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adapter selon le besoin de chaque élève. Si on est au délà de la zone proximale de développement, l'élève sera dépassé et n'atteindra pas l'objectif.

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adapter selon le besoin de chaque élève. Si on est au délà de la zone proximale de développement, l'élève sera dépassé et n'atteindra pas l'objectif.

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Mettre en pratique et consolider les stratégies de lecture.

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laisser la chance aux élèves de mettre en pratique suite au modelage

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laisser la chance aux élèves de mettre en pratique suite au modelage

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Lecture aux élèves, lecture partagée, lecture guidée, lecture autonome

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Lecture aux élèves, lecture partagée, lecture guidée, lecture autonome

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Les 4 situations en lecture: aux élèves, partagée, guidée, autonome.

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Les 4 situations en lecture: aux élèves, partagée, guidée, autonome.

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Donner le goût de lire, offrir un modèle aux élèves, modéliser les stratégies de compréhension

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Enseignement explicite des stratégies de lecture

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lecture partagée, lecture guidée avec rétroaction, lecture autonome

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lecture partagée, lecture guidée avec rétroaction, lecture autonome

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''les connaissancesse construisent lorsqu’une personne compétente interagit avec une personne moinscompétente''

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''les connaissancesse construisent lorsqu’une personne compétente interagit avec une personne moinscompétente''

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Étude de mots fréquents avec matériel de manipulation (ex : roches avec lettres, billes pour bracelets)

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Étude de mots fréquents avec matériel de manipulation (ex : roches avec lettres, billes pour bracelets)

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3 zones qui correspondent aussi aux différentes situations de lecture

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3 zones qui correspondent aussi aux différentes situations de lecture

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enseignement explicite de la stratégie ou du concept

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enseignement explicite de la stratégie ou du concept

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Viser la zone proximale de développement sans toutefois s'y limiter.

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Segmentation de syllabes à l'oral avec nénuphars

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Segmentation de syllabes à l'oral avec nénuphars

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Lire pour le plaisir, consolider les stratégies de lecture.