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A-Este juego propuesto sí constituye un verdadero problema, ya que es necesario que los niños pongan en juego sus conocimientos previos en torno a los cálculos mentales que surgen dentro del juego, tales como saber reconocer cual es el doble de un número o la mitad de otro, etc. Además promueve la rapidez mental al ser competitivo y la corrección de posibles errores que vayan surgiendo y a partir de esto los nuevos conocimientos aprendidos. Éstos se pueden ir anotando en los cuadernos para luego en clases posteriores volver a los escritos en caso de ser necesario.
B- Lo propondría en un tercer grado ya que en esta etapa los niños comienzan con las tablas de multiplicar y reconocen un poco más números más grandes con el objetivo de estimularlos  mentalmente ante diferentes situaciones problemáticas de la vida cotidiana, para que reflexionen sobre sus aciertos y errores, comparen resultados obtenidos, debatan sobre el tema y realicen un intercambio donde puedan participar todos en conjunto, y para alentarlos a dar razones de los realizado y argumenten sobre su validez.
Estas serían algunas de las razones que creo que serian de importancia para proponer un juego como este.

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Hola en el juego del gato que jugué con mis hijos utilizamos la estrategia de cálculos mentales con multiplicaciones (tablas).
Para mi la regla de modificar un sólo número y no los dos está porque si no se podrían repetir los mismos resultados.
El juego permite desplegar conocimientos previos de los alumnos tales como los cálculos mentales de multiplicación y sumas mentales.

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A lo largo de este curso aprendí que es importante dedicarle tiempo a otras estrategias de aprendizajes matemáticos que se pueden poner en práctica con los niños para alcanzar las metas planteadas en un principio de año, esto es posible gracias a los juegos propuestos como los de cálculos mentales que agiliza ese aprendizaje y al mismo tiempo fomenta un ambiente más favorable y alegre al aprender, como así también la relación entre pares y con el docente.

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... me llevo este enlace...Porque cuenta la importancia de cómo hacer matemática y cómo lograrlo para un mejor desarrollo. Me parece muy interesante.

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entornos virtuales de capacitación: entrar al sitio

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Entornos Virtuales de Capacitación: Entrar al sitio

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Antes pensaba que la articulación era... y ahora pienso...

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Antes pensaba que la articulación era... y ahora pienso...

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En realidad para mi la articulación era la unión entre los dos ciclos, pero ahora me doy cuenta que es algo mas que eso, es un intercambio entre ambos ciclos, es algo que se puede adaptar a distintas situaciones, como en el caso de los juegos mentales matemáticos.

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... me llevo ...

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¡Bienvenidos a tu portafolio personal del curso!

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¡Bienvenidos a tu portafolio personal del curso!

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A partir de esta clase y a lo largo de seis semanas,éste será un espacio en el cual podrás realizar algunas de las actividades propuestas, volver sobre cada una de ellas para reflexionar, profundizarlas y enriquecerlas. Además, podrás incluir qué te llevás de cada clase, recopilar ideas, materiales que sean de tu interés, aportes de tus colegas y tutoras y todos aquellos registros que constituyan una muestra significativa de tu proceso de aprendizaje.

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Antes pensaba que el cálculo mental era... y ahora pienso...

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Antes pensaba que el cálculo mental era... y ahora pienso...

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Antes creía que el cálculo mental era sólo pensar el resultado de un número, pero al realizar este curso que me enseñó a pensar de manera distinta, ahora creo que con el cálculo mental también se pueden realizar muchas actividades más dinámicas e interesantes que puedan llamar la atención de los niños como en el caso de los juegos propuestos aquí y así lograr afianzar por medios de estos lo aprendido a lo largo del año.

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Realizar una actividad metacognitiva a través de la cual des cuenta de tu proceso de aprendizaje sobre la articulación entre ciclos, el cálculo mental y los juegos.

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En la clase 2, presentamos el juego, te invito a jugar varias partidas... para empezar, le dejo un video de una partida como ejemplo:

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En la clase 4, presentamos un nuevo juego...

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Antes pensaba que el juego era... y ahora pienso...

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Antes pensaba que el juego era... y ahora pienso...

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Como nunca había planificado muchos juegos con cálculos mentales ya que me parecían algo difícil de hacer porque creía que los chicos se distrairian aun más pero me doy cuenta al ponerlo en práctica que es muy significativo trabajar con este tipo de actividades, ya que los niños se involucran aun más con el tema y se entusiasman al mismo tiempo que aprenden.

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Completar los diversos cuadros de este portafolio a partir de reflexiones propias enriquecidas con el material teórico propuesto.

Introducir elementos multimediales además de texto, un enlace, alguna cita de un compañero/a o del material de lectura.

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Luego de jugar varias partidas al juego El Gato, responde  las siguientes preguntas:

¿Qué estrategias utilizaron para jugar?

¿Por qué estará la regla de modificar un solo número por turno y no los dos?

¿Qué conocimientos matemáticos previos de los alumnos supone?, ¿qué conocimientos matemáticos permite desplegar?

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... me llevo ...

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Le pedimos responda:

a-El juego propuesto, ¿constituye un verdadero problema?, ¿qué avances o nuevas construcciones del conocimiento matemático promueve?

b-¿En qué año del primer ciclo de EP lo propondría?, ¿con qué propósito o intencionalidad didáctica llevaría al aula la propuesta del juego?

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Antes pensaba que enseñar las tablas de multiplicar era... y ahora pienso...

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Antes pensaba que enseñar las tablas de multiplicar era... y ahora pienso...

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Pensaba que era aburrido para los niños y muy estructurado, al encontrar otras maneras de ver la enseñanza de las multiplicaciones utilizando el juego ellos mismos quieren seguir aprendiendo y practicando, logrando así lo planificado en un principio.