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comment associer langues premières des élèves et apprentissage du français

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Résumé

Les séquences "Comparons nos langues" s'adressent aux enseignants, formateurs, éducateurs, étudiants qui travaillent avec des publics non francophones qui ont des besoins en français mais aussi dans toute classe où d'autres langues/ variations sont présentes, dans des cours langues vivantes par exemple. Cette démarche s'inscrit dans la perspective d'utiliser les compétences langagières et les expériences des élèves comme une ressource

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Comparons nos langues, &nbsp,&nbsp,école élémentaire | cycle 2 | cycle 3 , Enseignements de l'école élémentaire , Français , comprendre le fonctionnement de la langue , arabe , russe , enseignement des langues, Comparer les langues et habitudes culturelles pour rendre les élèves plus actifs dans leur apprentissage, Travail sur différents niveaux linguistiques, à titre d'exemple: syntaxe, lexique, genre et nombre, phonétique...,

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Développer des pratiques de différenciation pédagogiques

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Développer des pratiques de différenciation pédagogiques

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Aménagements possibles pour la classe ordinaire

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Aménagements possibles pour la classe ordinaire

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Un exemple d'activités différenciées en lecture/écriture

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Un exemple d'activités différenciées en lecture/écriture

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Incluant des EANA débutants et non lecteurs

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50 activités de lecture-écriture pour gérer l'hétérogénéité au cycle 3 et en SEGPA

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Plateforme de publications en ligne. Publiez des magazines numériques, des publications interactives et des documents en ligne. Convertissez vos PDF en HTML5. Title: 50 activités de lecture-écriture pour gérer l'hétérogénéité au cycle 3 et en SEGPA, Author: Canopé Toulouse, Length: 53 pages, Published: 2012-05-09

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Caractéristiques principales et comparaison avec le français

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Pour chaque langue ci-dessous les liens vous conduisent à des fichiers PDF de 4 pages présentant la langue, ses caractéristiques externes, et quelques propriétés phonologiques et grammaticales saillantes, dans une optique contrastive Langue > Français. Ces fiches sont spécifiquement conçues pour les enseignants de Français Langue 2.

Les fichiers sont proposés sous deux formats : livret A5 pliable (pour l'impression) et fichier A4 (pour une meilleure lisibilité sur écran).

Les trois documents PDF ci-dessous regroupent les 85 fiches-langues disponibles en mai 2023 :
De AFAR à CREOLE REUNIONNAIS De ESPAGNOL à PASHTO De PENDJABI à YORUBA

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Pour chaque langue ci-dessous les liens vous conduisent à des fichiers PDF de 4 pages présentant la langue, ses caractéristiques externes, et quelques propriétés phonologiques et grammaticales saillantes, dans une optique contrastive Langue > Français. Ces fiches sont spécifiquement conçues pour les enseignants de Français Langue 2.

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Exemple de sujets proposés

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La littérature en version audio

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Retrouvez 4 univers permettant d’apprendre, d’enseigner, de découvrir et de jouer avec la langue française à travers une sélection de contenus TV5MONDE

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Cet ouvrage propose des séquences pédagogiques variées pour enseigner la production écrite en français à des élèves allophones de tous niveaux. Les démarches utilisées sont explicitées dans une première partie théorique et les séquences d’enseignement sont accompagnées de nombreuses annexes.

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Séminaires FLS de l'académie de Montpellier

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Séminaires FLS de l'académie de Montpellier

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Resources pour mieux comprendre et mettre en pratique l'inclusion des EANA

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français langue seconde | Lettres et langues anciennes

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Ulysse ! , t.2, Il faut sauver la pythie Salpetria.

Mady, Danjou & Fenech. Ed. Glénat / Vents d'Ouest (2013).

Voici une séquence de 6ème FLS consacrée à L'Odyssée d'Homère :
Séquence sur l'Odyssée_Guillaume BARRE
Outre l'aspect mythologique de l'oeuvre et le caractère héroïque d'Ulysse, la figure monstrueuse du Cyclope est particulièrement intéressante à travailler. Les objectifs pragmatiques principaux seront la description physique et morale de ce personnage et le récit d'événements. Dans un prolongement interculturel de la séquence, on pourra s'appuyer sur les éventuelles figures mythologiques connues des élèves dans leurs pays d'origine, notamment celles de monstres ou de héros.
Attention, certaines scènes (davantage dans le texte d'ailleurs que dans l'extrait filmique) peuvent choquer la sensibilité des jeunes élèves.
Les documents sonores sont extraits du livre audio (notamment le chant IX) en accès libre sur :
http://www.litteratureaudio.com/livre-audio-gratuit-mp3/homere-lodyssee.html
https://lewebpedagogique.com/literaccion/files/2018/11/Extrait-1-audio-LOdyssée-Chant-IX.mp3 https://lewebpedagogique.com/literaccion/files/2018/11/Extrait-2-audio-LOdyssée-Chant-IX.mp3 https://lewebpedagogique.com/literaccion/files/2018/11/Extrait-3-audio-LOdyssée-Chant-IX.mp3 https://lewebpedagogique.com/literaccion/files/2018/11/Extrait-4-audio-LOdyssé-Chant-IX.mp3

Les extraits audiovisuels sont ceux :

de la mini-série télévisée L'odyssée de Franco Rossi (1968) :
https://www.youtube.com/watch?v=yFXntVVle5g

du film Ulysse de Mario Camerini (1954) :
https://www.youtube.com/watch?v=sTX4g8-2WTg Bonne séquence !

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Séquence FLS collège : L'Odyssée, d'Homère

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Ulysse ! , t.2, Il faut sauver la pythie Salpetria. Mady, Danjou & Fenech. Ed. Glénat / Vents d'Ouest (2013). Voici une séquence de 6ème FLS consacrée à L 'Odyssée d'Homère : Séquence sur l'Odyssée_Guillaume BARRE Outre l'aspect mythologique de l'oeuvre et le caractère héroïque d'Ulysse, la figure monstrueuse du Cyclope est particulièrement intéressante à travailler.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Parution de la lettre ÉduNum lettres n°23 - mars 2023 centrée sur les relations entre texte et image, et sur le rôle de l'image dans le travail des compétences de lecture. Elle envisage l'image aussi bien comme entrée dans la lecture que comme lieu de l'expression d'un imaginaire du texte, et comme geste créateur permettant de revenir à ce dernier.

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Actualités et accès à toutes les informations de la discipline.

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Des jeux autour de la grammaire, divers et adaptables

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Des questionnements pour la classe qui rencontrent ceux des EANA

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Des questionnements pour la classe qui rencontrent ceux des EANA

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Un exemple de corpus et de problématique en 3ème

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Diclé : un dictionnaire pour lire et pour écrire 

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Diclé : un dictionnaire pour lire et pour écrire 

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Ce dictionnaire se compose de deux parties conçues pour deux usages distincts :

1. Je suis en train de lire et je rencontre un mot que je ne connais pas.
J’utilise : Le dictionnaire pour lire

L’utilisateur entre dans le dictionnaire par le mot tel qu'il s'écrit. Il en cherche la définition.
Les définitions du dictionnaire pour lire, précises et simples, correspondent à l’usage courant et quotidien de la langue française, permettant un accès au sens rapide et efficace. Les synonymes, mots contraires, homonymes, mots dérivés sont aussi indiqués pour l’enrichissement du vocabulaire.

2. Je veux écrire un mot que je connais, mais je ne sais pas l'écrire.
J’utilise : Le dictionnaire pour écrire

L’utilisateur entre dans le dictionnaire par le mot tel qu'il le prononce (exemple : il veut écrire le mot "habile", ne sachant pas comment ce mot s'écrit, il va chercher [abil]).
Face à cette transcription sonore du mot, l'utilisateur trouve la bonne forme orthographique.
S’il veut alors s’assurer de la définition du mot, il peut basculer vers le dictionnaire pour lire grâce à un renvoi.

Le DICLÉ comprend aussi de nombreuses planches thématiques illustrées (maison, corps humain, moyens de transport…), des aides à l’orthographe grammaticale, des tables de conjugaison, des cartes de géographie, etc.

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Ce DICtionnaire pour Lire et pour Écrire (DICLÉ) a été pensé et conçu pour accompagner des apprenants, adolescents et adultes, dans leur appropriation du français écrit. Outil simple d'utilisation, clair et accessible, il comporte environ 7000 mots essentiels du français courant, définis simplement.

Ce dictionnaire se compose de deux parties conçues pour deux usages distincts :

1. Je suis en train de lire et je rencontre un mot que je ne connais pas.
J'utilise : Le dictionnaire pour lire

L'utilisateur entre dans le dictionnaire par le mot tel qu'il s'écrit. Il en cherche la définition.
Les définitions du dictionnaire pour lire, précises et simples, correspondent à l'usage courant et quotidien de la langue française, permettant un accès au sens rapide et efficace. Les synonymes, mots contraires, homonymes, mots dérivés sont aussi indiqués pour l'enrichissement du vocabulaire.

2. Je veux écrire un mot que je connais, mais je ne sais pas l'écrire.
J'utilise : Le dictionnaire pour écrire

L'utilisateur entre dans le dictionnaire par le mot tel qu'il le prononce (exemple : il veut écrire le mot "habile", ne sachant pas comment ce mot s'écrit, il va chercher [abil]).
Face à cette transcription sonore du mot, l'utilisateur trouve la bonne forme orthographique.
S'il veut alors s'assurer de la définition du mot, il peut basculer vers l e dictionnaire pour lire grâce à un renvoi.

Le DICLÉ comprend aussi de nombreuses planches thématiques illustrées (maison, corps humain, moyens de transport...), des aides à l'orthographe grammaticale, des tables de conjugaison, des cartes de géographie, etc.

Format : L17xH22 cm

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DICLÉ : Dictionnaire pour Lire et pour Écrire | Les Editions Retz

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Ce DICtionnaire pour Lire et pour Écrire (DICLÉ) a été pensé et conçu pour accompagner des apprenants, adolescents et adultes, dans leur appropriation du français écrit. Outil simple d'utilisation, clair et accessible, il comporte environ 7000 mots essentiels du français courant, définis simplement.