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Es necesario resaltarle, padres la importancia del vestido a fin de que sus hijos luzcan bien y mejoren la autoestima. Como personas adultas podemos orientarlos en sus elecciones o sugerirles las prendas mas funcionales a sus necesidades o limitaciones motoras.
Es importante recordar que las prendas tienen que permitir una amplitud y libertad de movimientos que puedan realizar por si solos; la ropa debe adaptarse a los movimientos y no limitarlos en el niño con discapacidad motriz. Existen muchas adaptaciones que puedan realizarse y que el educador debe sugerirle a los padres como:
1. El uso de broches de presión o automáticos.
2. Botones grandes y con rebordes fáciles de agarrar.
3.Ojales grandes.
4.Cierres con argollas fáciles de agarrar y tirar.
5. Usar como sustituto el velcro o cierre mágico.
6. Ganchos grandes.
7. Prendas mas adecuadas preferiblemente de algodón, con sujetadores fáciles de manejar.

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LA ALIMENTACIÓN EN EL CON PARÁLISIS CEREBRAL 

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LA ALIMENTACIÓN EN EL CON PARÁLISIS CEREBRAL 

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Al abordar la alimentación de las personas con discapacidad motora, lo vamos a hacer centrándonos en las edades consideradas escolares y desde un ámbito organizativo mas amplio que el propio . Esto no impide que todo lo que digamos en este apartad tenga aplicabilidad inmediata en cualquier situación, respecto a los hábitos alimenticios.
El niño debe gozar con la comida y de la interacción social natural que sigue a una alimentación placentera. La comida debe servirse con criterio estético para que sea atractiva para el niño. Cuando se come no conviene apresurarse, y por consiguiente hay que planear el tiempo suficiente para darle de comer al niño.
Con objeto de gozar al maximo de la comida , el niño tiene que aprender a:
sorber
morder
masticar
trag

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Las tareas de la vida diaria abarcan los cuidados personales, tareas domésticas, mantenimiento del espacio vital y recursos económicos y aquellos comportamientos necesarios para el acceso a los recursos (viajes , compras, etc.). Es importante recordar que algunas de las actividades de la vida diaria tiene que ver con la comunicación, ya que por regla general es necesario corregir posturas, posiciones e inhibir reflejos patológicos que pueden afectar el aprendizaje futuro del niño.
EL CUIDADO PERSONAL: la multiplicidad de trastornos que presenta el niño con parálisis cerebral requiere la intervención de múltiples especialista. uno de ellos es el terapeuta ocupacional quien tendrá la responsabilidad de brindarle a los padres la sugerencias e indicaciones para mejorar el estado psico funcional y físico funcional del niño.
Comenzaremos por enseñar el uso y manejo de las prendas de vestir, su nombre y conceptos como delante y detrás; podemos marcar la ropa para darles pistas imprescindibles para poder vestirse. Abrocharemos junto con el alumno la ropa, botones grandes pequeños, primero en la ropa de un muñeco, luego en la mesa, en un tablero y después en su propio vestido. La ropa debe ser amplia y de un tejido elástico para facilitar su manejo. También debemos tener tableros en los que se pueda practicar la apertura y cierre de ziperes, hebillas, velcros; entrenar al niño en como hacer nudos y lazos: estas tareas suelen ser bastantes complicadas al principio, pero poco a poco se alcanzara la independencia personal y el éxito en el cuidado personal.

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Este método de tratamiento a niños con parálisis cerebral se origina en los años cuarenta a partir de la teoría de Rood y sus estudios sobre neurofisiologìa y desarrollo, conjuntamente con sus múltiples observaciones clínicas. El abordaje de Rood esta diseñado para tratar cualquier tipo de disfunciòn que afecte al control motor.
Los pacientes con disfunciòn neurológica pueden tener un tono muscular que varié desde la hipotonia hasta la hipertonia. La normalizaciòn del tono muscular es un requisito previo para el movimiento. El tono muscular se modifica de forma suave y constante durante el acto motor. Para realizar cualquier acto motor es necesario además tener buena coordinación , un buen control postural y buenas destrezas; que son las áreas en las que se enfoca este método.

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El marco de tratamiento del neurodesarrollo o terapia del neurodesarrollo están basado en los principios del control motor, de la facilitaciòn neuro muscular y de la integración sensorial, y tiene una fuerte base en el desarrollo normal del niño, Este tipo de tratamiento ha tenido una influencia significativa en el trabajo del niño con parálisis cerebral desde los años cuarenta y a partir de sus principios básicos, se han desarrollado varias técnicas y abordajes para utilizar en el tratamiento de los trastornos físicos, psicomotores pediátricos y del aprendizaje.Aunque basado en un metamodelo organicista, en su aplicación puede convertirse en reduccionista ya que muchas de sus técnicas tienen unas técnicas muy precisas. Pero el enfoque neurodesarrollista considera a la persona como un todo, de tal forma que un déficit en una de sus áreas afecta a todo el conjunto. Los resultados de aplicar este tratamiento son obtener el restablecimiento de una respuesta adecuada del sistema nerviosos central a los estímulos presentados, reeducar el tono muscular, lograr el control motor voluntario, facilitar el desarrollo,obtener una adecuada integración sensorial y una mejor respuesta motora

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Dificultades y problemas que presenta la escolarización de los alumnos con parálisis cerebral

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Dificultades y problemas que presenta la escolarización de los alumnos con parálisis cerebral

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Antes de abordar el tema de la acción educativa sobre los alumnos con deficiencias motòricas , se hace necesario aclarar el concepto de Necesidades Educativas Especiales, ya que este concepto supone un cambio profundo de mentalidad con respecto a los que es la educación de las personas con algún tipo de discapacidad y sobre todo en lo que hasta ahora se entendió por Educación Especial. Asì el termino de " alumnos con necesidades especiales fue acuñado en Inglaterra por Warnock este termino se refiere a la necesidad o ayuda (material/humana) que presentan los alumnos para conseguir el aprendizaje adecuado a su edad, aunque alguna de estas ayudas sean màs específicas o màs duraderas en el tiempo como es el caso del niño con parálisis cerebral de esta forma se produce un cambio importante en la concepción de la Educación Especial, ya que hasta este momento, los alumnos que necesitan una Educación Especial eran aquellos que necesitaban o tenían una deficiencia o minusvalía, es decir que el origen de las dificultades que el niño presentaba se encontraba en el mismo, en su disminución, y su educación requería normalmente un centro, una organización y un modelo de enseñanza específico.
A partir de ahora, el concepto de NEE, hace que la aproximación a los problemas de aprendizaje de los alumnos ya no se realice desde las categorías que ordenaban las distintas deficiencias, sino a partir de las demandas educativas que cada alumno suscita y de la respuesta educativa que se le deba proporcionar.
Esta nueva concepción establece que solo cuando las instalaciones, las adaptaciones o los recursos que e precisen no puedan proporcionarse en una Escuela o centro educativo, el alumno se escolarizara en un centro de educación especial. De esta forma la escolarización no se hará en función de la deficiencia del alumno, sino en función de la evaluación de sus posibilidades de aprendizaje, de los recursos que precise y de las adaptaciones que se necesiten.

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CARACTERÍSTICAS DE LOS MÉTODOS DE TRATAMIENTO.

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CARACTERÍSTICAS DE LOS MÉTODOS DE TRATAMIENTO.

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Cuando la normalidad no es la regla, entramos en el campo de la patomecànica o, la patosiquìa. Podemos encontrar individuos con una integridad anatomo-articular y neurológica dentro de la mas estricta normalidad y que sin embargo exista una imposibilidad total y absoluta de marcha y funciones personales, porque su nivel mental es tan bajo que lo sitúa dentro de las llamados retrasos mentales profundos. De igual forma existen tetraplejicos severos con grandes deformidades como substrato anatómico con niveles mentales normales e incluso por encima de la normalidad.
Los métodos de tratamiento que suelen emplearse en todos ellos suele ser: la fisioterapia, la Terapia Ocupacional, la logopedia, la intervención quirúrgica y la rehabilitación en general.
En cuanto al tratamiento de habilitación del niño, hemos de tener en cuenta que su evolución funcional va de la cabeza a los pies, iniciándose con el sostén de cabeza, seguido de la erección y el control del tronco, preciso para la sedestaciòn. Pasara después a la posición de gateo y al desplazamiento en esa posición, para iniciar la trepa a la posición de pie.