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(31 de agosto de 1870 - 6 de mayo de 1952), fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Montessori insiste en la creación de un ambiente apropiado para cultivar la atención, la voluntad, la inteligencia,  la  imaginación  creativa,  sin  olvidar  la  educación  moral,  es  precisamente,  una  de  las grandes contribuciones de esta pedagoga.

Centrándose en los mismos conceptos de individualidad, autoeducación y purocentrismo, trabajó con metodologías para el aprendizaje de los sentidos y de los procesos intelectuales, a través de recursos o materiales estructurados.
PAPEL DE LA ESCUELA
proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.

El ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados períodos de concentración que no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de límites claros que permite a los niños convivir en la pequeña sociedad del aula.
PAPEL DEL MAESTRO
La maestra Montessori, llamada guía, observa a cada niño, sus necesidades, capacidades e intereses y le ofrece oportunidades de trabajo inteligente, con un propósito concreto al servicio del cuidado de sí mismo y de la pequeña comunidad que es el aula. El objetivo final de la guía es intervenir cada vez menos a medida que el niño se desarrolla. La guía le permite actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina interior.
PAPEL DEL ALUMNO
el alumno tiene un papel mucho más protagonista y activo en su propio proceso de aprendizaje. Se les da la libertad para elegir con qué materiales trabajar o que proyectos quieren desarrollar (esto último en etapas educativas más avanzadas) ya que no se trabaja con libros de textos estandarizados sino por programas. Esta elección la hacen basándose en sus intereses, estado emocional o desarrollo evolutivo. Por lo tanto, también se le hace más responsable de su proceso de desarrollo, lo que no quiere decir que pueda hacer lo que quiera y cuando quiera.
TIPO DE CONTENIDO QUE DEBE TENER LA EDUCACIÓN
Durante los primeros tres años de la vida del niño se sientan las bases para su futuro desarrollo. Montessori denomina a este período como el del "embrión espiritual", durante el cual realiza en la esfera psicológica lo que el embrión realizó ya en la esfera física. Este proceso se logra gracias a la "mente absorbente" del niño que incorpora experiencias, relaciones, emociones, imágenes, lenguaje, cultura, a través de sus sentidos y por el simple hecho de vivir. Estas experiencias de vida dan forma a su cerebro, formando redes neuronales que tienen el potencial de permanecer con la persona toda su vida. En esta etapa del nacimiento a los 3 años, la educación Montessori se concentra en el desarrollo del habla, el movimiento coordinado y la independencia, que le dan confianza al niño, le permiten descubrir su propio potencial y su lugar dentro de una comunidad.

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Nació el 23 de julio de 1871, en Renaix (Bélgica, Flandes oriental), y murió, el 9 septiembre de 1932, en Bruselas.Hizo sus estudios secundarios en internados donde se aficionó a las ciencias naturales, gracias a una profesor que le permitía hacer experimentos en su laboratorio.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Ovide Decroly estudió las corrientes de la psicología contemporánea y tenía un gran interés por analizar las formas de la percepción infantil.

Descubrió que el interés de los niños lo liga a las necesidades básicas, y a éstas las divide en cuatro especies:
Necesidad de nutrirse
Necesidad de refugio
Necesidad de defenderse y protegerse
Necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo, de recrearse y mejorar.
PAPEL DE LA ESCUELA
Un centro de interés engloba tanto el respeto a las aspiraciones propias del niño como las presiones de la formación intelectual. Para poder desarrollar los centros de interés, Decroly desarrolló tres tipos de ejercicios:

Observación: el alumno establece el contacto directo con los objetos y situaciones.

Asociación: el alumno relaciona en el espacio, el tiempo, en sus reacciones, en la relación causa-efecto, etc.

Expresión: el alumno ejercita lectura, cálculo, escritura, dibujo, trabajo manual, etc.

PAPEL DEL MAESTRO

Guía en la tarea educativa

Debe darle libertad al alumno.

La enseñanza impartida ha de ser individualizada.

Los objetivos que planea son flexibles         Intermediario entre el medio y el educando.

Debe organizar el espacio y los periodos de adaptación.

PAPEL DEL ALUMNO

Protagonista

Realidad viva e interactiva

Posee libertad para experimentar.

Actividades adaptadas a sus posibilidades

Se adapta a los cambios del entorno.

Activo, responsable, participativo, crítico y

observador
TIPO DE CONTENIDO QUE DEBE TENER LA EDUCACIÓN
La educación para Ovide Decroly sera un medio para que los niños pudieran aprender a vivir en sociedad y que ellos mismos pudieran construir su futuro. Para que esto fuese posible los niños deben ser capaces de encontrar el valor del esfuerzo y la satisfacción del trabajo bien hecho. De esta manera se podrá favorecer que el niño pueda adaptarse a su entorno y que sea capaz de identificar sus necesidades para poder satisfacerlas y poder integrarse socialmente.

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(Recife, Brasil, 1921 - São Paulo, 1997) Pedagogo brasileño. Estudió filosofía en la Universidad de Pernambuco e inició su labor como profesor en la Universidad de Recife, como profesor de historia y filosofía de la educación.
FUNDAMENTOS TEORICOS
concibió su pensamiento pedagógico, que es a la vez un pensamiento político. Promovió una educación humanista, que buscase la integración del individuo en su realidad nacional. Fue la suya una pedagogía del oprimido, ligada a postulados de ruptura y de transformación total de la sociedad, que encontró la oposición de ciertos sectores sociales. Definió la educación como un proceso destinado no a la domesticación sino a la liberación del individuo, a través del desarrollo de su conciencia crítica
PAPEL DEL MAESTRO
.El docente es constructivista, su papel es ser modelador, coordinador, facilitador, mediador y participante, tiene que conocer los intereses del estudiante y sus necesidades. Solo interviene cuando se lo necesita, debe estimular el proceso cognitivo de sus estudiantes con su aprendizaje, a investigar, descubrir, comparar y compartir ideas.
Sus destrezas cognitivas son:

Enseñar a pensar, optimizar su razonamiento.

Enseñar sobre el pensar, estimular procesos y estrategias.

Enseñar sobre la base del pensar, incorporar objetivos de aprendizaje

PAPEL DEL LA ESCUELA
La escuela será vista bajo un modelo centrado en el niño, su contexto, comunidad, incrementando la retención escolar, reduciendo la deserción y la repetición y ha demostrado mejoramientos en logros académicos, así como en la formación de comportamientos democráticos y de convivencia pacífica. Podemos darnos cuenta que la Escuela  Nueva transforma a la escuela convencional y su manera de aprender.
PAPEL DEL ALUMNO

Es el que se educa; el que no sabe. Es el objeto pensado. Es quien escucha dócilmente. Es el disciplinado. Es quien sigue la prescripción. Es el que tiene la ilusión de actuar (rol pasivo)
TIPO DE CONTENIDO QUE DEBE TENER LA EDUCACIÓN
Freire sostiene que “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo”91. La educación tiene en el hombre y el mundo los elementos bases del sustento de su concepción. La educación no puede ser una isla que cierre sus puertas a la realidad social, económica y política. Está llamada a recoger las expectativas, sentimientos, vivencias y problemas del pueblo.

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(Neuchâtel, Suiza, 1896 - Ginebra, 1980) Psicólogo constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
llegó a la conclusión que la interacción social era fundamental para el desarrollo de las estructuras intelectuales superiores, cuyo papel resulta decisivo para el aprendizaje.
PAPEL DE LA ESCUELA
su papel es estimular el desarrollo de aptitudes intelectuales del niño que le permitan el descubrimiento de los conocimientos.
la enseñanza debe tener en cuenta el ritmo evolutivo del niño y organizar situaciones de aprendizaje que provoquen y favorezcan el desarrollo intelectual afectivo y social del alumno.
PAPEL DEL MAESTRO
el docente debe ser un guía y orientador del proceso de enseñanza y aprendizaje, él por su formación y experiencia conoce que habilidades requerirles a los alumnos según el nivel en que se desempeñe, para ello deben plantearles distintas situaciones problemáticas que los perturben y desequilibren.
es necesario formar alumnos activos , que aprendan pronto a investigar por sus propios medios , teniendo siempre presente que las adquisiciones y descubrimientos realizadas por si mismo son mucho mas enriquecedoras y productivas .
PAPEL DEL ALUMNO
Es un constructor activo de su propio conocimiento y el reconstructor de los distintos contenidos escolares a los que se enfrenta.El alumno siempre debe de ser visto como un sujeto que posee un determinado nivel de desarrollo cognitivo y que ha elaborado una serie de interpretaciones o construcciones sobre ciertos contenidos escolares.El alumno debe actuar en todo momento en el aula escolar.
TIPO DE CONTENIDO QUE DEBE TENER LA EDUCACIÓN
Propone una educación donde se pretenda que el niño forme un desarrollo pleno de la  personalidad humana La explicación que él da de personalidad esta basada en la autonomía, reciprocidad, respeto y compromiso. Es forjar individuos capaces de autonomía intelectual y moral; que respeten esta autonomía en el prójimo, en virtud precisamente de la regla de la reciprocidad. En este tipo de educación hay dos puntos, afrontados de una manera fundamentalmente contraria con respecto a la educación tradicional; de hecho estos son los puntos básicos en que se apoya Piaget ética mente para proponer la educación de forma activa; estos son la educación intelectual y la educación moral.

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Pedagogo ruso
nació un 1 de marzo de 1888, en Bielopolie, provincia de Jarkov, Rusia.
fue un maestro y creo un sistema pedagógico innovador y se refleja a través de novelas, guiones, obras de teatro, etc.
En sus últimos años se dedico a organizar programas educativos y a su actividad de escritor.
fundamentos teóricos

su pedagogía se basa en la practica y la experiencia, se basa en dos puntos:

la creación de la conciencia de grupo y

el trabajo productivo

papel del docente
su trabajo es mas que un auxiliar, es una gran responsabilidad social en la que hay que lograr el exito, fijarse una meta y poner los medios que hagan falta para conseguirla.
papel de la escuela
la escuela era definida como una colectividad con una meta común, haciendo de la escuela un sistema bien determinado que denominaba régimen.
el niño debía ser absorbido en la colectividad de la escuela.
el hombre es producto de la experiencia.
papel del alumno
el convertir a los niños en constructores activo y consientes del comunism o.
hacer de cada individuo un 🤬 activo de su época y su sociedad, formar individuos que se conviertan en constructores y fortalecedores del estado proletario.
consideraba que los niños debían aprender a obedecer como a mandar.
TIPO DE CONTENIDO QUE DEBE TENER LA EDUCACIÓN
Lo esencial en su escuela era el ideal de colectividad de vivir en una comunidad bien organizada, con conciencia de ser un todo de intereses comunes y ayuda mutua que para su supervivencia debe de estructurarse y seguir una ciertas reglas.

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(Lev Semiónovich Vigotsky, Vigotski o Vygotsky; Orsha, 1896 - Moscú, 1934) Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
al plantear la influencia socio cultural apoya un modelo de descubrimiento del aprendizaje, teniendo el maestro un rol activo y considera al niño y entorno como elementos de un mismo sistema interactivo, el hombre actúa sobre los estímulos transformándolos, transformando su medio, Vygotsky menciona que todas las funciones superiores se originan como relaciones entre seres humanos, desarrollo y aprendizaje son independientes, el aprendizaje precede al desarrollo ya que activa los procesos evolutivos internos que operan a través de la interacción con las personas y elementos de la cultura.
PAPEL DEL MAESTRO
Ser facilitador el aprendizaje
Es el de provocar en el alumno avances que no sucederían nunca de manera espontánea. Y con esto se adelanta el desarrollo. Por otro lado el educador junto con otros miembros del grupo social actúan como mediadores entre la cultura y el individuo.

PAPEL DE LA ESCUELA
Lo esencial del desarrollo cultural de la especie humana es consecuencia del ingenio del hombre para poder transmitir sus experiencias de una generación a otra.· El aprendizaje se logra a través de etapas sucesivas y evolutivas iguales para todas las especies humanas. La educación es diseñada en paralelo con la evolución de las estructuras mentales de los seres humanos. La última etapa en este proceso es el desarrollo de la actividad creadora. La principal función de dicha actividad es lograr una plena adaptación del hombre al medio que lo rodea.
PAPEL DEL ALUMNO
El niño es un sujeto activo que permanentemente analiza y revisa las ideas que provienen del exterior.· Por lo tanto los seres humanos tienen la capacidad de combinar y de crear algo nuevo durante todo su ciclo vital.
aunque el individuo sea activo no posee de manera autógena los instrumentos para recorrer solo el camino hacia el pleno desarrollo.
TIPO DE CONTENIDO QUE DEBE DE TENER LA EDUCACION
el contexto social debe ser considerado en diversos niveles: 1.- El nivel interactivo inmediato, constituido por el (los) individuos con quien (es)  el niño interactúa en esos momentos. El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el niño, tales como la familia y la escuela. 3.- El nivel cultural o social general, constituido por la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y la tecnología”.

La influencia del contexto es determinante en el desarrollo del niño; por ejemplo: un niño que crece en un medio rural, donde sus relaciones solo se concretan a los vínculos familiares va a tener un desarrollo diferente a aquel que esté rodeado por ambientes culturales más propicios. El niño  del medio rural desarrollará más rápido su dominio corporal y conocimientos del campo; el del medio urbano tendrá mayor acercamiento a aspectos culturales y tecnológicos.