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Erstellung eines gemeinsamen Katalogs für mögliche  Unterstützungsmöglichkeiten und Nachteilsausgleiche

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Erstellung eines gemeinsamen Katalogs für mögliche  Unterstützungsmöglichkeiten und Nachteilsausgleiche

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zum Beispiel:
- VoiceDream-APP  Programm liest Texte vor und Aufgabenstellungen vor, die Kinder und Jugendlichen können sie hören und mitlesen. Hilfreich für LRS, Förderschwerpunkt Hören, Sehen und bei anderen Schwierigkeiten mit Textverständnis und Lesegeschwindigkeit
- Computernutzung (Rechtsschreibprogrammen) zur Unterstützung bei LRS
- Merkkarteikarten - Grundlagen werden auf Karteikarte dargestellt, diese dürfen als Hilfe benutzt werden. Zum Beispiel in den Fächern Sprache für LRS etc. und in Naturwissenschaften bei Dyskalkulie etc.
- Hilfstaschen - darin können die Kinder und Jugendlichen individuelle Hilfen reinlegen bspw. Duftöl, Centershocks, Massagetaschen,  etc. Hilfreich bei psychischen Erkrankungen wie Depression, Ritzen

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Vernetzung mit dem Deutsch-FB.

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An welchen Merkmalen müssten wir noch arbeiten?

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An welchen Merkmalen müssten wir noch arbeiten?

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- Umgang mit Heterogenität (insb. bzgl. SuS mit Intergrationsaspekten)
- Differenzierung und Aufgabenkultur

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Was wir schon haben:
Einüben von christlichen Ritualen u.a. in Andachten und religiösen Feiern; authentische Lehrpersonen

Woran wir arbeiten wollen:
die unterschiedlichen Voraussetzungen der SuS besser aufgreifen (speziell beim Übergang von der GS auf das Gymnasium)

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Möglichkeiten und Wünsche für die Zusammenarbeit

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Möglichkeiten und Wünsche für die Zusammenarbeit

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- Abgleich der Rahmenlehrpläne / Übergang gestalten, verzahntes Curriculum
- Biologieprojekt Kl. 6 und 7 Ökologie
- Chemieunterricht für Klasse 6 in den Räumen des Gymnasiums (z.B. Destillation)
- Austausch von Materialien, Modellen etc.
- regelmäßiger Austausch über Methodenvielfalt und Projektideen

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-verzahntes Curriculum (Englisch GS und Gymnasium, auch für Deutsch)
-Teilen unserer Stundenpläne --> Zweck: gegenseitige Hospitation
-eine gemeinsame FK pro Jahr
-Projekt 6. und 10. Klasse: Lernen durch Lehren

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starke abhängig von Lehrerpersönlichkeit und wie SuS diese wahrnehmen

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* Lehrerpersönlichkeiten, Interesse am Fach und am Schüler
* An der Grundschule: Viele Methoden, wertschätzende Rückmeldung, Austausch unter Kollegen.

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Welche Merkmale zeichnen unseren Unterricht aus? Interesse an großformatiger praktischer Arbeit, Vermittlung praktischer Fähigkeiten, Feedbackkultur, gemeinsames Interesse an Förderung der eigenen Kreativität, nicht lediglich Abzeichnen/Abmalen
Woran müssen wir noch arbeiten? Gemeinsame Absprachen, um Wiederholungen zu vermeiden. Gymnasium: mehr Ordnungssysteme einführen, eventuell Portfolioarbeit, Kenntnis über die Curricula

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FB Musik: stark handlungsorientiert --> Bläser- und Chorklassen 

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FB Musik: stark handlungsorientiert --> Bläser- und Chorklassen 

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Musiktheorie wird mit praktischem Musizieren verknüpft

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ausgewählte Musikstücke orientieren sich am Lebensweltbezug

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So wie in der Grundschule etabliert, benötigt das Gymnasium/die Oberschule einen Sonderpädagogen-Sozialarbeiter, um bei Schülern mit Sonderpäd. Förderschwerpunkten, psychischen Erkrankungen, LRS, Dysk. zu beraten/zu unterstützen/zu fördern: z.B. Beratung der Eltern, bei Festlegungen zu Nachteilsausgleichen, Erstellung von Förderplänen

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Was unseren Unterricht auszeichnet/ worauf wir den Fokus in der Zukunft legen (2./3.Fremdsprache):

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Was unseren Unterricht auszeichnet/ worauf wir den Fokus in der Zukunft legen (2./3.Fremdsprache):

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- Bemühen um motivationsfördernden Unterricht durch abwechslungsreiche Methoden (Quizlet, Kahoot, etc.)

- Beachtung des Gleichgewichts zwischen Lernen und Leisten (Plateauphasen, in denen das Gelernte unter der Berücksichtigung der verschiedenen sprachlichen Kompetenzen geübt/ angewendet wird)

-  Schüleraktivität erhöhen durch "task-based-learning"/ Lernprodukte

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An welchen Merkmalen müssten wir noch arbeiten?

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An welchen Merkmalen müssten wir noch arbeiten?

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1) Inklusion: Pool an Möglichkeiten zum Umgang mit und zur Bewertung von eingeschränkten SuS
2) Feedbackkultur & Bewertungsformen: vielfältige Möglichkeiten je nach individuellen Voraussetzungen

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* Wie ermöglichen wir selbständiges Lernen, vor allem auch bei komplexen Themen der Mathematik? Wo lernen Schüler:innen das selbständige Lernen?
* Am Gymnasium: Austausch zwischen Lehrkräften: Wie und wo tauschen wir Ideen & Materialien aus?
* Rückmeldungen über Lernfortschritte

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Welche Merkmale zeichnen unseren Unterricht aus?

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Welche Merkmale zeichnen unseren Unterricht aus?

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1) Klarheit & Strukturiertheit:
- klare Trennung von Lern- & Leistungssituation gut möglich (Übungsphasen & Leistungsüberprüfungen klar getrennt)
- Präzision, sprachliche Prägnanz (Nutzung Fachtermini, Phasen des Unterrichts: Erwärmung, Übung etc.)

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- lernförderliches Unterrichtsklima
- Angebots- und Methodenvielfalt (OFU, Exkursionen,...)
-  Schülerorientierung  (Toleranz gegenüber Langsamkeit)
- flexibles Visualisieren