com possíveis mentores;

seguir o perfil de mentores nas redes sociais: essa é uma ótima oportunidade para conhecê-los melhor e encontrar alguém com quem se identifique. Afinal, para o processo de mentoria funcionar, é preciso que haja uma conexão entre mentor e mentorado.

Fonte: < https://blog.serasaempreendedor.com.br/voce-sabe-o-que-e-mentoria-descubra-se-seu-negocio-precisa-de-uma/ > Acesso em: 05/12/2018 às 16h30.

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Você sabe o que é mentoria? Descubra se seu negócio precisa de uma! | Maquininha Certa

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Definitivamente, o caminho para o sucesso não é trilhado da noite para o dia. E isso vale para qualquer universo, inclusive o do empreendedorismo! A verdade é que contar com a experiência de quem já lutou para conquistar seu lugar ao sol é uma vantagem e tanto, especialmente no começo da jornada.

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Fazendo um paralelo, mesmo os grandes heróis e heroínas, com seus super poderes, habilidades excepcionais e desafios mágicos tem ao menos um mentor que contribui na jornada para que os desafios possam ser vencidos. Se mesmo eles precisam, não seremos nós, mesmo na nossa ficção pessoal, que iremos negar a importância desse encontro.

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Juntos podemos crescer

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Interessante o texto! Leia-o!

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A mentoria é um processo no qual uma pessoa mais experiente em determinado tema (o mentor) auxilia uma pessoa com menos experiência (o mentorado). O objetivo é o aprimoramento pessoal ou profissional do mentorado.
Você já se pegou pensando no que deveria fazer para crescer na carreira? Você já avaliou a carreira das pessoas que admira para tentar entender como elas chegaram onde elas chegaram, tentando traçar um padrão a ser seguido? Nós já. E muito.

A chave de carreiras prósperas é a velocidade de aprendizado.

Claro que estar no lugar certo, na hora certa, conta muito. Aquele ditado de que "sorte = oportunidade + preparo" também é verdade. Mas, vamos para a vida real? Quantas pessoas você conhece que estavam 100% preparadas para enfrentar os desafios que as suas posições estavam oferecendo?

Para início de conversa, a sensação de desafio só aparece quando existe uma lacuna entre as nossas competências e as competências que deveríamos ter para entregar nossas metas, responsabilidades, aspirações. Como a eliminamos? Aprendendo!

Neste artigo, escrito em parceria com a Ana Rezende, da Lidehra, vamos falar sobre o que é mentoria, quando e para que utilizá-la e apresentar um dos métodos mais utilizados, o GROW. Mas, antes disso, há um conceito essencial para o processo de mentoria que é importante entender: o aprendizado em curva S.

O que é o aprendizado em curva S

Acreditamos que desenvolvimento é o aprendizado aplicado e entendemos que carreiras de sucesso são aquelas compostas por uma sequência de vivências do aprendizado em curva S.

Durante nossa vida profissional transitamos em 3 fases do aprendizado em curva S. Pense em duas letras S, uma na sequência da outra, como na imagem abaixo:

Primeira fase do aprendizado em curva S

É quando o conhecimento que temos para execução do nosso trabalho é muito menor do que o precisaríamos ter. De uma forma um pouco exagerada, podemos dizer que nesta etapa estamos mais aprendendo do que entregando. Nesta fase andamos de forma mais lenta, tateando o trajeto, como se caminhássemos de lado em termos de entrega enquanto nos abastecemos de conhecimento.

Segunda fase do aprendizado em curva S

É quando começamos a andar na subida do S. O aprendizado começa a ser aplicado, tornando-se entrega, e se retroalimenta de uma forma equilibrada. Quanto mais eu conheço, mais eu percebo que preciso conhecer um pouco mais para entregar um pouco mais até chegar o momento no qual os aprendizados são mais incrementais, assim como os ganhos de performance.

Terceira fase do aprendizado em curva S

É marcada por maturidade e consistência na entrega. Os aprendizados acontecem de forma menos frequente. Profissionais que são movidos a desafios não podem permanecer muito tempo nesta posição. Eles passam a se sentir entediados e, mesmo possuindo todas os skills para a posição, apresentam queda de performance, conforme a figura abaixo.

É um sinal de que está na hora de começar a escrever um novo S na sua lista de aprendizados.

Os profissionais que fazem uma boa gestão das suas carreiras possuem habilidade de diagnosticar em qual fase do S eles estão, aproveitam o melhor que cada etapa possui e permanecem o tempo adequado em cada uma delas - nem mais, nem menos.

Existem muitas formas e ferramentas para acelerar aprendizado, vamos focar na maneira na qual somos experts: mentoria!

O que é mentoria?

A mentoria é uma ferramenta que serve para o aprimoramento profissional. O processo consiste em alguém mais experiente (o mentor) auxiliando uma pessoa que não tenha tanta experiência (o mentorado) sobre determinado tema.

É um processo de passagem de conhecimento onde o mentorado relata seu contexto e necessidade de aprendizado e o mentor compartilha conhecimentos adquiridos por meio da sua vivência, que podem ajudar no enfrentamento dos obstáculos relatados.

Portanto, o mentor será alguém que muito provavelmente já passou por desafios semelhantes aos que o mentorado está enfrentando e/ou vai enfrentar.

Ele pode transmitir o conhecimento - por meio de questionamentos, dicas, desafios, boas práticas e experiências - que vai fazer a diferença para superar as dificuldades, apresentar orientações e provocações que desafiam e inspiram a encontrar soluções diferenciadas e específicas para o caso do mentorado.

Além disso, ele apresenta como agiu ou agiria em uma situação semelhante, ajudando o mentorado a construir um posicionamento consistente e de resultados.

A maior parte das mentorias acontece no one-on-one, para garantir orientação focada e customizada na demanda vivenciada pelo mentorado.

A mentoria pode ser feita por meio de uma única conversa, de uma série de encontros (presenciais ou remotos), como também com a construção de uma relação perene, na qual mentor e mentorado compartilham desafios vividos durante anos a fio.

Tipos de mentoria

Existem, basicamente, dois tipos de mentoria:

Mentoria informal

Usualmente acontece sem o acompanhamento da empresa e não existe clareza na expectativa de desenvolvimento. O processo começa com o profissional pedindo ajuda, de maneira informal, a profissionais mais experientes e compartilhando suas dificuldades. Normalmente, nestes casos, o mentor realiza o trabalho de maneira .

Nesta modalidade, é comum que o mentor receba financeiramente pela sua ajuda, logo, o mentorado formaliza suas expectativas de aquisição de conhecimento e mentor responde se pode supri-las.

É comum que sejam acordadas duração, frequência e quantidade de sessões que a mentoria terá. Se a empresa está se responsabilizando em respaldar financeiramente o processo, recomenda-se que líder e/ou a área de RH façam parte do alinhamento de expectativas sobre outputs do processo.

Vantagens da mentoria

Diferenças entre mentoria e coaching

Já mencionamos que existem muitas estratégias e ferramentas de desenvolvimento e que é muito comum, em função desta pluralidade de opções, não termos clareza sobre qual é a melhor alternativa para nós.

A principal dúvida que vemos é: será que devo fazer mentoria ou coaching? A resposta é: depende.

O processo de mentoria é conduzido por um profissional que já experienciou a sua realidade e que usa de seus erros e acertos para ajudá-lo.

O coaching é facilitado pelo coach ou treinador que, assim como acontece nos esportes, não necessariamente traçou o mesmo caminho e atingiu os objetivos que o coachee almeja.

O coach tem como principal ferramenta de trabalho sua habilidade de fazer perguntas e despertar no coachee as respostas para resolver suas dificuldades. O mentor é mais diretivo, ele recomenda as soluções e caminhos.

Por exemplo, digamos que você quer atravessar a rua.

O coach é o profissional que vai explorar em conjunto quais são as competências que você possui e quais faltam para você atravessar a rua; investigar situações nas quais você já vivenciou essas competências; procurar semelhanças nos dois contextos; pensar em como desenvolver as competências necessárias; e acompanhar a sua performance durante a travessia.

O mentor, por sua vez, vai dizer: quando eu atravesso a rua eu chego perto do meio fio; olho para os dois lados; se está vindo carro, calculo mentalmente a distância que estou deles e a velocidade que uso para andar; se acho que consigo atravessar antes dos carros passarem, eu ando; se acho que encontrarei os carros no meio do caminho, espero até conseguir fazer uma travessia segura. O mentor é o instrutor que já atravessou a rua sozinho e diz: "vem, se eu consegui, você também consegue".

Quando e para que utilizar a mentoria?

A mentoria é um processo de aprendizagem prática, altamente específica, customizada e sob demanda.

Ela não substitui as iniciativas formais de aprendizagem, como cursos, graduações, workshops, eventos etc., porém é um complemento de grande importância, visto que permite que o conhecimento possa ser aplicado, desenvolvido, testado, forjado conforme as particularidades e desafios do mentorado.

A principal vantagem é o próprio desenvolvimento profissional do mentorado, no curto ou no longo prazo. Também podemos acrescentar nesse rol a troca de ideias e o ganho de aprendizado a partir das vivências do mentor, visto que, durante a mentoria, ele pode até mesmo falar sobre os erros que cometeu ao longo da trajetória, servindo como um alerta para que você fuja deles.

O resultado? O mentorado estará mais preparado para passar pelos desafios trazidos pela sua profissão e também pelo mercado. Ele desenvolverá habilidades, traçará metas e melhorará seu desempenho.

Como um mentor pode auxiliar nos desafios do mentorado?

O mentor pode ajudar o mentorado a ultrapassar desafios diversos, por exemplo:

Consegue auxiliá-lo a analisar as situações críticas enquanto passa por elas, identificando causas e consequências

Pode dar exemplos, guiá-lo, aconselhá-lo, dar suporte

Ajuda a fazer networking

Identifica e discute assuntos técnicos, pessoais e até mesmo éticos

Como a orientação é personalizada, pode impactar positivamente na autoestima e autoconfiança do mentorado

Como um mentor pode ajudar o mentorado a ser um profissional melhor?

Bons mentores trazem impacto para a vida profissional do mentorado, auxiliando-o a se tornar um profissional melhor por meio de:

Definição de uma meta mensurável

Aumento da barra no desempenho do mentorado, não permitindo que ele se acomode ou seja complacente

Compartilhamento de experiências próprias que sejam inspiradoras e motivadoras

Em quais situações posso contar com a ajuda de um mentor?

Há uma série de momentos em que contar com a ajuda de um mentor é valioso para o mentorado. Estes são alguns:

Metodologia GROW

O modelo GROW é provavelmente o mais utilizado no mundo para os processos de coaching e mentoria. Ele provê uma metodologia simples, porém com um framework poderoso de quatro estágios.

Antes da mentoria, é preciso identificar seu objetivo e seu contexto.

Enfrentamos muitos desafios nas nossas jornadas profissionais e ousamos afirmar que todos seríamos beneficiados da ajuda de mentoria.

Nesse mundo acelerado que vivemos, a análise do custo da oportunidade é algo que está sempre em nossas mentes, portanto, escolher em qual assunto você irá focar sua mentoria é essencial.

Uma das perguntas que pode ajudar nesta escolha é:
Qual das dificuldades que eu venho enfrentando, se for eliminada, vai trazer maior impacto positivo na minha performance / desenvolvimento / motivação / carreira?
Outro ponto relevante é saber os benefícios que se quer obter com o processo é definitivo para sua resiliência e disciplina para executar os acionáveis que surgirão no decorrer das sessões de mentoria.

Nossas agendas estão sempre cheias de compromissos. Entretanto, acreditamos que a frase: "puxa, não consegui fazer, a rotina me engoliu" só aparece quando não priorizamos fazer o que havia acordado.

Existe uma decisão por não se fazer, se não priorizamos é porque não tínhamos clareza de qual é o valor do resultado que a ação traria ou o valor era pouco relevante.

Portanto, duas das principais perguntas a serem respondidas são:

1. O que a aquisição do conhecimento que você quer obter na mentoria significa para você: promoção, manutenção do seu emprego, sobrevivência do seu negócio, realização profissional, clareza sobre passos de carreira, autoconfiança...

2. Qual o valor disso para você ? Por exemplo: se você conseguir ser promovido, por que isso é importante para você ?

Goal: como traçar um objetivo antes do encontro com o mentor

Estabelecer um objetivo (goal) é a prioridade. Se não sabemos o que queremos como output do processo, qualquer resultado será satisfatório, certo?

Uma vez que o tópico principal é definido, os objetivos e resultados poderão ser discutidos entre o mentor e mentorado.

Os objetivos devem ser, na medida do possível, SMART: específicos (Specific), mensuráveis (Measurable), precisos (Accurate), realistas (Realistic) e oportunos (Timely). O objetivo também deve ser inspirador, positivo e desafiador.

Exemplo de perguntas para definir o objetivo:

Quais dificuldades venho enfrentando e que têm tirado meu sono/minha tranquilidade?

Qual problema eu desejo focar neste momento?

Quais dificuldades tenho enfrentado para dar meu próximo passo na carreira?

O que me trouxe até aqui? Aonde quero chegar ao final dessa mentoria?

Qual assunto ou questionamento desejo trabalhar? Quais são as minhas metas?

Onde quero chegar a curto, médio ou longo prazo?

Quais resultados espero atingir até o final desta sessão? O que eu busco de diferente?

Reality: como contextualizar o problema

O contexto é uma das partes mais importantes. É tendo o contexto como base que a mentoria irá acontecer. Invista um bom tempo aqui e, de preferência, mande um resumo do seu contexto para o mentor antes da conversa para ele chegar mais preparado.

O foco deve estar no mentorado e deve-se procurar identificar o potencial da situação, e menos os problemas. Ambos devem examinar todos os pontos que forem relevantes a realidade do problema do mentorado e descartar qualquer histórico ou eventos que sejam irrelevantes para os objetivos em questão.

Exemplo de perguntas para descrever o contexto:

Dado que mentor e mentorado já estão "brifados", ambos irão confirmar o entendimento dos objetivos e do contexto:

O ideal é que se use entre 10 e 15 minutos nesta etapa. Se a conversa for de uma hora, isso já é praticamente um quarto do tempo. Por isso a importância de enviar o briefing com antecedência.

Mentorado deverá estar seguro que o mentor está contextualizado. Se sentir necessidade, pode complementar o discurso do mentor

O objetivo poderá ser refinado ou mesmo revisto com a ajuda do mentor

Dica: é bem provável que vocês sintam necessidade de quebrar o gelo, aprofundar alguns detalhes, contar exemplos e evidências que recheiam o contexto. Esse aprofundamento é importante para o andamento da mentoria, mas garanta que não seja longo a ponto de comprometer o restante da mentoria.

Opportunity: trocando experiências e explorando possibilidades

Tempo estimado: entre 30 e 35 minutos

Nesta fase o mentorado deve extrair o máximo da experiência do mentor, tanto de vivências quanto de conhecimento técnico.

Não é esperado que o mentor seja um professor ou que consiga responder todas as perguntas, mas sim que ele consiga orientar o mentorado para o melhor plano de ação para uma solução.

O mentor poderá, ainda, indicar livros, artigos, cursos e treinamentos visando a capacitação do mentorado.

Nesse momento, compartilhe também o que está fazendo de positivo, não se atenha aos problemas.

Depois de discutir a realidade e os obstáculos às metas atuais, e descartados os obstáculos falsos, é hora de examinar as possibilidades de como superar os problemas que impedem o progresso.

Aqui, deve ser possível apresentar diversas alternativas, já que as ideias mais originais surgem quando se tira do caminho aquelas que são mais óbvias.

Alguns exemplos de perguntas mais genéricas que podem ser utilizadas são:

Way forward: qual é o plano de ação?

Chegamos à etapa final do processo. Aqui, o mentorado se compromete com ações para avançar na direção do seu objetivo.

Para isso, é bom elaborar um plano com a orientação do mentor. Trata-se de uma avaliação realista do que pode ser feito.

Nesse plano, serão estabelecidas ações priorizadas com base nas opções identificadas. O plano de ação deve ser objetivo, dizendo o que será feito, quando, como e com a ajuda de quem. O mentorado não deve deixar de fora, também, como será feita a mensuração do sucesso.

As perguntas dessa etapa incentivam principalmente o comprometimento:

Se houver abertura, o ideal é que haja pelo menos uma segunda mentoria com o mesmo mentor no prazo de no máximo um mês para acompanhamento dos resultados, desafios e aprendizados do plano de ação.

Pode ser que o primeiro plano não tenha sido tão efetivo como imaginado, por isso é importante avaliar rapidamente a fragilidade dele e ajustar conforme a necessidade.

Como aproveitar o máximo da mentoria

O mentor é um profissional experiente que irá lhe contar quais são os melhores atalhos mas a caminhada continua sendo sua. Sem dedicação e esforço para colocar em prática os conhecimentos compartilhados pelo mentor, não existe evolução.

Nossa experiência nos relata que existem algumas boas práticas realizadas por parte do mentorado que aumentam o sucesso do processo:

Seja claro ao relatar seu contexto e como espera que o mentor te ajude. Quanto mais você se abrir e contar suas dificuldades, mais ajuda terá;d

Pergunte, explore, aprofunde os relatos que seu mentor trouxer. Mesmo que ele seja um profissional com mais experiência é extremamente relevante entender a coerência, a lógica que está por trás da recomendação que ele está te dando. Dificilmente será suficiente fazer um control C control V na ação que seu mentor tomou. Será necessário realizar adaptações;

Se não concorda com seu mentor, argumente. Pode ser que ele não tenha entendido seu contexto ou que você não tenha entendido a recomendação dele. Garantir alinhamento é essencial;

Esteja aberto a aprender, a mudar sua perspectiva e a errar. Lembre-se: você está em processo de aprendizado;

Aja. Estabeleça cronograma, metas e métricas para acompanhar se e como está aplicando as orientações que recebe. Mantenha-se disciplinado e comprometido com o processo;

Está na sua mão!

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O que é mentoria? Como se preparar para aproveitar ao máximo?

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A mentoria é um processo no qual uma pessoa mais experiente em determinado tema (o mentor) auxilia uma pessoa com menos experiência (o mentorado). O objetivo é o aprimoramento pessoal ou profissional do mentorado. Você já se pegou pensando no que deveria fazer para crescer na carreira?

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Ser mentor é compartilhar experiências e conhecimentos, aprendendo a enxergar novas possibilidades e diferentes caminhos todos os dias.

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Professor no palco, quadro negro preenchido, powerpoint no telão, alunos em fileiras e livros abertos: essa ainda é a situação padrão no imaginário geral quando se pensa em escola, mas sua eficácia já não é mais a mesma há décadas.

Para substituir esse modelo, a Educação 4.0 busca fortalecer a resolução de problemas mirando nas necessidades da indústria geradas pela Revolução Digital, incentivando o desenvolvimento de competências socioemocionais, como empatia e colaboração, utilizando interdisciplinaridade.
Leia mais sobre Educação 4.0
Mas como fica o papel do professor neste movimento?

Em um ensino baseado no " learning by doing " (aprender fazendo), o educador também passa por transformações e é peça chave para trazer inovação à escola. Veja algumas boas práticas e novos exercícios dessa função.

5 Princípios: o papel do professor 4.0

Na Educação 4.0, o aluno é o protagonista. Por isso, em vez de detentor do conteúdo, o papel do professor deve alternar-se entre as figuras do mediador, facilitador e mentor, permitindo assim que os jovens estejam no centro de seu próprio processo de aprendizagem.

Isso significa que ele deve se atentar a:

1. Criar experiências de aprendizado

O professor não precisa ser expert em um determinado assunto para que ele seja absorvido. Deve, no entanto, saber como produzir ambientes e aplicar métodos que forneçam uma boa experiência de aprendizado, instiguem o aluno e permitam que ele exercite sua criatividade - propondo desafios, incentivando a participação e a interatividade, sugerindo projetos mão na massa e criando espaços makers .

A noção de comunidade tem um papel importante na Educação 4.0, tanto dentro quanto fora da instituição. Por isso, além de ir atrás de problemas reais que possam ser solucionados em seu entorno, é importante facilitar a busca por informação em grupo e ter humildade para se envolver também nesse processo quando não tiver as respostas, sabendo que os próprios alunos podem ser fonte de conhecimento e encorajando a troca e a construção entre eles.

Para que os alunos possam chegar às suas próprias conclusões, é necessário dar as ferramentas adequadas a eles. Logo, o papel do professor 4.0 vai além do "ensinar a pescar em vez de dar o peixe": passa a ser oferecer molinete, linha e anzol e orientar de longe a elaboração da própria vara.

Como mentor, um educador deve estar pronto para ajudar o estudante a desenvolver todo o seu potencial. Para que isso seja possível, é ideal dedicar algum tempo para entender seus objetivos e necessidades. É claro que seria difícil estabelecer uma conexão em nível pessoal com cada jovem em sala de aula, mas é preciso ter consciência de que cada um tem um contexto histórico social diferente e passa por diversas dificuldades do processo, para assim guiá-los pelo caminho que escolherem.

Principalmente quando se trata de tecnologia, o professor também deve estar atualizado, buscar novas tendências e recursos - e é também responsabilidade da escola proporcionar momentos que permitam momentos de estudo e troca entre docentes.

A interação em sala deve ser uma via de mão dupla e o educador também pode se permitir ser educado. Além disso, o manuseio de ferramentas tecnológicas permite explorar novos conceitos, ativar conexões neuronais alternativas para o aprendizado, e estimular o interesse do aluno.

O novo papel do professor: facilitador, mentor e mediador

O professor que acompanha a Educação 4.0 deve ser flexível, perceptivo e promover um ambiente empreendedor e criativo. Isso significa transitar entre facilitador, mentor e mediador para propiciar aprendizado autônomo em todas as situações, além de estar aberto a ser também aprendiz e renovar suas práticas pedagógicas.

Entenda melhor cada um desses papéis:

Um facilitador é uma pessoa que assiste um grupo com objetivos em comum - inclusive ajudando a criá-los, além de alcançá-los. Ele deve se abster de controlar processos sempre que possível, intervindo apenas para corrigir técnicas ou apresentar questões norteadoras que possam indicar novos caminhos.

A responsabilidade do facilitador é dar aos alunos as condições para que desenvolvam pensamento crítico e lógico, deixando que reparem seus próprios erros e recompensando criatividade em vez de exigir uma linha de raciocínio única.

O mentor atua primordialmente como uma figura de suporte e motivação, conectando as atividades exercidas com as ambições, os valores e os objetivos pessoais de cada aluno. O educador 4.0 precisa, portanto, conhecer as peculiaridades de sua classe, bem como construir uma relação de confiança - mas, mais do que isso, ser ele mesmo um exemplo para seus mentorados, por conta de sua capacidade de influenciar comportamentos.

Em linhas gerais, um bom mentor encoraja o estudante a gerir seu próprio aprendizado e ir atrás de seu desenvolvimento além do que é exigido pelo currículo escolar.

O mediador trabalha principalmente com a ligação entre diferentes significados previamente assimilados, utilizando novas tecnologias e outros recursos disponíveis que estimulem a mão na massa. Ao conectar diferentes disciplinas e explorar formas de aplicar conceitos em contextos e situações fora do comum, ele permite ainda a ampliação do processo de aprendizado.

Professor aprendiz

Em um contexto em que a informação está acessível a qualquer um, o poder está nas mãos dos alunos - cabe ao educador apenas ajudar a praticá-lo. Ambientes modernos de aprendizagem desconstroem modelos tradicionais de quatro paredes e permitem maior movimentação entre espaços e conceitos.

Nem todos os profissionais estarão confortáveis com essa posição, mas a adaptabilidade é chave para inovar no meio educacional.

O professor 4.0 não precisa ser autoridade em sala de aula. Nem mesmo precisa ensinar em uma sala de aula, ou ter um powerpoint, palco e carteiras enfileiradas. Precisa facilitar, mentorar, mediar - tornando-se também um aprendiz para que jovens desenvolvam seu potencial.

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O novo papel do professor na escola - Nave à Vela

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Professor no palco, quadro negro preenchido, powerpoint no telão, alunos em fileiras e livros abertos: essa ainda é a situação padrão no imaginário geral quando se pensa em escola, mas sua eficácia já não é mais a mesma há décadas. Para substituir esse modelo, a Educação 4.0 busca fortalecer a resolução de problemas mirando nas necessidades da indústria geradas ...

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Um texto curto e simples mas que ajuda na diferenciação entre estes dois conceitos

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Coaching ou Mentoria: Qual é o melhor caminho?

É muito comum receber clientes que procuram ajuda para seu desenvolvimento profissional, mas não sabem exatamente qual processo seria mais indicado, pois não tem clareza sobre as diferenças entre coaching e mentoria - muitas vezes pensam se tratar da mesma coisa, influenciados por informações superficiais e até mesmo incorretas que circulam nas redes sociais.

Vejo profissionais que se apresentam como coaches e dizem terem conduzido centenas de clientes ao sucesso.

Ouço muitos profissionais dizerem que estão fazendo coaching com seus gestores, que aprendem muito com a experiência deles e saem das conversas com várias dicas sobre o que fazer e o que não fazer.

Na verdade, nenhum dos 2 casos acima se enquadra no que é coaching genuíno.

No processo de coaching não há condução, nem suposição de superioridade do coach.

O que é Coaching?

O coaching é um processo de parceria em que o coach apoia o coachee (cliente) a encontrar suas próprias respostas, a partir, principalmente de escuta ativa e de perguntas poderosas que levam a reflexões e insights.

É comum dizer que o coach acende uma lâmpada, uma lanterna que ajuda o coachee a encontrar e trazer à tona as suas potencialidades.

O coach não precisa ter domínio da área de atuação do cliente e, mesmo que tenha, não utilizará este conhecimento para direcionar o coachee a caminhos específicos.

Não pode haver, de forma alguma, condução do cliente a uma solução definida pelo coach.

Ele deve se abster de julgamentos no processo. Deve resistir à tentação de tentar fazer o coachee mudar de ideia ou de direção porque "ele já viu outras pessoas fazerem isso e não terem sucesso".

O que é Mentoria?

Já na mentoria é necessário que o mentor tenha domínio do tema que será abordado. Ele é alguém que tem experiência e conhecimento significativos e os usará para conduzir a dinâmica do processo.

Podem ser usadas ferramentas de coaching, como as perguntas poderosas, para ajudar o cliente a refletir sobre o que faz sentido para ele, mas o mentor terá sempre a liberdade de dizer "não recomendo que você vá por esse caminho".

O mentor mostra caminhos, direciona a jornada do mentee (cliente) e o mentee tem a posição de aprendiz no processo. Ele está ali para aprender a partir da experiência e da história de seu mentor.

O mentor, a partir do compartilhamento de cases de sua carreira sólida e bem-sucedida, ajuda o mentee a ampliar suas possibilidades de crescimento.

Qual é o melhor caminho, Coaching ou Mentoria?

Se você tem metas de desenvolvimento, quer alcançá-las utilizando seus próprios recursos e só precisa de alguém que possa ajudá-lo a acessar esses recursos e potencializá-los para atingir os resultados planejados, inicie um processo de coaching.

Se você quer se desenvolver, aprendendo a partir da vivência de alguém que já trilhou um caminho similar ao que você quer trilhar, foi bem-sucedido nessa jornada e pode orienta-lo, mostrando inclusive alguns "pulos do gato", a mentoria é o processo mais indicado.

Tanto a mentoria quanto o coaching podem trazer resultados incríveis, se forem estruturados de forma séria e profissional.

Conclusão

O melhor processo é aquele que faz mais sentido para você, no seu momento de vida atual.

O mais importante é enxergar o seu desenvolvimento como um investimento e saber escolher, com bastante critério, o profissional que irá apoiá-lo.

Fernanda Santoro
Educadora Executiva

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Coaching ou Mentoria: Qual é o melhor caminho?

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É muito comum receber clientes que procuram ajuda para seu desenvolvimento profissional, mas não sabem exatamente qual processo seria mais indicado, pois não tem clareza sobre as diferenças entre coaching e mentoria - muitas vezes pensam se tratar da mesma coisa, influenciados por informações superficiais e até mesmo incorretas que circulam nas redes sociais.

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Esta reportagem do Porvir traz uma relato sobre uso de mentoria para ajudar jovens a definir suas escolhas no vestibular, achei uma abordagem interessante!

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por Vanessa Fajardo 7 de janeiro de 2019

Escolher a profissão conciliando gostos pessoais e mercado de trabalho, empreender e traçar o projeto de vida não são tarefas simples, principalmente quando faltam ferramentas para viabilizá-las.

Pensando nisso, duas startups usam a tecnologia para criar instrumentos que ajudam jovens a construir novos horizontes. A Kuau é uma plataforma que oferece orientação profissional a alunos da rede pública a partir de vídeos de curta duração. Já por meio da Iniciativas Empreendedoras, estudantes do curso de administração de Fundação Getulio Vargas oferecem mentoria usando o WhatsApp.

Leia mais:
- Apreender: Ferramentas e dicas para o empreendedor em educação
- 5 dicas para inovar no reforço escolar

O acesso à Kuau (o nome vem da palavra "qual") é gratuito, porém só pode ser feito depois que as secretarias de educação fecham parceria com a startup. Atualmente cerca de 1,2 milhão de alunos de ensino médio de mais de 2 mil escolas públicas dos estados do Espírito Santo, Rondônia, Minas Gerais, Santa Catarina e Pernambuco têm acesso ao aplicativo. Individualmente um estudante não consegue usar a plataforma.

Ao se cadastrar, um chatbot (espécie de robô) inteligente, o "koala", interage com o usuário que precisa apontar três cursos de ensino superior que mais lhe agradam. A partir disso, o aluno tem acesso a um catálogo de vídeos com protagonistas reais que falam sobre a profissão sob três diferentes óticas: estudante universitário, jovem profissional e um outro mais experiente. São 26 profissões catalogadas, com 24 vídeos disponíveis para cada uma delas.

A cada vídeo assistido, o usuário da plataforma precisa responder uma pergunta de autoconhecimento que alimenta o "termômetro da afinidade." À medida que "esquenta" para uma carreira, o aluno é convidado a participar de atividades presenciais por instituições de ensino que estão cadastradas no portal e oferecem tais cursos. Também é necessário responder quiz e cumprir "metas diárias de inspiração."

O negócio, segundo o cofundador Gilber Machado, de 42 anos, formado em ciência da computação, já está sendo chamado de "Netflix das profissões."

"Nosso propósito é ajudar o jovem a escolher sua profissão e entender com profundidade o mundo do trabalho e as possibilidades de formação. O que a gente faz é universalizar o acesso ao serviço de orientação profissional. A escola se preocupa em formar o aluno, em fazê-lo ter boa nota no Enem, mas não se dedica a ajudá-lo a escolher o que vai fazer com essa nota", diz Machado.

No ano passado, a professora de língua portuguesa Débora Cristina Marques Moraes acompanhou a utilização de seus alunos na Kuau. Eles estavam o terceiro do ano do ensino médio na escola Elza Lemos Andreatta, na Ilha das Caieiras, uma comunidade de baixa renda, localizada em Vitória, no Espírito Santo.

"Os alunos ficaram encantados, a dinâmica da plataforma é muito legal, e os alunos têm muita carência de orientação profissional. A escola não é voltada para eles irem para a faculdade, por isso esse suporte é muito interessante", conta Débora.

Para Machado, o diferencial da startup é que os usuários podem aprender sobre as profissões por meio de histórias reais. "Isso empodera os jovens. A plataforma transforma a orientação profissional em política pública, por isso as secretarias de educação têm abraçado o projeto."

A Kuau também atraiu as instituições de ensino superior que viram ali potencial para novos clientes e, ao mesmo tempo, o cofundador encontrou uma maneira de monetizar o negócio. As faculdades pagam para se cadastrar na plataforma e podem contatar os usuários que ao utilizar o serviço demostram interesse em determinados cursos.

"Funciona como uma grande feira de ensino superior. Dentro da plataforma, há como se fosse uma página de Facebook com mapa de demanda pelas carreiras, e as instituições conseguem divulgar seus processos seletivos e cursos."
Mentoria por WhatsApp
Por meio do Iniciativas Empreendedoras, alunos do último ano do curso de administração da Fundação Getulio Vargas se transformam em tutores que ajudam pessoas a tirar sonhos do papel com cursos e mentoria por WhatsApp.

Os "tutorados" recebem pílulas de conteúdo em vídeos e exercícios práticos, além de feedbacks, por mensagens de texto e áudio. A duração do programa é de a partir de três semanas. Os cursos são comprados por empresas que oferecem aos clientes e funcionários. Eles não podem ser adquiridos individualmente.

O método foi utilizado em dois projetos pilotos, primeiro com 40 alunos que estavam em busca de "projetos de vida" e outro com 400, de 13 municípios diferentes que queriam melhorias nas suas comunidades. Todos fizeram os cursos, mas 40 alunos do segundo grupo foram selecionados para colocar o projeto no papel, com metas, planejamento, custos e identificação de equipe técnica e parceiros. O primeiro passo, na fase da mentoria, é gravar um vídeo selfie com a meta.

"Ao gravar um vídeo, o aluno passa ter um compromisso maior com o projeto. Ele também precisa escrever as metas, fotografar e mandar para o tutor, que dá feedbacks (retornos avaliativos) em áudio. É um processo bem humanizado. O aluno recebe os vídeos, tem tarefas, o tutor cobra se ele não cumpre os prazos", explica o fundador da empresa, Guilherme de Almeida Prado, de 42 anos, formado em administração.

Aluno de administração da FGV, Pedro Henrique Salgado Vidal, de 22 anos, participou dos dois projetos pilotos como tutor e estima que já tenha orientado mais de cem pessoas. Ele diz que entrou na graduação sem muito foco sobre o que queria da carreira, mas se apaixonou por projetos sociais ligados à educação quando se envolveu no cursinho pré-vestibular oferecido pela universidade para alunos de baixa renda.

Quando entrei na faculdade estava bem perdido, escolhi o curso de administração por ser mais abrangente, mas agora quero focar em negócios de impacto em educação e meio ambiente

"Fui monitor de redação e também me envolvi na administração. Quando precisei fazer estágio fui buscar algo nesta área. Quando entrei na faculdade estava bem perdido, escolhi o curso de administração por ser mais abrangente, mas agora quero focar em negócios de impacto em educação e meio ambiente", afirma Vidal.

Do projeto de mentoria, Vidal conta que teve a oportunidade de sentir as diferentes demandas dos alunos a partir da localização geográfica. Em um dos projetos pilotos, a ideia era atender alunos de 13 municípios que regiões diferentes que tinham o objetivo de melhorar sua comunidade.

"Era muito interessante porque atendemos alunos de várias cidades, no interior de São Paulo, na Bahia, e em Alagoas e deu para perceber as diferenças das demandas. Em Alagoas, em São Miguel dos Campos, eram necessidades mais ligadas às questões de saneamento básico; em São Paulo, reciclagem, horta comunitária."

A partir de uma meta idealizada pelo tutorado, ele os recebe exercícios. "Procurava dar o retorno de acordo com o sentia do aluno, as exigências eram diferentes e buscava adequar a linguagem para facilitar o aprendizado."

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Tecnologia facilita mentoria para escolha de profissão e projeto de vida - PORVIR

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por Vanessa Fajardo 7 de janeiro de 2019 Escolher a profissão conciliando gostos pessoais e mercado de trabalho, empreender e traçar o projeto de vida não são tarefas simples, principalmente quando faltam ferramentas para viabilizá-las. Pensando nisso, duas startups usam a tecnologia para criar instrumentos que ajudam jovens a construir novos horizontes.

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FORMAÇÃO COM PROFESSORES DE EDUCAÇÃO BÁSICA UTILIZANDO A RELAÇÃO DE MENTORING INTEGRANDO RECURSOS TECNOLÓGICOS NO PLANEJAMENTO DE AULAS.

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FORMAÇÃO COM PROFESSORES DE EDUCAÇÃO BÁSICA UTILIZANDO A RELAÇÃO DE MENTORING INTEGRANDO RECURSOS TECNOLÓGICOS NO PLANEJAMENTO DE AULAS.

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O artigo vem discutir como  ocorreram as contribuições
no planejamento da prática pedagógica de professores, do Ensino Médio e dos Anos Finais do Ensino Fundamental em São Francisco do Conde no Estado da Bahia, utilizando-se a relação de mentoring com o uso de recursos tecnológicos

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Link para um guia sobre mentoring (em inglês) 

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Link para um guia sobre mentoring (em inglês) 

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A Reflective Guide to Mentoring and being a teacher-mentor

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Dica de texto sobre o processo de  " mentoring"!

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Dica de texto sobre o processo de  " mentoring"!

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A mentoria é um processo no qual uma pessoa mais experiente em determinado tema (o mentor) auxilia uma pessoa com menos experiência (o mentorado). O objetivo é o aprimoramento pessoal ou profissional do mentorado.
Você já se pegou pensando no que deveria fazer para crescer na carreira? Você já avaliou a carreira das pessoas que admira para tentar entender como elas chegaram onde elas chegaram, tentando traçar um padrão a ser seguido? Nós já. E muito.

A chave de carreiras prósperas é a velocidade de aprendizado.

Claro que estar no lugar certo, na hora certa, conta muito. Aquele ditado de que "sorte = oportunidade + preparo" também é verdade. Mas, vamos para a vida real? Quantas pessoas você conhece que estavam 100% preparadas para enfrentar os desafios que as suas posições estavam oferecendo?

Para início de conversa, a sensação de desafio só aparece quando existe uma lacuna entre as nossas competências e as competências que deveríamos ter para entregar nossas metas, responsabilidades, aspirações. Como a eliminamos? Aprendendo!

Neste artigo, escrito em parceria com a Ana Rezende, da Lidehra, vamos falar sobre o que é mentoria, quando e para que utilizá-la e apresentar um dos métodos mais utilizados, o GROW. Mas, antes disso, há um conceito essencial para o processo de mentoria que é importante entender: o aprendizado em curva S.

O que é o aprendizado em curva S

Acreditamos que desenvolvimento é o aprendizado aplicado e entendemos que carreiras de sucesso são aquelas compostas por uma sequência de vivências do aprendizado em curva S.

Durante nossa vida profissional transitamos em 3 fases do aprendizado em curva S. Pense em duas letras S, uma na sequência da outra, como na imagem abaixo:

Primeira fase do aprendizado em curva S

É quando o conhecimento que temos para execução do nosso trabalho é muito menor do que o precisaríamos ter. De uma forma um pouco exagerada, podemos dizer que nesta etapa estamos mais aprendendo do que entregando. Nesta fase andamos de forma mais lenta, tateando o trajeto, como se caminhássemos de lado em termos de entrega enquanto nos abastecemos de conhecimento.

Segunda fase do aprendizado em curva S

É quando começamos a andar na subida do S. O aprendizado começa a ser aplicado, tornando-se entrega, e se retroalimenta de uma forma equilibrada. Quanto mais eu conheço, mais eu percebo que preciso conhecer um pouco mais para entregar um pouco mais até chegar o momento no qual os aprendizados são mais incrementais, assim como os ganhos de performance.

Terceira fase do aprendizado em curva S

É marcada por maturidade e consistência na entrega. Os aprendizados acontecem de forma menos frequente. Profissionais que são movidos a desafios não podem permanecer muito tempo nesta posição. Eles passam a se sentir entediados e, mesmo possuindo todas os skills para a posição, apresentam queda de performance, conforme a figura abaixo.

É um sinal de que está na hora de começar a escrever um novo S na sua lista de aprendizados.

Os profissionais que fazem uma boa gestão das suas carreiras possuem habilidade de diagnosticar em qual fase do S eles estão, aproveitam o melhor que cada etapa possui e permanecem o tempo adequado em cada uma delas - nem mais, nem menos.

Existem muitas formas e ferramentas para acelerar aprendizado, vamos focar na maneira na qual somos experts: mentoria!

O que é mentoria?

A mentoria é uma ferramenta que serve para o aprimoramento profissional. O processo consiste em alguém mais experiente (o mentor) auxiliando uma pessoa que não tenha tanta experiência (o mentorado) sobre determinado tema.

É um processo de passagem de conhecimento onde o mentorado relata seu contexto e necessidade de aprendizado e o mentor compartilha conhecimentos adquiridos por meio da sua vivência, que podem ajudar no enfrentamento dos obstáculos relatados.

Portanto, o mentor será alguém que muito provavelmente já passou por desafios semelhantes aos que o mentorado está enfrentando e/ou vai enfrentar.

Ele pode transmitir o conhecimento - por meio de questionamentos, dicas, desafios, boas práticas e experiências - que vai fazer a diferença para superar as dificuldades, apresentar orientações e provocações que desafiam e inspiram a encontrar soluções diferenciadas e específicas para o caso do mentorado.

Além disso, ele apresenta como agiu ou agiria em uma situação semelhante, ajudando o mentorado a construir um posicionamento consistente e de resultados.

A maior parte das mentorias acontece no one-on-one, para garantir orientação focada e customizada na demanda vivenciada pelo mentorado.

A mentoria pode ser feita por meio de uma única conversa, de uma série de encontros (presenciais ou remotos), como também com a construção de uma relação perene, na qual mentor e mentorado compartilham desafios vividos durante anos a fio.

Tipos de mentoria

Existem, basicamente, dois tipos de mentoria:

Mentoria informal

Usualmente acontece sem o acompanhamento da empresa e não existe clareza na expectativa de desenvolvimento. O processo começa com o profissional pedindo ajuda, de maneira informal, a profissionais mais experientes e compartilhando suas dificuldades. Normalmente, nestes casos, o mentor realiza o trabalho de maneira .

Nesta modalidade, é comum que o mentor receba financeiramente pela sua ajuda, logo, o mentorado formaliza suas expectativas de aquisição de conhecimento e mentor responde se pode supri-las.

É comum que sejam acordadas duração, frequência e quantidade de sessões que a mentoria terá. Se a empresa está se responsabilizando em respaldar financeiramente o processo, recomenda-se que líder e/ou a área de RH façam parte do alinhamento de expectativas sobre outputs do processo.

Vantagens da mentoria

Diferenças entre mentoria e coaching

Já mencionamos que existem muitas estratégias e ferramentas de desenvolvimento e que é muito comum, em função desta pluralidade de opções, não termos clareza sobre qual é a melhor alternativa para nós.

A principal dúvida que vemos é: será que devo fazer mentoria ou coaching? A resposta é: depende.

O processo de mentoria é conduzido por um profissional que já experienciou a sua realidade e que usa de seus erros e acertos para ajudá-lo.

O coaching é facilitado pelo coach ou treinador que, assim como acontece nos esportes, não necessariamente traçou o mesmo caminho e atingiu os objetivos que o coachee almeja.

O coach tem como principal ferramenta de trabalho sua habilidade de fazer perguntas e despertar no coachee as respostas para resolver suas dificuldades. O mentor é mais diretivo, ele recomenda as soluções e caminhos.

Por exemplo, digamos que você quer atravessar a rua.

O coach é o profissional que vai explorar em conjunto quais são as competências que você possui e quais faltam para você atravessar a rua; investigar situações nas quais você já vivenciou essas competências; procurar semelhanças nos dois contextos; pensar em como desenvolver as competências necessárias; e acompanhar a sua performance durante a travessia.

O mentor, por sua vez, vai dizer: quando eu atravesso a rua eu chego perto do meio fio; olho para os dois lados; se está vindo carro, calculo mentalmente a distância que estou deles e a velocidade que uso para andar; se acho que consigo atravessar antes dos carros passarem, eu ando; se acho que encontrarei os carros no meio do caminho, espero até conseguir fazer uma travessia segura. O mentor é o instrutor que já atravessou a rua sozinho e diz: "vem, se eu consegui, você também consegue".

Quando e para que utilizar a mentoria?

A mentoria é um processo de aprendizagem prática, altamente específica, customizada e sob demanda.

Ela não substitui as iniciativas formais de aprendizagem, como cursos, graduações, workshops, eventos etc., porém é um complemento de grande importância, visto que permite que o conhecimento possa ser aplicado, desenvolvido, testado, forjado conforme as particularidades e desafios do mentorado.

A principal vantagem é o próprio desenvolvimento profissional do mentorado, no curto ou no longo prazo. Também podemos acrescentar nesse rol a troca de ideias e o ganho de aprendizado a partir das vivências do mentor, visto que, durante a mentoria, ele pode até mesmo falar sobre os erros que cometeu ao longo da trajetória, servindo como um alerta para que você fuja deles.

O resultado? O mentorado estará mais preparado para passar pelos desafios trazidos pela sua profissão e também pelo mercado. Ele desenvolverá habilidades, traçará metas e melhorará seu desempenho.

Como um mentor pode auxiliar nos desafios do mentorado?

O mentor pode ajudar o mentorado a ultrapassar desafios diversos, por exemplo:

Consegue auxiliá-lo a analisar as situações críticas enquanto passa por elas, identificando causas e consequências

Pode dar exemplos, guiá-lo, aconselhá-lo, dar suporte

Ajuda a fazer networking

Identifica e discute assuntos técnicos, pessoais e até mesmo éticos

Como a orientação é personalizada, pode impactar positivamente na autoestima e autoconfiança do mentorado

Como um mentor pode ajudar o mentorado a ser um profissional melhor?

Bons mentores trazem impacto para a vida profissional do mentorado, auxiliando-o a se tornar um profissional melhor por meio de:

Definição de uma meta mensurável

Aumento da barra no desempenho do mentorado, não permitindo que ele se acomode ou seja complacente

Compartilhamento de experiências próprias que sejam inspiradoras e motivadoras

Em quais situações posso contar com a ajuda de um mentor?

Há uma série de momentos em que contar com a ajuda de um mentor é valioso para o mentorado. Estes são alguns:

Metodologia GROW

O modelo GROW é provavelmente o mais utilizado no mundo para os processos de coaching e mentoria. Ele provê uma metodologia simples, porém com um framework poderoso de quatro estágios.

Antes da mentoria, é preciso identificar seu objetivo e seu contexto.

Enfrentamos muitos desafios nas nossas jornadas profissionais e ousamos afirmar que todos seríamos beneficiados da ajuda de mentoria.

Nesse mundo acelerado que vivemos, a análise do custo da oportunidade é algo que está sempre em nossas mentes, portanto, escolher em qual assunto você irá focar sua mentoria é essencial.

Uma das perguntas que pode ajudar nesta escolha é:
Qual das dificuldades que eu venho enfrentando, se for eliminada, vai trazer maior impacto positivo na minha performance / desenvolvimento / motivação / carreira?
Outro ponto relevante é saber os benefícios que se quer obter com o processo é definitivo para sua resiliência e disciplina para executar os acionáveis que surgirão no decorrer das sessões de mentoria.

Nossas agendas estão sempre cheias de compromissos. Entretanto, acreditamos que a frase: "puxa, não consegui fazer, a rotina me engoliu" só aparece quando não priorizamos fazer o que havia acordado.

Existe uma decisão por não se fazer, se não priorizamos é porque não tínhamos clareza de qual é o valor do resultado que a ação traria ou o valor era pouco relevante.

Portanto, duas das principais perguntas a serem respondidas são:

1. O que a aquisição do conhecimento que você quer obter na mentoria significa para você: promoção, manutenção do seu emprego, sobrevivência do seu negócio, realização profissional, clareza sobre passos de carreira, autoconfiança...

2. Qual o valor disso para você ? Por exemplo: se você conseguir ser promovido, por que isso é importante para você ?

Goal: como traçar um objetivo antes do encontro com o mentor

Estabelecer um objetivo (goal) é a prioridade. Se não sabemos o que queremos como output do processo, qualquer resultado será satisfatório, certo?

Uma vez que o tópico principal é definido, os objetivos e resultados poderão ser discutidos entre o mentor e mentorado.

Os objetivos devem ser, na medida do possível, SMART: específicos (Specific), mensuráveis (Measurable), precisos (Accurate), realistas (Realistic) e oportunos (Timely). O objetivo também deve ser inspirador, positivo e desafiador.

Exemplo de perguntas para definir o objetivo:

Quais dificuldades venho enfrentando e que têm tirado meu sono/minha tranquilidade?

Qual problema eu desejo focar neste momento?

Quais dificuldades tenho enfrentado para dar meu próximo passo na carreira?

O que me trouxe até aqui? Aonde quero chegar ao final dessa mentoria?

Qual assunto ou questionamento desejo trabalhar? Quais são as minhas metas?

Onde quero chegar a curto, médio ou longo prazo?

Quais resultados espero atingir até o final desta sessão? O que eu busco de diferente?

Reality: como contextualizar o problema

O contexto é uma das partes mais importantes. É tendo o contexto como base que a mentoria irá acontecer. Invista um bom tempo aqui e, de preferência, mande um resumo do seu contexto para o mentor antes da conversa para ele chegar mais preparado.

O foco deve estar no mentorado e deve-se procurar identificar o potencial da situação, e menos os problemas. Ambos devem examinar todos os pontos que forem relevantes a realidade do problema do mentorado e descartar qualquer histórico ou eventos que sejam irrelevantes para os objetivos em questão.

Exemplo de perguntas para descrever o contexto:

Dado que mentor e mentorado já estão "brifados", ambos irão confirmar o entendimento dos objetivos e do contexto:

O ideal é que se use entre 10 e 15 minutos nesta etapa. Se a conversa for de uma hora, isso já é praticamente um quarto do tempo. Por isso a importância de enviar o briefing com antecedência.

Mentorado deverá estar seguro que o mentor está contextualizado. Se sentir necessidade, pode complementar o discurso do mentor

O objetivo poderá ser refinado ou mesmo revisto com a ajuda do mentor

Dica: é bem provável que vocês sintam necessidade de quebrar o gelo, aprofundar alguns detalhes, contar exemplos e evidências que recheiam o contexto. Esse aprofundamento é importante para o andamento da mentoria, mas garanta que não seja longo a ponto de comprometer o restante da mentoria.

Opportunity: trocando experiências e explorando possibilidades

Tempo estimado: entre 30 e 35 minutos

Nesta fase o mentorado deve extrair o máximo da experiência do mentor, tanto de vivências quanto de conhecimento técnico.

Não é esperado que o mentor seja um professor ou que consiga responder todas as perguntas, mas sim que ele consiga orientar o mentorado para o melhor plano de ação para uma solução.

O mentor poderá, ainda, indicar livros, artigos, cursos e treinamentos visando a capacitação do mentorado.

Nesse momento, compartilhe também o que está fazendo de positivo, não se atenha aos problemas.

Depois de discutir a realidade e os obstáculos às metas atuais, e descartados os obstáculos falsos, é hora de examinar as possibilidades de como superar os problemas que impedem o progresso.

Aqui, deve ser possível apresentar diversas alternativas, já que as ideias mais originais surgem quando se tira do caminho aquelas que são mais óbvias.

Alguns exemplos de perguntas mais genéricas que podem ser utilizadas são:

Way forward: qual é o plano de ação?

Chegamos à etapa final do processo. Aqui, o mentorado se compromete com ações para avançar na direção do seu objetivo.

Para isso, é bom elaborar um plano com a orientação do mentor. Trata-se de uma avaliação realista do que pode ser feito.

Nesse plano, serão estabelecidas ações priorizadas com base nas opções identificadas. O plano de ação deve ser objetivo, dizendo o que será feito, quando, como e com a ajuda de quem. O mentorado não deve deixar de fora, também, como será feita a mensuração do sucesso.

As perguntas dessa etapa incentivam principalmente o comprometimento:

Se houver abertura, o ideal é que haja pelo menos uma segunda mentoria com o mesmo mentor no prazo de no máximo um mês para acompanhamento dos resultados, desafios e aprendizados do plano de ação.

Pode ser que o primeiro plano não tenha sido tão efetivo como imaginado, por isso é importante avaliar rapidamente a fragilidade dele e ajustar conforme a necessidade.

Como aproveitar o máximo da mentoria

O mentor é um profissional experiente que irá lhe contar quais são os melhores atalhos mas a caminhada continua sendo sua. Sem dedicação e esforço para colocar em prática os conhecimentos compartilhados pelo mentor, não existe evolução.

Nossa experiência nos relata que existem algumas boas práticas realizadas por parte do mentorado que aumentam o sucesso do processo:

Seja claro ao relatar seu contexto e como espera que o mentor te ajude. Quanto mais você se abrir e contar suas dificuldades, mais ajuda terá;d

Pergunte, explore, aprofunde os relatos que seu mentor trouxer. Mesmo que ele seja um profissional com mais experiência é extremamente relevante entender a coerência, a lógica que está por trás da recomendação que ele está te dando. Dificilmente será suficiente fazer um control C control V na ação que seu mentor tomou. Será necessário realizar adaptações;

Se não concorda com seu mentor, argumente. Pode ser que ele não tenha entendido seu contexto ou que você não tenha entendido a recomendação dele. Garantir alinhamento é essencial;

Esteja aberto a aprender, a mudar sua perspectiva e a errar. Lembre-se: você está em processo de aprendizado;

Aja. Estabeleça cronograma, metas e métricas para acompanhar se e como está aplicando as orientações que recebe. Mantenha-se disciplinado e comprometido com o processo;

Está na sua mão!

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O que é mentoria? Como se preparar para aproveitar ao máximo?

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A mentoria é um processo no qual uma pessoa mais experiente em determinado tema (o mentor) auxilia uma pessoa com menos experiência (o mentorado). O objetivo é o aprimoramento pessoal ou profissional do mentorado. Você já se pegou pensando no que deveria fazer para crescer na carreira?

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PERGUNTA
Você já teve alguma experiência com mentoria? Compartilha com a gente!

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Mentores são aqueles profissionais com experiência, que continuam a estudar e aprender, que se dispõem a auxiliar os profissionais que estão em início de carreira.

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Mentores são aqueles profissionais com experiência, que continuam a estudar e aprender, que se dispõem a auxiliar os profissionais que estão em início de carreira.

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Unindo esforços para um ensino de qualidade.

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A mentoria na educação auxilia os profissionais a se desenvolverem e melhorarem suas práticas baseado na observação de evidências e na sugestão de soluções para seu aprimoramento e  melhoria de resultados.

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ATIVIDADE EXPLORANDO O QUADRO DE LEITURAS

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ATIVIDADE EXPLORANDO O QUADRO DE LEITURAS

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Considero extremamente importante que o Mentor seja um bom ouvinte, em todas as etapas da Mentoria. Quando ele faz perguntas ao professor, deve ter o cuidado de elaborar perguntas abertas, permitindo assim que o professor fala mais das suas fortalezas, fraquezas, angústias e projetos. Recentemente fiz um post em meu Instagram, refletindo sobre o feedback. Compartilho aqui o mesmo:

Escutar é uma das práticas que mais colaboram no processo de comunicação em sua totalidade, trazendo mais produtividade e entendimento para todas as nossas relações.

Dicas para uma escutatória eficaz:

1– Silencie a mente para ouvir.
2 – Saiba que sempre é possível aprender com o outro.
3 – Pense melhor antes de dar palpites.
4 – Ouça com empatia e sem julgar.
5 – Atente-se à Linguagem Não-verbal.
6 – Faça comentários baseados no que ouviu, e não apenas no que você pensa.

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Ajudar o profissional a alcançar os seus objetivos através do trabalho em conjunto, a socialização do conhecimento e buscar ferramentas que contribua no processo ensino/aprendizagem.

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Dicas para nós que queremos nos tornar mentores

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Dicas para nós que queremos nos tornar mentores

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Segundo de Souza et. al. (2019), para um professor experiente se formar mentor de professores iniciantes, ele precisa:

1. aprender o que é ser mentor → a  mentoria  não  tem o objetivo de  fornecer  respostas  prontas  às  dificuldades, mas  permitir o  desenvolvimento  profissional  de  forma  autônoma, podendo ser necessário fornecer um modelo ou dica.

2. desenvolver ferramentas e estratégias que possam ser utilizadas para desencadear o processo reflexivo e a interação com os iniciantes → a operacionalização da reflexão se dá preferencialmente no diálogo, no compartilhamento de vivências, na  elaboração  cuidadosa  de feedbacks, na proposição de análise de casos de ensino, de produção de narrativa da prática e na indicação de materiais teóricos e práticos, visando  promover  processos  reflexivos  sobre  a  prática  docente.

3. reconhecer as necessidades formativas, tanto do iniciante quanto do próprio mentor → conhecer o contexto de trabalho do iniciante e os seus alunos para identificar as necessidades e fornecer o apoio necessário e conhecer em profundidade a área de conhecimento a ser ensinada.

4. elaborar diários reflexivos de mentoria → saber quais são os elementos essenciais em seus registros e a natureza deles.

5. refletir sobre sobre suas próprias vivências → valorização do próprio desenvolvimento profissional para aumentar a confiança de ser um mentor e analisar de forma diferente as próprias práticas.

de Souza, A. P. G., Reali, A. M. de M. R., Barros, B. C. de, & Anunciato, R. M. M. (2019). FORMAÇÃO E APRENDIZAGENS DE MENTORAS INICIANTES EM UM PROGRAMA DE INDUÇÃO À DOCÊNCIA. Imagens Da Educação, 9(2), 141-156. https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v9i2.46711

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Fiz uma nuvem de palavras, representando o que é a mentoria.