# data[].attributes.headline
Gruppe 5      Tage udgangspunkt i en arbejdssituation og opstille en
lignende læringssituation. Fx hvis arbejdssituationen indebærer selvstændighed
for løsning af arbejdsopgaverne, så lade kursisterne selv få ansvar for at
arbejde sig frem ad med kursus-materialerne til kursisterne.

# data[].attributes.subject
Gruppe 5      Tage udgangspunkt i en arbejdssituation og opstille en
lignende læringssituation. Fx hvis arbejdssituationen indebærer selvstændighed
for løsning af arbejdsopgaverne, så lade kursisterne selv få ansvar for at
arbejde sig frem ad med kursus-materialerne til kursisterne.

# data[].attributes.body
Transfer
Gruppe 7

(merkantil) Scenarier fra erhvervslivet hvor eleverne skal løse en bestemt problemstilling (Opstart en virksomhed, iværksætter)

(Merkantil) Simulerede butikker hvor eleverne kan afprøve kompetencerne fra Detailfagene.

(smed) lærer færdighederne og afslutter til slut i GF med et afgangsprojekt(lav en havegrill) hvor de skal anvende de lærte færdigheder

Praksiseksempler fra erhvervslivet, for at skabe en kobling til anvendelsen, skabe transfer.

Caseopgaver hvor eleverne skal anvende deres færdigheder i en reel kontekst.

Tydelig mål for, hvad eleverne kan bruge det til i erhvervslivet.

# data[].attributes.body
Starter med at have god indsigt i hvad erhvervet har brug for og hvad den uddannet's hverdag omhandler:
Dette udspringer bl.a. i VASP, hvor der tages udgangspunkt i konkrete behov, bl.a. behovet for at vide hvordan et betongulv støbes, og derfor skal arbejde med det i undervisningen.
Eller i cases, hvor man dykker ned i specifikke behov

# data[].attributes.body
Dagens opgave svar:
- Opbygning af gode cases kan være en udfordring
-

# data[].attributes.body
Teoretisk oplæg omkring grundlæggende teori og efterfølgende reguleringsparametre der afspejler teori.
Praktisk udførelse der fremprovokerer fejl/simulerer virkeligheden i produktet/produktionen for at få forståelsen af reguleringsparametrene og teorien.

# data[].attributes.body
når eleverne arbejder i grupper

# data[].attributes.body
teoretisk oplæg og efterfølgende simulation lige efter  (nærtransfer)

# data[].attributes.body
Gruppe 2:
Simulationsscenarie; forudgået af skills-træning:
Fag: Farmakologi (SSA)
Dagen inden simulationsscenariet trænes "skills" i medicindispensering og intramuskulær/subcutan injektion.
I selve scenariet udspilles forskellige roller som assistenter, sygeplejerske, patient og pårørende. Eleven skal, udover at varetage ansvaret for dispensering eller injektion (på en dukke) hos en patient, forholde sig til en anden dårlig patient, en kollega der afbryder for at spørge om hjælp, en forvirret patient der forstyrrer dispenseringenog en pårørende der brokker sig.
Dette for at simulere kompleksiteten i praksis, og forberede eleverne på at kunne agere i det felt.
Efterfølgende debriefes der på scenariet, som er filmet på Ipad, så der kan afspilles sekvenser i debriefingen.

# data[].attributes.body
løfteteknikker, hjælpemidler
Optage film af hinanden og reflektere over det sete

# data[].attributes.body
En tillempet konstruktion af praksis.
Direkte afprøvning af teorien i praksis.
Kropslig læring; afprøve på egen krop

# data[].attributes.body
Virksomhedsbesøg

# data[].attributes.body
Planlægge aktiviteter, der afprøves med "rigtige" borgere

# data[].attributes.body
Forumteater

# data[].attributes.body
Simulationsundervisning

# data[].attributes.body
Caseorienteret