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这几天给我们上课的老师教的都是面对中小学老师的教法课程，我们

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这几天给我们上课的老师教的都是面对中小学老师的教法课程，我们

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文理不同

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文

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文

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发表观点很多是个人观点，不是大家讨论结果

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发表观点很多是个人观点，不是大家讨论结果，合作变成一种形式，怎么办

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计

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当堂赋诗 课前五分钟演讲 小组讨论 一生收益 但是当时的中考成绩非常低 觉得教改是失败的 可是带给学生一生的影响是非常深远的 赞成小组讨论 但是对于具体课程中如何实施希望得到更多zhi jiao

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当堂赋诗 课前五分钟演讲 小组讨论 一生收益 但是当时的中考成绩非常低 觉得教改是失败的 可是带给学生一生的影响是非常深远的 赞成小组讨论 但是对于具体课程中如何实施希望得到更多zhi jiao

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理科讨论完了，讨论不到正点上，老师重讲，

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理科讨论完了，讨论不到正点上，老师重讲，浪费时间

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组长不能很好发挥作用

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讨论在有些大课很难实施，效果不好kong z

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讨论在有些大课很难实施，效果不好kong z

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讨论跑题

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评价不客观

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小组讨论难以行程过程性评价

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小组讨论难以行程过程性评价

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讨论题目的设计。既要基于学生已有知识，能够让学生讨论起来，又要难度适中讨论出一定深度。还能吸引学生，让学生有兴趣。难！

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讨论题目的设计。既要基于学生已有知识，能够让学生讨论起来，又要难度适中讨论出一定深度。还能吸引学生，让学生有兴趣。难！

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一位学生演示，其它学生不参与，变成演示学

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一位学生演示，其它学生不参与，变成演示学生与老师交流

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150多人的班级，还是公共课，每组表达的时间，小组间的疑问，分享，很难实现！

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150多人的班级，还是公共课，每组表达的时间，小组间的疑问，分享，很难实现！

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思政课有些方向性的内容不适合讨论

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思政课有些方向性的内容不适合讨论

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硬件设施不能满足，不是所有课程都能进行

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硬件设施不能满足，不是所有课程都能进行

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学生不喜欢

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一位学生演示，其它学生不参与，变成演示学

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一位学生演示，其它学生不参与，变成演示学生与老师的交流

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思政课堂人数太多，一般在150，如何开展小组学习，请老师支招

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思政课堂人数太多，一般在150，如何开展小组学习，请老师支招

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1.讨论题目的设计。既要基于学生已有的知识，难度又要适中，还想要学生能够

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1.讨论题目的设计。既要基于学生已有的知识，难度又要适中，还想要学生能够

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我初中时上的是全市唯一的教改实验班 语文老师对我一生影响深远 我们的茶馆 祥林嫂都是排练的话剧 很多诗词都是当堂fu shi

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我初中时上的是全市唯一的教改实验班 语文老师对我一生影响深远 我们的茶馆 祥林嫂都是排练的话剧 很多诗词都是当堂fu shi

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小组讨论必须建立良好的机制

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小组讨论必须建立良好的机制

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小组讨论对于学生内化知识 发挥他们的积极

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小组讨论对于学生内化知识 发挥他们的积极性主动性还是非常有益处的