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Invitamos a que compartan sus experiencias e inquietudes...

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Ambientación; el cómo leer, qué puede ser apropiado....
Buscamos recursos:

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La madre de uno de mis alumnos, me preguntó hace unos días cómo motivar a la lectura a su hijo de 6 años. A pesar de haber en casa un gran hábito a la lectura y rincones personalizados para ello, el niño no parecía motivarle los cuentos que le contaban en casa, mucho menos leer por iniciativa propia.

Mi opinión personal ante esto es clara: tranquilidad. Personalmente pienso que los niños con el ambiente adecuado, las visitas a la biblioteca, y el ejemplo de los papás y hermanos en casa, es tan sólo una cuestión de tiempo.

A pesar de cómo es nuestro sistema educativo, estudiosos como Piaget advierten que no es positivo aprender a leer antes de los 7 años, porque se desplaza el aprendizaje de cuestiones mucho más importantes en esa edad como son: empatía, asertividad, etc., Tanto es así que en muchos países del norte de Europa, con sistemas de enseñanza no directiva, cuestiones como la lectura, la escritura y las matemáticas se enseñan a partir de los 7 años.

Con esto no quiero decir que esperemos hasta los 7 años, si en la escuela empiezan antes, pero tampoco es bueno que se convierta en un drama para el niño, pues lo único que conseguiremos es que lo asocie con algo negativo y lo evite a toda costa.

Así que he elaborado una recopilación de consejos para motivar a la lectura entre los que destaco unos juegos de una Psicóloga infantil llamada Ksenia Makarenko. He añadido algunos nuevos que ya he puesto en práctica; todos ellos toman la lectura como parte de la diversión. Espero que os sea de ayuda, aquí os los dejo:

Un abrazo,

Valeria Aragón

Consejos de Psicólogos infantiles:

Presentar los libros a los niños. Antes de comenzar la lectura, el adulto puede mostrarles la portada, leerles el título, el nombre del autor y del ilustrador. Preguntarles si se imaginan de qué se trata el cuento, si lo leyeron antes, cómo se imaginan que será.

Si el libro tiene una dedicatoria, mostrarla a los chicos. A muchos les interesan y conmueven estas dedicatorias. Cuando se señala a los niños estos aspectos, ellos empiezan a utilizarlos en sus propios escritos.

Durante la lectura, recurrir a gestos y movimientos corporales y utilizar diferentes tonos de voz que vayan creando un "clima" y transmitiendo los sentimientos de los personajes. Enfatizar ciertas palabras, dramatizar eventos, representar las emociones de los personajes con expresiones faciales y movimientos del cuerpo, reproducir los sonidos de los animales o los ruidos del ambiente, son estrategias muy efectivas. A los chicos les encanta sentir la acción de lo que ocurre en la historia. Además, esto permitirá que comprendan las historias, se introduzcan en el clima y en el mundo de los personajes.

Si es necesario, explicar las palabras que no conocen. Uno de los objetivos de la lectura en voz alta, es que los chicos comprendan el significado de la historia y la disfruten. Por ello, si se presentan palabras que los chicos desconocen, se puede explicar su significado brevemente y continuar con la lectura.

Estar atento a las reacciones de los chicos. Esto permitirá seguir adelante o detenerse en algún pasaje del libro para dejarlos hacer un comentario, mostrarles ilustraciones, etc.

Asegurarse de que los niños estén interesados en el libro. Si los niños no están escuchando o respondiendo con entusiasmo a la lectura, es importante no obligarlos a permanecer sentados escuchando 2 ó 3 cuentos. El adulto puede hacer con ellos otra actividad, como por ejemplo, representar el relato en papel, relacionar la historia con algún elemento familiar para los chicos, y retomar la lectura más tarde.

Mostrar las ilustraciones de los libros y conversar sobre ellas. Girar el libro de modo que los chicos puedan ver las ilustraciones, conversar acerca de ellas, ayudarlos a encontrar los nombres para las cosas que ven en las ilustraciones, son estrategias para que los niños se sientan parte de la historia, y participen del proceso de lectura.

Conversar con los niños sobre las historias a medida que leen y al concluirlas. Realizar preguntas a los niños acerca de la historia, por ejemplo: ¿Qué piensan de tal o cual personaje?, ¿Qué creen ellos que pasará luego?, ¿Han visitado ustedes un lugar que se parezca a éste?, ¿Han visto animales como los que aparecen en el libro? De todos modos, hay que tener en cuenta que conversar es importante, pero también es necesario mantener el hilo de la historia para que los chicos puedan entenderla.

Permitirles hacer preguntas. Los niños necesitan oír para comprender el cuento, pero también deben sentirse en confianza para hacer preguntas o comentarios sobre la lectura.

Relacionar la historia con las propias experiencias de vida de los chicos. Es importante estimular a los niños a pensar acerca de cómo pueden conectar la historia con sus propias experiencias. ¿Los personajes se parecen a alguno de su familia? ¿Alguna vez hicieron lo que hizo el personaje? ¿Conocen un lugar parecido al escenario donde transcurre la historia?

Dramatiza el cuento mientras el lo lee. Esto les ayudará a mantener la atención y el interés en la narración, además de muy divertido para él, lo será para ti.

Utilizar en algunas ocasiones muñecos o títeres para presentar los cuentos o para contarlos. Puede ser una forma divertida de atraer la atención de los chicos.

Terminar las historias. A los chicos les gusta sentir que algo ha sido iniciado y finalizado. Es importante que el adulto que lee, se asegure de terminar el cuento que está compartiendo con ellos, y les dé la oportunidad para conversar acerca de la historia. Puede proponerle que de al menos 2 finales diferentes al cuento.

Tener buena predisposición para contar los mismos cuentos una y otra vez. A los chicos más chicos, les encanta que les cuenten las mismas historias varias veces, por eso es importante tener paciencia y comprender este deseo.

Al terminar de leer un cuento, conversar con los chicos acerca de lo que leyeron. Esta conversación deberá parecerse a aquella que mantienen dos amigos acerca de algo que han experimentado juntos. Es importante evitar que los chicos perciban este momento como un examen. Éstas son algunas preguntas que pueden orientar su conversación: ¿Qué me recuerda esta historia?, ¿Qué me pareció el final?, ¿Qué dudas me quedaron acerca de los personajes?, ¿Cuál fue la parte que más me divirtió?, ¿Qué fue lo que menos me gustó de la historia?, ¿Qué le cambiaría?

Libros propios de la edad:

Los niños de esta edad se sienten orgullosos por sus logros. A muchos les gusta leer historias o cuentos sobre niños pequeños como ellos con experiencias similares.

Por su curiosidad, también les interesan los libros con información sobre diferentes temas, con datos y explicaciones.

Disfrutan de historias con una trama simple que ellos puedan volver a contar con sus propias palabras.

También les gustan los libros con patrones de rimas repetitivas y predecibles, que les permitan participar en la lectura.

Como están aprendiendo a escuchar y a comprender, es recomendable leerles libros más extensos con ilustraciones y también libros con capítulos para leer en varios encuentros.
Él lee, los demás interpretan.
Es divertido para nuestros pequeños ver como los papá u otros componentes de la familia dramatizan o escenifican lo que el lee. Es una buena forma de convertir en juego el momento de la lectura.
Instrucciones para hacer manualidades o recetas de cocina.
Invita a tu hijo a seguir unas instrucciones para preparar una tarta o elaborar una manualidad, la lectura formará parte del proceso de forma natural y divertida.
Buscamos letras
Por turnos con el niño puedeis esconder papelitos con algunas letras en diferentes lugares de la habitación. Mientras que uno esta buscando papelitos, el otro puede ayudar diciendo: "Frío-frío, Como el agua del río" o "Caliente -caliente como el agua ardiente." Cuando encuentran el papelito se debe nombrar la letra. Al encontrar todos podemos formar palabras.
Cantamos vocales
Primero necesitan preparar una tabla chica con vocales. Ahora pueden revisar cuanto tiempo el niño puede cantar una vocal (fijándose en la letra): a-a-a-aaaaaaaaaaaaaaaaaaao-o-o-oooooooooooooooo.....

Pueden hacer un concurso entre las personas: quien puede cantar una letra más tiempo. También pueden hacer lo siguiente , una persona va mostrado las letra en una pizarra , la otra persona va cantado la letra según se va indicando: oooo-uuuuuuuuuuuuu-aaaaaaaaaaaaa-eee-iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii-aa-iiii.
Escribimos letras en espalda
Una persona escribe grandes letras con un dedo en la espalda de otra persona. Objetivo del primero es adivinar cual letra es.
El Gato y Los Ratones
Una persona será gato, otras ratones. Ratones tienen casitas, donde pueden ocultarse, estas son círculos de papel con diferentes letras en el piso. Cuando gato sale a cazar ratones ellos pueden ocultarse solo en casa con una letra nombrada por gato antes. Para ocultarse es suficiente estar cerca de la letra o poner un pie en papelito. Usted puede incluir algunos momentos de teatro para que el juego sea más emocionante.
Constructor de las letras.
Prepara las piezas de letras para ser construidas, para eso pueden usar cartulina o goma-eva: Con estas pocas piezas se pueden construir cualquier letra:
Modelamos letras con plastilina.
Es muy divertido modelar con plasticina, por eso pueden modelar letras que son más difíciles de memorizar. Como base para las letras pueden usar la cartulina.
"Memorice" las silabas.
Necesita preparar cuadritos de cartulina con silabas, 2 veces cada sílaba. Puede empezar con 5-10 silabas depende de la edad del niño. Con tiempo suba la cantidad de los sílabas. Las sílabas se mezclan y ponen el lado con silabas abajo. Por turnos niños dan vuelta 2 sílabas nombrando (con ayuda de adulto) a cado una, si no son los mismos , dar vuelta otra vez . Quien abre los dos iguales, la toma. Objetivo de cada persona es encontrar más parejas. Al fin pueden contar las parejas y ver quien tiene más.
"Tren" de silabas.
Con mismas cuadraditos con silabas pueden construir un "tren". Necesito elegir una vocal. Esa vocal será tren, y todos silabas con esa vocal necesito juntar en una fila como las coches. Después pueden "leer" tren - nombrar todos las sílabas.
Edificio de sílabas.
En una hoja de papel necesita pintar un edificio de muchos cuadritos como pisos. En el piso de techo se ponen vocales en cada cuadrito, en la primera línea vertical las consonantes. En los otros cuartitos van vivir las sílabas, la que son dos letras juntas: consonante de línea Horizontal y vocal de línea vertical.
Adivina las Letras
Dibujamos en una hoja, partes de las letras , de modo que el niño pueda adivinar, que letra es y completar el dibujo.
Notas Secretas
Déjale notas por la casa escondida de cosas cotiadianas y positivas que pueda leer.

Coach, facilitadora del talento y la Creatividad en todas sus edades. Fundadora de Pequeños Pensadores y Eleva Escuela de Coaching

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Actividad: Juegos de motivación a la lectura | Pequeños Pensadores

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La madre de uno de mis alumnos, me preguntó hace unos días cómo motivar a la lectura a su hijo de 6 años. A pesar de haber en casa un gran hábito a la lectura y rincones personalizados para ello, el niño no parecía motivarle los cuentos que le contaban en casa, mucho menos leer por iniciativa propia.

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En el Nivel Inicial podemos trabajar los cuentos clásicos, aquellos que fueron transmitidos de generación en generación, desde una perspectiva tradicional o desde una modificación de los mismos, es importante brindar herramientas para que los alumnos puedan vincularlas, e interpretar aquella modificación.
He aquí un ejemplo, de estas transformaciones tan llamativas y divertidas.

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Luis Pescetti - Érase una vez un lobito bueno

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Canción infantil grabada por Luis en el programa Bizbirije (Once-niños), de México

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CARACTERÍSTICAS DE CUENTOS SEGÚN LAS EDADES.

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CARACTERÍSTICAS DE CUENTOS SEGÚN LAS EDADES.

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3 AÑOS: Historia breve y sencilla.
Un personaje principal bien definido.
Introducción de nuevas palabras para el niño.
Muestra de imágenes del cuento, por ejemplo: un libro álbum.
Que se relacione con el entorno del niño.

4 AÑOS: Personajes con los que el niño se identifique.
Principio y fin bien definidos.
Historia más compleja; inclusión de más personajes secundarios.
Esquema de la historia fijo.

5 AÑOS: Presentación de personajes u objetos fantásticos.
Aparece la figura del héroe y el villano.
Tramas complejas, que expliquen por ejemplo el porque ocurren las cosas.

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Ana María Shúa.

María Elena Walsh.

Silvia Shujer.

Ricardo Mariño.

Olivers Sheffers.

Adela Basch.

Elsa Borneman.

Alma Maritano.

Graciela Montes.

Luis María Pescetti

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Luis María Pescetti - Biografía- Literatura infantil y juvenil

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Es autor de varios libros de humor para niños, tanto conceptuales, como de narrativa, entre los que se destacan Natacha (Alfaguara) un libro de humor y filosofía (traducido al catalán); y Caperucita tal como se la contaron a Jorge (Alfaguara), que obtuvo el Premio Nacional Cuadro de Honor de la Literatura Infantil, Argentina, el Premio ALIJA al mejor libro, y el premio "The White Ravens 1998" (Internationale Jugendbibliothek, Alemania).