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*Actividades previas/Diagnóstico inicial/ Material introductorio
EL SUJETO DEBE POSEER INFORMACIÓN BÁSICA PARA RELACIONAR LOS ESQUEMAS COGNITIVOS Y ADQUIRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS
*Actividades de tratamiento de la información (grupales e individuales)
FORMAR NUEVOS ESQUEMAS MEDIANTE LOS CUALES ORGANIZAR EL CONOCIMIENTO
*Actividades de revisión/complementarias
REAJUSTE DE LOS NUEVOS ESQUEMAS

PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES REQUIERE UN ANÁLISIS PREVIO DE LO QUE QUEREMOS DESARROLLAR Y EN QUE MOMENTO INTRODUCIMOS CADA UNA

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Ministerio de Educación

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CAP.6

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Es en la formulación y puesta en práctica de las tareas de enseñanza y de las actividades para los alumnos donde se traducen las ideas reguladoras del cuerpo docente.

Es aquí donde se manifiestan las filosofías de la enseñanza.

Y es por esto que el tema de las actividades no es un simple ítem que se debe llenar en una planificación, sino que se nos presenta como un campo problemático que requiere de atención y de reflexión permanente.

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Al comenzar un curso, una unidad o un tema nos preguntamos:

�¿Las actividades generadas permiten analizar los conocimientos previos de los alumnos?

� ¿Plantean el conocimiento de forma que sea significativo?

�¿Son adecuadas al nivel de desarrollo de los alumnos?

�¿Constituyen un desafío abordable para los alumnos a partir de sus competencias actuales?

�¿Ayudan a provocar un conflicto en sus formas habituales de pensar, actuar o sentir?

�¿Estimulan el fortalecimiento de la autoestima y el autoconcepto en los alumnos?

�¿Los ayudan a adquirir habilidades relacionadas con el aprender a aprender?