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TEORÍA DE LA INTERACCIÓN Y LA COMUNICACIÓN

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TEORÍA DE LA INTERACCIÓN Y LA COMUNICACIÓN

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Relaciona la efectividad de la enseñanza a distancia con el impacto de sentimientos de pertenencia  y cooperación en la comunicación mediada.

Börje Holmberg

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La educación a distancia como una forma de industrializada de enseñar.

Otto Peters

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Se basan en la autonomía e independencia del alumno en el proceso de enseñanza.

Charles Wedemeyer

Michael Moore

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Abren el conocimiento para todos de manera gratuita , y facilitan su difusión.
http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-educativos-abiertos-rea-gratis-para-todos/30610.html

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Ofrecen la posibilidad de personalizar el aprendizaje y un acceso a la información en cualquier momento y lugar.
http://www.eduapps.es/index.php

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Permiten que la relación didáctica se de fuera del aula enriqueciendo el proceso de aprendizaje con la posibilidad de alcanzar audiencias más amplias.

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Representa una inmersión en la que se experimentar en distintos entornos. Como un ensayo para la vida real.
http://secondlife.com/

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Fomentan el debate , permiten compartir información de una manera ágil y "desarrollan el sentimiento de pertenencia a un grupo" Manuel Benito, 2009 Desafíos pedagógicos de la escuela virtual.

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Aprender a través de juego tiene un gran potencial para captar la atención e involucrar a los estudiantes.

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Lugares diferentes al mismo tiempo.
Tiempos diferentes en mismo lugar

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STEPHEN DOWNES: CÓMO DEBERÍA CAMBIAR LA EDUCACIÓN

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STEPHEN DOWNES: CÓMO DEBERÍA CAMBIAR LA EDUCACIÓN

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Organización de Estados Iberoamericanos OEI

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Investigación en el Consejo Nacional de Investigación de Canadá

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Asociación Educar para el Desarrollo Humano

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Grupo de Aprendizaje y Tecnologías de Colaboración del Instituto de Tecnología de la Información

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En el marco de Educared Argentina, convocado por la Fundación Telefónica, Stephen Downes - Oficial senior de Investigación en el Consejo Nacional de Investigación de Canadá en Moncton, New Brunswick y afiliado al Grupo de Aprendizaje y Tecnologías de Colaboración del Instituto de Tecnología de la Información, especialista en los campos de aprendizaje en línea-.

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El conocimiento se construye de forma gradual, a partir de los conocimientos previamente adquiridos, y en la interacción de la persona con el medio.

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Se estudian los procesos mentales, la persona toma conciencia y reflexiona, percibe y recuerda. El aprendizaje es visto como adaptación de la persona al entorno.

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Todo el mundo puede aprender todo. No tiene en cuenta el mundo interior de la persona. El aprendizaje se produce en base a la respuesta ante un determinado estímulo externo. Aprendizaje mecánico.

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Durante los 160 años de historia de la Educación a Distancia varios investigadores analizaban el impacto de la misma en el resultado del aprendizaje. Pero se necesitaba encontrar una teoría.

" La falta de una teoría aceptada ha debilitados la educación a distancia: ha habido una falta de identidad, un sentido de pertenecer a la periferia y una carencia de una piedra de toque con la cual las decisiones sobre los métodos, medios, financiación y apoyo al estudiante, cuando se deban tomar, se tomen con confianza"

Keegan, 1988, pág.63.

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Implica compartir con compañeros y docentes las actividades formativas por medio de las TIC.

"Cualquier actividad en las que dos o más personas trabajan de manera conjunta para definir un significado, explorar un tema o mejorar competencias".

Harasim et al.(2000, pág 51).

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TEORIA DEL POSICIONAMIENTO, HARRE Y LANGENHOVE, 1999.

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TEORIA DEL POSICIONAMIENTO, HARRE Y LANGENHOVE, 1999.

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Considera que en las redes no se da un mero intercambio de información. Hay un componente social muy importante. El lenguaje escrito utilizado en la red (aceptación, desacuerdo, tiempo de respuesta...) van conformando un posicionamiento del alumno y del profesor en el aula. El posicionamiento a través del lenguaje tienen un efecto sobre el proceso de aprendizaje . El aprendizaje a través de la red se basa también en las posibilidades de socialización que éstas permiten.

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MODELO DE PRESENCIAS, GARRISON Y ANDERSEN

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MODELO DE PRESENCIAS, GARRISON Y ANDERSEN

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Presencia Cognitiva: el estudiante exploran contenido, construye un significado y articula un discurso, en un chat por ejemplo. Interactua , reflexiona y comparte. En la medida que hace un uso adecuado de los significados se da la presencia cognitiva.

Presencia del profesor  intencionada y dirigida  a gestionar la construcción del conocimiento.

Presencia Social: mediante la verbalizacion el alumno se proyecta en un entorno social y como una persona real. A mayor presencia social, más fácil entender los contenidos.

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TENDENCIAS A FUTURO DESDE EL PUNTO DE VISTA PEDAGÓGICO 

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TENDENCIAS A FUTURO DESDE EL PUNTO DE VISTA PEDAGÓGICO 

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El impacto de las TIC dentro del mundo educativo abre nuevos planteamientos en la forma de aprender. En las tendencias pedagógicas toma relevancia el aprendizaje a través de la interacción. Las distintas herramientas tecnológicas evidencian una forma distinta de relacionarnos y de transmitir conocimiento mediante el uso de las mismas.

Sin embargo a través de las distintas opiniones aportadas por los compañeros de este máster,  hay una mayoría notable de docentes que manifiesta  la necesidad de profundizar en la aplicación pedagógica de las TIC para hacer un buen uso de las mismas. Además existe inquietud por romper la brecha existente entre los inmigrantes digitales  y los nativos digitales acostumbrados a manejarse con más naturalidad en el mundo digital, pero que igualmente opino, deben ser orientados para sacarles todo su potencial y lograr un aprendizaje significativo.

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UN NUEVO PARADIGMA: CONECTIVISMO, GEORGE SIEMENS

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UN NUEVO PARADIGMA: CONECTIVISMO, GEORGE SIEMENS

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El conocimiento puede residir fuera de las personas en dispositivos no humanos.

El aprendizaje se transfiere partir de la creación de de redes unidas  por nodos de información.

La persona decide qué aprender.

El aprendizaje depende de las distintas opiniones.

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PARADIGMAS PSICOLÓGICOS CLÁSICOS DEL APRENDIZAJE

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PARADIGMAS PSICOLÓGICOS CLÁSICOS DEL APRENDIZAJE

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Durante la historia han servido para describir el proceso de aprendizaje y el comportamiento de las personas. A día de hoy siguen siendo válidos a pesar de que surgieran en un momento en el que la tecnología no tenía tanto impacto.

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SIMONSON, M. (2005) Concepciones sobre la educación abierta y a distancia, Barcelona, material UOC.

SIMONSON, M. (2005) Teoría, investigación y educación a distancia, Barcelona, material UOC.

TORRAS, E. (2015)  Aproximación conceptual a la enseñanza y aprendizaje en línea,  Barcelona, material UOC.

CERRO MARTINEZ, J.P.(2015), Tendencias y aplicaciones TIC dentro del ámbito educativo, Barcelona, material UOC.

WIKIPEDIA, Educación Abierta.

BENITO, M. , 2009, Desafíos pedagógicos de la escuela virtual, TELOS, revista de pensamiento sobre comunicación, tecnología y sociedad.

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Acceso a todas las personas sin importar su nivel económico, social o cultural.

Constituida por recursos educativos abiertos, REA.

Aprendizaje flexible, sin temporalizar.

Alumno se responsabiliza de su propio proceso de aprendizaje.

Sin presencia del profesor.

En la actualidad usa Internet, pero también hay centros que imparten por correspondencia.
https://es.khanacademy.org/

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"...una gran variedad de oportunidades de aprendizaje que tienen como objetivo dar apoyo al estudiante para que tenga acceso al conocimiento y a destrezas que de otra forma no conocería y además darle el máximo control sobre su propio aprendizaje". (Dixon, 1987)
https://es.wikipedia.org/wiki/Educacio_abierta

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Aprendizaje basado en interacción.

El estudiante es el centro del proceso, es activo,  busca información, interactua con los demás, reflexiona y construye su aprendizaje.

Colaboración versus individualización, creación conjunta de conocimiento.

Utiliza las tecnologías como medio en el proceso educativo: tecnología enfocada al proceso educativo.

Síncrona o asíncrona según coincidencia en el tiempo de los participantes.

Aprendizaje a lo largo de toda la vida.

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Educación basada en Internet.
También llamada aprendizaje en línea, aprendizaje distribuido, e-learning colaborativo o formación en red.
La denominación más extendida es E- Learning:

" ...aprendizaje basado en web, aprendizaje basado en ordenadores, aulas virtuales y colaboración digital." Garcia (2005)

" la interactividad global, el aprendizaje colaborativo, y el acceso durante toda la vida a las actividades y servicios educativos" Harasim y otros (2000, pág. 306)

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Concepto vivo y dinámico que va tomando distintos matices a medida que se incorporan nuevas tecnologías.

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CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES, DESMOND KEEGAN 1986

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CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES, DESMOND KEEGAN 1986

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Separación  geográfica, temporal e intelectual estudiante profesor.

Presencia de una organización educativa que prepara materiales y planifica el proceso.

Uso de medios técnicos.

Comunicación bidireccional.

Enseñanza individual y no en grupos.

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"Educación formal, basada en una institución en la que el grupo de aprendizaje se separa y en la que se utilizan sistemas de telecomunicaciones interactivos para conectar a los estudiantes, los recursos y los instructores".

Michael Simonson, Concepciones sobre la Educación a Distancia, p.6, Barcelona, material UOC.

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Hace 160 años en Alemania - Enseñanza por correspondencia.
Perfil de estudiantes: adultos con compromisos de trabajo y responsabilidades familiares.
Fomenta el aprendizaje individualizado y ofrece flexibilidad espacio/tiempo.
¿Quieres saber más sobre su evolución? mira éste vídeo.

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Actividad 1.6 Línea del tiempo Materia: Teoría y práctica de la educacipon a distancia Maestría en Tecnología Educativa por el Tecnológico de Monterrey. Alumna: Mayra Lizeth López Galvan

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El desarrollo de las las Tecnologías de la Información y Comunicación, TIC, en las últimas décadas, y su incorporación en todos los ámbitos de nuestra vida producen un impacto y nos abren nuevas posibilidades . En concreto en el ámbito educativo se produce un cambio en las formas de aprender y de enseñar no sólo dentro del aula sino también fuera de ella.Veamos sus conceptos características y evolución.