# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vers un EPI Transition énergétique et Développement Durable
Campagne Globe Reporters COP 21

Défi papier
Jardiner, manger local et de saison : Club jardiniers
5ème :
Le climat, ma planète et moi !
Le contexte
COP 21
Sensibilités personnelles
Thèmes de convergences des programmes 2008 et Domaine EPI programmes 2016
Histoire -Géographie Éducation Morale et Civique
Français
RDV Skype le 24 Novembre 14h00
Enseignement Pratique Interdisciplinaire
L'objectif de ces EPI sera de permettre
" aux élèves de comprendre le sens de leurs apprentissages en les croisant, en les contextualisant et en les utilisant pour réaliser des projets collectifs concrets ".
Compétences et connaissances travaillées

L'élève s'exprime à l'écrit pour décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
Il utilise à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques. Il emploie à l'écrit comme à l'oral un vocabulaire juste et précis.
L'élève parle, communique, argumente à l'oral de façon claire et organisée ; il adapte son niveau de langue et son discours à la situation, il écoute et prend en compte ses interlocuteurs.

Compétences et connaissances travaillées

" ENJEUX DU DEVELOPPEMENT DURABLE" :
Etude de cas : " Les transports dans l'agglomération toulousaine "
" LES FRONTS PIONNIERS "
Etude de cas : " la déforestation en Amazonie "
" DES HOMMES ET DES RESSOURCES "
Etude de cas : " un produit à base d'huile de palme " Analyse d'un film réalisé par Greenpeace
" DES INEGALITES FACE A LA SANTE "
J'insisterai sur les maladies tropicales
Création d'un planisphère mural.
Au fur et à mesure...
Localisation des forêts primaires et des fronts pionniers, des zones menacées par la désertification, des zones menacées par la montée des eaux, des zones menacées
par le chikungunya

EMC : " S'ENGAGER "

Des enseignants volontaires
Repérage des compétences
Technologie
Compétences et connaissances travaillées

Diversité de construction, contraintes environnementales, techniques constructives.

Organiser des informations pour les utiliser.

Produire, composer et diffuser des documents (traitement de texte, tableur-grapheur, présentations multimédia ...)

Construire des documents de communication sur un espace collaboratif.

Compétences et connaissances travaillées

Respiration dans les milieux
Impact du réchauffement climatique sur les espèces aquatiques

Roches en géologie
Étude des roches et des dangers face aux fortes précipitations, glissements de terrains, terrains inondables...

Sciences Physiques
Sciences de la Vie et de la Terre
Education Physique et Sportive
Compétences et connaissances travaillées

Etre capable de s'orienter ,
S'organiser collectivement

Temoigner Partager
S'engager dans des productions
Rendre les élèves acteurs et responsables
Course d'Orientation en Forêt de Bouconne
Lutter contre le gaspillage des fournitures scolaires
"Signer" pour faire signer la COP 21
S'engager
Quand la Garonne aura soif
+ Débat avec le réalisateur
Expositions Conseil Départemental
L'eau
Energie
Sois net avec la planète !

Compétences et connaissances travaillées

Eau : traitement, qualité et activités humaines
Effet de serre, impact sur le climat

Montage de diaporamas sonores pour fin mars 2016...
Ma COP attitude...
Observer, S'informer...
S'engager dans un parcours citoyen
Individuellement et à l'échelle du collège
Bilan

Journée portes-ouvertes
Journal Culturel

# data[].attributes.attachment_link.title
28 Janvier Classes à thèmes EDD ...Vers un EPI Transition énergétique et développement durable

# data[].attributes.attachment_link.description
Vers un EPI Transition énergétique et Développement Durable Campagne Globe Reporters COP 21 Défi papierJardiner, manger local et de saison : Club jardiniers 5ème :Le climat, ma planète et moi !

# data[].attributes.attachment_link.title
Deux exemples d'EPI Histoire/Anglais 3e et Géographie/SVT 5e - Le blog de Monsieur Cador

# data[].attributes.attachment_link.description
Voir le Fichier : fiche_debut_Projet_EPI.pdf Voir le Fichier : fiche_debut_Projet_EPI.docx Voir le Fichier : Evaluation_sommative_dun_EPI-1.odt Voir le Fichier : Evaluation_sommative_dun_EPI-explication.docx Site dédié à l'étude de ce document

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dans le cadre d'un projet d'enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI), les élèves des classes de 5ème découvrent les civilisations et les cultures médiévales.

Deux temps forts de ce projet viennent de se dérouler.

Tout d'abord, le jeudi 21 avril, les collégiens ont participé à un repas médiéval et assisté à une animation historique présenté par l'association " Gentes Dames et Chevaliers ".

Ils ont ainsi pu admirer des reconstitutions de combats de chevaliers et, par le biais du témoignage des intervenants, obtenir des informations sur la vie quotidienne au Moyen-âge.

Vous pouvez visionner deux vidéos tournées lors de cette intervention

Puis le vendredi 29 avril, les élèves se sont rendus sur le site de Guédelon. Ils ont visité le projet architectural situé à Treigny dans l'Yonne, qui vise à améliorer les connaissances en castellologie en reconstruisant un château fort avec les outils et les méthodes du Moyen-âge. Plusieurs ateliers sont situés à côté du chantier principal : la ferme médiévale, la forge, les tailleurs de pierre, les bûcherons, les potiers, les cordeliers et ils ont permis aux jeunes de découvrir ces métiers et les techniques utilisées à cette époque.

Cet EPI met en œuvre plusieurs objectifs :

compréhension de l'organisation et du fonctionnement des sociétés médiévales

assimilation et utilisation du vocabulaire médiéval

assimilation du mode de pensée médiévale

travaux de recherches sur la réalisation d'un background et de la narration d'un récit historique

Il permet une réelle interdisciplinarité en

histoire : étude du vocabulaire lié à l'armement médiéval (français et anglais), étude du vocabulaire lié aux fortifications médiévales (français et anglais), analyses filmiques : distinction entre le réel et le fictif

français : réalisation d'un récit de chevalerie avec réutilisation du vocabulaire médiéval, différenciation des productions mettant en avant la civilisation médiévale (la chronique, le récit épique, le récit parodique)

mathématiques : les mesures, les formes, la corde à 13 nœuds et le théorème de Pythagore, etc.

sciences : le jardin médiéval, les matériaux, les énergies, les techniques, etc.

arts plastiques : les sceaux, l'héraldique, etc.

# data[].attributes.attachment_link.title
Voyage médiéval pour les collégiens de Prauthoy (52)

# data[].attributes.attachment_link.description
Dans le cadre d'un projet d'enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI), les élèves des classes de 5ème découvrent les civilisations et les cultures médiévales. Deux temps forts de ce projet viennent de se dérouler. Tout d'abord, le jeudi 21 avril, les collégiens ont participé à un repas médiéval et assisté à une animation historique présenté par l'association " Gentes Dames et Chevaliers ".

# data[].attributes.attachment_link.description
Bosser par projet ... Simulateur de motocross Quelques projets Panneau d'affichage pour la cantine Inspiration Maps Mindomo Et se faciliter la vie avec le numérique ! Partager les fichiers Documents Es-Explorateur Borne Wifi faible portée Connexion Wan et/ou Clé USB Porte document de l'ENT Réalisation d'article sur ENT Ou réalisation de compte rendu "Evaluation" Vérification ...

# data[].attributes.headline
Le Web pédagogique avec outil de création et de partage d'EPI intégré (simple inscription gratuite)

# data[].attributes.subject
Le Web pédagogique avec outil de création et de partage d'EPI intégré (simple inscription gratuite)

# data[].attributes.body
http://ww2.ac-poitiers.fr/math/spip.php?article740
Rappel de ce que disent les programmes de Mathématiques

Croisements entre disciplines

Les mathématiques occupent une place essentielle dans les enseignements pratiques interdisciplinaires.
Elles fournissent des outils de calcul et de représentation (à l’aide de tableaux, de schémas, de graphiques), des méthodes (prenant appui sur différents types de raisonnement) qui permettent d’organiser, de hiérarchiser et d’interpréter des informations d’origines diverses.
Elles sont porteuses de concepts et proposent des outils de modélisation.

Pour autant, les élèves doivent aussi percevoir que les mathématiques ne sont pas figées, qu’elles se développent et affrontent parfois des crises.
Elles sont le produit de la pensée humaine, peuvent être objets de créativité, et sont constitutives de la culture de toute société.

Quelques exemples de thèmes qui peuvent être travaillés avec plusieurs autres disciplines sont proposés ci-dessous.
La variété des métiers dans lesquels les mathématiques jouent un rôle important ou essentiel peut être explorée dans l’EPI « Monde économique et professionnel ».
L’utilisation de supports en langue étrangère ou régionale, outre une plus grande exposition à la langue, offre une ouverture à une autre approche des mathématiques et permet de s’inscrire dans l’EPI « Langues et cultures étrangères » ou, le cas échéant, « régionales ».

Corps, santé, bien-être et sécurité

En lien avec l’éducation physique et sportive, les sciences de la vie et de la Terre, la chimie, la technologie.
— Sport et sciences ; alimentation et entraînement ; physiologie de l’effort et performances.
— Statistiques, proportionnalité, représentation de données, vitesse.

En lien avec les sciences de la vie et de la Terre, l’éducation physique et sportive.
— Rythmes circadiens, fréquences respiratoires, fréquences cardiaques.
— Relevé, interprétation des données, mesure de durées, fréquences.

En lien avec les SVT, la géographie.
— Les séismes et raz-de-marée.
— Proportionnalité, échelles, vitesse.

Culture et création artistiques

En lien avec les arts plastiques, la technologie, le français.
— L’architecture, art, technique et société.
— Proportionnalité, agrandissement réduction, géométrie.

En lien avec les arts plastiques, l’histoire.
— Les représentations en perspectives.
— Perspectives parallèles, expérience de Brunelleschi.

En lien avec l’histoire, les sciences (sciences de la vie et de la Terre, physique-chimie), les arts plastiques.
— Les relations entre arts et sciences dans la civilisation médiévale musulmane.
— Translations, symétries, figures géométriques, frises et pavages.

Transition écologique et développement durable

En lien avec la géographie, la technologie, les sciences de la vie et de la Terre.
— L’aménagement du territoire.
— Cartes, réduction, agrandissement.

En lien avec la physique-chimie, les sciences de la vie et de la Terre, l’histoire et la géographie, le français, les langues vivantes étrangères et régionales, l’éducation aux médias et à l’information.
— Les phénomènes météorologiques et climatiques.
— Différentes échelles de temps, statistiques.

En lien avec la physique-chimie, les sciences de la vie et de la Terre, l’histoire et la géographie.
— Gestion des ressources naturelles.
— Calcul de consommation d’eau, d’énergie... ; prix d’extraction, de production, de marché, grandeurs quotient et grandeurs produit.

Information, communication, citoyenneté

En lien avec l’éducation aux médias et à l’information, la géographie, les sciences de la vie et de la Terre.
— L’information chiffrée et son interprétation.
— Représentations, choix des échelles.

En lien avec la technologie, l’éducation aux médias et à l’information.
— Le stockage de l’information sur support numérique.
— Calcul, puissances.

Langues et cultures de l’Antiquité

En lien avec les langues anciennes, l’histoire, les sciences.
— Questions de sciences dans l’Antiquité.
— Mesure de la circonférence de la Terre par Eratosthène ; racines carrées ; Thalès, Pythagore ; fractions égyptiennes ; différents systèmes et formes de numération.

Sciences, technologie et société

En lien avec l’histoire, les sciences et la technologie.
— Les théories scientifiques qui ont changé la vision du monde Ptolémée, Copernic, Galilée, Kepler.
— Rotation, périodicité.

En lien avec l’histoire, les sciences et la technologie.
— Les sciences à l’époque de la Révolution française.
— Système métrique ; méridien ; triangulation ; incertitude.

En lien avec la technologie, le français, l’éducation aux médias et à l’information.
— Réel et virtuel, de la science-fiction à la réalité.
— Programmer un robot, concevoir un jeu.

# data[].attributes.headline
Analyse d’un objet de la vie courante :Le téléphone portable 

# data[].attributes.subject
Analyse d’un objet de la vie courante :Le téléphone portable 

# data[].attributes.body
Technologie / Sciences de la vie et de la Terre / Physique-Chimie

# data[].attributes.headline
réaliser des reportages radiophoniques  « à chaud » sur un épisode de la période 1789-1848 

# data[].attributes.subject
réaliser des reportages radiophoniques  « à chaud » sur un épisode de la période 1789-1848 

# data[].attributes.body
HG-EMC Français

# data[].attributes.headline
« Fais bouger ta littérature...»  Quand les émotions tirées de nos livres nous permettent aussi de mieux bouger... 

# data[].attributes.subject
« Fais bouger ta littérature...»  Quand les émotions tirées de nos livres nous permettent aussi de mieux bouger... 

# data[].attributes.body
EPS Français

# data[].attributes.headline
Des mots, des gestes, des sons pour raconter ton histoire

# data[].attributes.subject
Des mots, des gestes, des sons pour raconter ton histoire

# data[].attributes.body
Éducation physique et sportive / Éducation musicale / Français

# data[].attributes.body
Physique-Chimie / Histoire-Géographie

# data[].attributes.headline
L’homme face au risque inondation : Prise en compte dans l’aménagement du territoire des risques naturels

# data[].attributes.subject
L’homme face au risque inondation : Prise en compte dans l’aménagement du territoire des risques naturels

# data[].attributes.body
SVT HG-EMC

# data[].attributes.headline
Mon carnet d’entrainement personnalisé de demi-fond

# data[].attributes.subject
Mon carnet d’entrainement personnalisé de demi-fond

# data[].attributes.body
EPS Maths

# data[].attributes.headline
encontre sportive et scientifique  autour de l’effort physique en demi-fond

# data[].attributes.subject
encontre sportive et scientifique  autour de l’effort physique en demi-fond

# data[].attributes.body
EPS SVT

# data[].attributes.headline
Transition écologique et développement durable

# data[].attributes.subject
Transition écologique et développement durable

# data[].attributes.headline
Les tours de grande hauteur dans la ville, une solution pour un développement durable ? 

# data[].attributes.subject
Les tours de grande hauteur dans la ville, une solution pour un développement durable ? 

# data[].attributes.body
Histoire des arts / Géographie / Technologie / Arts plastiques

# data[].attributes.body
Histoire des arts / Éducation musicale / Français / Arts plastiques

# data[].attributes.headline
EPI - justice - information communication citoyenneté - cycle 4 - physique et HG-EMC

# data[].attributes.subject
EPI - justice - information communication citoyenneté - cycle 4 - physique et HG-EMC

# data[].attributes.attachment_link.title
La mise en place d'un EPI en classe de 4e

# data[].attributes.attachment_link.description
Regarder la vidéo "La mise en place d'un EPI en classe de 4e" envoyée par ac-toulouse sur dailymotion.

# data[].attributes.attachment_link.title
La mise en place d'un EPI en classe de 4e

# data[].attributes.attachment_link.description
Regarder la vidéo "La mise en place d'un EPI en classe de 4e" envoyée par ac-toulouse sur dailymotion.

# data[].attributes.body
Cet exemple d’EPI montre clairement : – que l’EPI ne « prend » pas sur les disciplines puisqu’il est ancré dans les deux disciplines et permet d’aborder des points de programmes autrement et non en plus du reste. – que l’EPI n’est pas à faire après l’acquisition des « bases » mais permet bien d’acquérir ces « bases » – que l’EPI bénéficie autant aux « bons » qu’aux élèves en difficulté en donnant du sens aux apprentissages. Surtout dans cet exemple la différenciation est aisée (choix du personnage plus ou moins difficile, ressources adaptées aux élèves, aides différenciées …) – que l’EPi n’est ni du « bricolage » ni un enseignement au rabais nivelant par le bas. – que mettre en place un EPi n’est pas « une usine à gaz »

# data[].attributes.headline
Rapport - plus de prof que de classes - co enseignements, dédoublements, ...

# data[].attributes.subject
Rapport - plus de prof que de classes - co enseignements, dédoublements, ...

# data[].attributes.headline
Disciplines et interdisciplinarité - charte

# data[].attributes.subject
Disciplines et interdisciplinarité - charte

# data[].attributes.body
académie de Versailles

# data[].attributes.headline
EPI au collège Schweitzer, AP et liaison cycle 3

# data[].attributes.subject
EPI au collège Schweitzer, AP et liaison cycle 3

# data[].attributes.attachment_link.title
Reipublicae Mag' - 1.02 - Magazine créé avec Madmagz

# data[].attributes.attachment_link.description
Magazine élaboré par des élèves de 3e pour allier cours de latin, de technologie et d'art dans une phase expérimentale des EPI.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Sciences Physiques Collège Activités Cours TP

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Thèmes choisis au vue des EPI proposés
au Collège Grange pour la rentrée 2016

Cycle 4 ( 5,4,3)

Carte mentale Réflexion sur un EPI :

Make your own mind maps with Mindomo.

Sous forme de PROJET

L'apprentissage par projet est une démarche active
souvent préconisée pour ses avantages puisqu'elle met
en œuvre un problème ou une tâche complexe à
résoudre et aboutit à la réalisation d'une production
finale concrète qui nécessite que les élèves fassent des
recherches, planifient sa réalisation, s'organisent,
échangent entre pairs, développent leur autonomie et
mobilisent des connaissances et des compétences.

Dans le thème "Transition écologique" :

Projet EPI 4eme en Sciences

La Terraformation

Tout sur le Padlet de Sciences au Collège

http://padlet.com/dimpondy/terraformation

Nombreuses notions inter disciplinaire sont abordées

Compétences et connaissances Trans disciplinaires : PC, SVT, Anglais

Discipline tournantes et Co-enseignement prévu
" sommaire dec2015.doc " " 2 EPI 5eme Latin et Sciences-Physique .doc " " 3 EPI 4eme SVT et Sciences-Physique.doc "
Compétences et déroulement
" EPI 2016 tableau.doc "
Aide à la Gestion des EPI
" Aide à la gestion des EPI.xlsx "
Pret de matériel ( tablettes, bornes Wifi ..)

l'appel à projet n'a pas encore été lancé pour septembre 2016, il le sera entre fin mai et fin juin 2016. Nous le communiquerons aux chefs d'établissement de l'Isère Le lien sera alors actif.Bien cordialement,Amélie Bourdier.

# data[].attributes.attachment_link.description
Thèmes choisis au vue des EPI proposés au Collège Grange pour la rentrée 2016 Cycle 4 ( 5,4,3) Carte mentale Réflexion sur un EPI : Make your own mind maps with Mindomo.

# data[].attributes.body
« Lettres helléniques » (français et langues anciennes)

« Georges Rousse, créateur d'Espace » (arts plastiques et technologie)

« La Justice » (sciences de la vie et de la terre, sciences physiques, enseignement moral et civique et Documentation)

« Alimentation, cœur, respiration et Sport » (sciences de la vie et de la terre et éducation physique et sportive).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vendredi 11 septembre, le premier ministre, Manuel Valls, ainsi que Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, et Sylvia Pinel, la ministre du Logement et de l'Égalité des territoires, se sont rendus à Verfeil pour visiter aux côtés de la rectrice, Hélène Bernard, un des 35 collèges expérimentant dès cette année dans l'académie de Toulouse, la réforme de 2016.

Le collège Jean Gay de Verfeil qui compte 400 élèves s'est en effet engagé comme 34 autres collèges volontaires à expérimenter dès la rentrée 2015, un des aspects de la réforme.

La sélection des collèges préfigurateurs, "les pionniers", s'est déroulée en plusieurs temps dans l'académie de Toulouse. Le rectorat a pris le temps de réunir les principaux des 318 collèges de l'académie (dont 240 établissements publics) pour lancer un appel à projets pour des équipes volontaires.

Avec trois objectifs à remplir pour les volontaires : l'organisation et les contenus de l'accompagnement personnalisé (AP), l'organisation et les contenus des enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI), la collaboration école/collège pour définir des stratégies pédagogiques et les apprentissages au sein du nouveau cycle 3 commun à l'école et au collège.

50 candidatures ont été proposées et 35 établissements finalement retenus.

1/3 des établissements pionniers expérimentent deux axes de la réforme, 5 projets mettent en œuvre le cycle 3, 19 ont opté pour l'accompagnement personnalisé et 19 pour expérimenter des EPI. Ces projets locaux concernent généralement un niveau de classe dans les établissements si bien que 4 000 collégiens sont concernés depuis la rentrée.

Le collège de Verfeil est un des pionniers des enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) qui apportera sur le territoire ces innovations issues du terrain.

Son principal, David Marcos et l'équipe pédagogique ont ainsi présenté aux ministres, les quatre EPI qu'ils ont construits pour cette année scolaire 2015/2016 :

" Lettres helléniques " (français et langues anciennes)

" Georges Rousse, créateur d'Espace " (arts plastiques et technologie)

" La Justice " (sciences de la vie et de la terre, sciences physiques, enseignement moral et civique et Documentation)

" Alimentation, cœur, respiration et Sport " (sciences de la vie et de la terre et éducation physique et sportive).

Manuel Valls et Najat Vallaud-Belkacem ont découvert l'EPI " Dans la peau d'un expert " séance de physique-chimie avec les 4ème1 (en lien par la suite avec les SVT, les Sciences physiques et l'EMC) et l'EPI "Je suis un coach sportif ", séance d'EPS avec les 5ème1 (en lien par la suite avec les SVT) ; le cortège ministériel a félicité l'engagement de l 'équipe éducative dans cette démarche.

" Ce collège est exemplaire. Nous saurons tirer les leçons de son travail de pionnier ", a salué le Premier ministre, " heureux de poursuivre ici une rentrée 2015 qui se passe bien ".

" Cette réforme ambitionne, en substance, " de mieux enseigner les savoirs fondamentaux, former à d'autres compétences et avoir un fonctionnement quotidien assoupli pour s'adapter à la diversité des besoins des élèves. Le meilleur moyen de comprendre la réforme, c'est de la voir ainsi utilisée. Ce qui compte, c'est la pratique sur le terrain. Nous l'accompagnerons de moyens ", a ajouté la ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.

Les élus locaux et personnalités ont été nombreux à marcher dans les pas des ministres. Parmi eux, Georges Méric, président du conseil départemental, les députés Gérard Bapt et Laurence Arribagé, le sénateur Claude Raynal et la sénatrice Françoise Laborde, Hervé Dutko, maire de Verfeil.

# data[].attributes.attachment_link.title
Collège Jean Gay, un des pionniers de la réforme 2016

# data[].attributes.attachment_link.description
Vendredi 11 septembre, le premier ministre, Manuel Valls, ainsi que Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, et Sylvia Pinel, la ministre du Logement et de l'Égalité des territoires, se sont rendus à Verfeil pour visiter aux côtés de la rectrice, Hélène Bernard, un des 35 collèges expérimentant dès cette année dans l'académie de Toulouse, la réforme de 2016.

# data[].attributes.headline
EPI français histoire - lettres de la Révolution

# data[].attributes.subject
EPI français histoire - lettres de la Révolution

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lorsque nous avons eu envie de créer cet EPI, nous avons recherché autour de nous des ressources. Puis, au fil des recherches et des occasions, d'autres livres, revues ou expositions sont venus s'ajouter.

Voici tout d'abord une revue bien faite et fort pratique.

Puis, nous avons regardé sur lesite TV les ressources proposées.
Des expositions intéressantes ont un site internet à creuser comme
http://www.cite-sciences.fr/fr/au-programme/expos-temporaires/ombres-et-lumiere/

http://bazacle.edf.com/expos/2015/expo_lumiere.html

Plus singulier, une exposition a lieu en ce moment au musée Paul Dupuy de Toulouse : http://www.musees-midi-pyrenees.fr/musees/musee-paul-dupuy/expositions/traits-secrets-dans-l-oeil-du-zograscope-20151006/

et, coup de chance, une pièce de théâtre se joue dans un théâtre toulousain sur cette thématique. Nous avons décidé d'y emmener nos élèves pour clôturer l'EPI !
http://www.theatre2lacte-lering.com/lering/event/leslumieres/

"Mais qu'est-ce que la lumière, quant à sa nature physique, corpuscule, onde ? Selon qu'un spectateur la regarde ou non... Et qu'en est-il de sa nature spirituelle et philosophique ?" et cela permettra d'évoquer le mouvement des Lumières déjà étudié en Histoire !

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Clémentine Bernard et Emilie Balavoine - Toulouse

# data[].attributes.attachment_link.title
EPI physique - français au fil des jours ...

# data[].attributes.attachment_link.description
Lorsque nous avons eu envie de créer cet EPI, nous avons recherché autour de nous des ressources. Puis, au fil des recherches et des occasions, d'autres livres, revues ou expositions sont venus s'ajouter. Voici tout d'abord une revue bien faite et fort pratique. Puis, nous avons regardé sur lesite TV les ressources proposées.

# data[].attributes.attachment_link.title
La tête dans les étoiles - années 2014/2015 et 2015/2016 - Magazine créé avec Madmagz

# data[].attributes.attachment_link.description
Projet interdisciplinaire pour faire connaître l'astronomie à des élèves de 6èmes et 5èmes.

# data[].attributes.headline
Suggestions d'EPI par les Inspecteurs dans les nouveaux programmes

# data[].attributes.subject
Suggestions d'EPI par les Inspecteurs dans les nouveaux programmes

# data[].attributes.headline
Langues anciennes et maths le nombre d'or entre autres exemples

# data[].attributes.subject
Langues anciennes et maths le nombre d'or entre autres exemples

# data[].attributes.attachment_link.title
Lettres | Portail pédagogique académique

# data[].attributes.attachment_link.description
domaine 1.3 : les langages pour penser et communiquer : comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques

# data[].attributes.headline
padlet tutoriel et outils numériques utiles pour enseigner

# data[].attributes.subject
padlet tutoriel et outils numériques utiles pour enseigner

# data[].attributes.attachment_link.title
Tutoriels et outils numériques utiles pour enseigner

# data[].attributes.attachment_link.description
Le sommaire est disponible en allant tout en haut complètement à droite de la page web... Bonne consultation et n'hésitez pas à apporter vos idées !

 profdup@gmail.com OU ariane.pommereau@ac-lyon.fr

# data[].attributes.headline
outils de travail collaboratifs pour les EPI

# data[].attributes.subject
outils de travail collaboratifs pour les EPI

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ce module est avant tout une présentation rapide d'un florilège d'applications en ligne et de programmes destinés à débrider la créativité des élèves (et des enseignants). Aucun d'entre eux n'est ici détaillé de façon complète. Les plus simples ne nécessitent qu'une prise en main de quelques minutes. Pour les solutions les plus élaborées, nous vous proposons des liens vers des formations complètes.

Vous pouvez télécharger directement la présentation (expression_ecrite.pdf, 188 ko) mise à jour au 23/09/15.

Pour commencer en douceur

Assembler et commenter quelques images

Le tableau d'affichage

Padlet, une application collaborative très simple d'emploi.

Écriture collaborative

Cartes heuristiques

Pour développer la créativité, organiser le brain-storming et trier les idées.

Prezi

Une présentation qui zoome et tournoie.

Récits interactifs

Dans la lignée des Livres dont vous êtes le héros, un premier outil simple en ligne.

INFORM 7

L'outil Pro pour créer des fictions interactives

ScrollTelling

Une histoire qui se déroule en ligne

Faire dialoguer des objets

Le QRcode ou Flashcode : définitions et usages

Un générateur de Qrcode

Le Totem du Coin Doc : dans le "Coin Doc" de Canopé Strasbourg, un Totem couvert de QRcodes permet de présenter les principales ressources numériques

Les livres enrichis : un QRcode simplement collé sur un livre traditionnel et pointant vers des ressources numériques le rend instantanément cross-media
.

Roman Photo

Roman Photo : un exemple avec Prezi

Roman Photo : version interactive en ligne

Un journal scolaire

Les ressources du CLEMI

Le service en ligne Madmagz

Des logiciels libres et gratuits pour la réalisation :

Et une ligne du temps ?

Ordonner un récit sous forme de frise chronologique avec TimeLine.js, un outil qui s'appuie sur Google Docs.

Une vidéo d'animation

WebMedia2

PodCast et Vidéo enrichis de liens, texte, glossaire, index...

Évaluez cette formation

Merci de nous aider à améliorer la qualité de nos formations en prenant quelques instants pour remplir ce questionnaire , entièrement anonyme.

Pour éviter une utilisation du questionnaire par des tiers, il vous est demandé de remplir un champ "code de la formation". Celui-ci vous sera indiqué par le formateur.

Vos questions

Une difficulté à reproduire une manipulation faite durant la formation ? Une question à poser ? Ou une réalisation à présenter ?

Utilisez ce système de commentaire à votre guise. Si nécessaire, il est possible de joindre des images. Les contributions sont systématiquement modérées, et ne seront affichées qu'après validation. Si besoin, vous pouvez aussi vous adresser directement au responsable des formations .
Veuillez autoriser le Javascript pour voir les commentaires.

# data[].attributes.attachment_link.title
Outils de travail collaboratifs au service des EPI

# data[].attributes.attachment_link.description
Ce module est avant tout une présentation rapide d'un florilège d'applications en ligne et de programmes destinés à débrider la créativité des élèves (et des enseignants). Aucun d'entre eux n'est ici détaillé de façon complète. Les plus simples ne nécessitent qu'une prise en main de quelques minutes.

# data[].attributes.body
Programmes en EPI de plusieurs matières et suggestions d'EPI

# data[].attributes.attachment_link.description
Les textes officiels de la réforme du collège. Parcours d'éducation artistique et culturelle. Parcours Avenir. Le parcours citoyen. Enseignements croisés. 1. 2.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les ressources d'accompagnement proposées ici obéissent à une double logique :

certaines se présentent comme de simples pistes qui n'entrent pas dans le détail de la mise en œuvre ;

d'autres constituent des exemples étayés et explicités.

Dans les deux cas, ces ressources ne doivent pas être lues et comprises comme des modèles de mise en œuvre. Elles restent en effet de simples exemples sur lesquels les équipes pédagogiques peuvent librement s'appuyer afin de concevoir la mise en œuvre des EPI. En ce sens, l'enjeu est ici d'inspirer les équipes sur ce qu'il est possible de faire dans le cadre d'un travail interdisciplinaire au service des compétences travaillées à partir du socle commun et des programmes d'enseignement.

Les ressources proposées sur cette page sont classées selon les disciplines qu'elles mobilisent. S'appuyant sur des croisements multiples, elles apparaissent donc plusieurs fois dans la liste ci-dessous.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mesure phare de la réforme du collège, les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) s'adressent à tous les élèves du cycle 4. Des ressources sont en ligne pour appréhender ces nouveautés.

C'est l'un des points de la réforme du collège qui a fait le plus réagir les enseignants. Les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires ( EPI), sont des nouveaux enseignements qui mobilisent au moins deux disciplines, en s'appuyant " sur une démarche de projet et conduisent à une réalisation concrète, individuelle ou collective ".

Des ressources pour accompagner les professeurs

Afin d'éclairer les enseignants sur ces nouveautés, le ministère de l'Éducation nationale a mis en ligne des ressources sur les huit thématiques concernées ( Corps, santé, bien-être et sécurité ; Culture et création artistiques ; Transition écologique et développement durable ; Information, communication, citoyenneté ; Langues et cultures de l'Antiquité ; Langues et cultures étrangères ou régionales ; Monde économique et professionnel ; Sciences, technologie et société). L'objectif ici est de présenter de simples pistes de mise en oeuvre de ces enseignements avec des exemples détaillés.

Un EPI pour " exprimer corporellement des émotions décrites dans la littérature "

Certains nouveaux enseignements sont dévoilés au grand jour, comme les EPI " Comment survivre sur Mars ", " L'homme face au risque d'inondation " ou encore " Fais bouger ta littérature ". Ce dernier mêle les cours d' Éducation physique et sportive et de français avec pour problématique : Comment exprimer corporellement des émotions décrites dans la littérature ? L'objectif ici est de " mettre en mouvement la compréhension et l'interprétation que les élèves ont des textes lus en cours de français, notamment en travaillant sur les émotions qu'ils ont suscitées en eux ".

Le document donne ensuite un exemple pour atteindre cet objectif : " En EPS, par groupe de 4 à 6, les élèves auront à concevoir et réaliser une composition corporelle de 4 à 6 minutes en relation avec un des textes travaillés en français et avec un univers sonore qui sera proposé par l'enseignant ".

En attendant la mise en application de ces EPI, la co-secrétaire générale du Snes-FSU Frédérique Rolet a évoqué lors d'un congrès une consultation pour " choisir les prochains modes d'action contre la réforme du collège ". Un boycott du brevet n'est également " pas exclu ".

Antoine Desprez

# data[].attributes.attachment_link.title
Réforme du collège : des ressources pour les EPI

# data[].attributes.attachment_link.description
Mesure phare de la réforme du collège, les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) s'adressent à tous les élèves du cycle 4. Des ressources sont en ligne pour appréhender ces nouveautés. C'est l'un des points de la réforme du collège qui a fait le plus réagir les enseignants.

# data[].attributes.attachment_link.title
Lelivrescolaire.fr : manuels numériques pour le collège et le lycée

# data[].attributes.attachment_link.description
Lelivrescolaire.fr : éditeur de manuels scolaires collaboratifs et innovants.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le diaporama, le schéma et les textes ci-joints ont d'abord été conçus comme des outils de formation. Nous les proposons ici à la réflexion de chacun. La carte mentale " 10-Presentation synthétique " permet d'articuler l'ensemble des documents. Ces derniers ont vocation à expliciter les enjeux des EPI et à aider à leur construction. Ils pourront être utilisés lors d'animations pédagogiques, pour tout ou partie suivant les besoins.

1. Les EPI : de nouveaux territoires à l'interface des disciplines
Ce texte présente l'importance du travail interdisciplinaire dans la construction des savoirs. Il souligne aussi l'importance de l'expertise disciplinaire pour la construction des convergences. Le projet interdisciplinaire n'est plus à la périphérie de la classe mais contribue à part entière à l'enseignement dans chacune des disciplines contributrices.

2. La pédagogie de projet
Ce texte présente la pédagogie de projet qui prend appui sur la réalisation d'une production concrète. L'élève est associé étroitement à l'élaboration des savoirs à partir d'une situation donnée ; il prend des initiatives, il cherche à résoudre des problèmes, il recherche et utilise des ressources.

3. EPI : Ancrage ici/ maintenant. La collaboration entre les disciplines, la collaboration de ressources externes à l'établissement
La production au cœur des EPI implique de situer l'enseignement interdisciplinaire dans la pratique, cette dernière ancre élève, savoirs et professeurs dans une situation particulière : ici, maintenant. Cette particularité s'organise notamment autour de collaborations internes et externes.

4. Évaluation(s) des EPI
La démarche de projet implique un accompagnement formatif des élèves et pose la question des évaluations. Professeurs et élèves en sont parties prenantes, chacun à leur place. Ce document cherche à clarifier les multiples moments évaluatifs au sein de l'EPI.

5. Communication et valorisation
Cette production sert d'une part à développer des apprentissages scolaires clairement identifiés, d'autre part à rapporter ces apprentissages à des questions essentielles dans le champ social (contribution aux trois parcours) et à les communiquer dans une forme reconnue socialement (communication selon une forme appropriée).

6. Les étapes de l'offre d'EPI à l'échelle de l'établissement
Ce document permet de visualiser les grandes étapes de la construction de l'offre d'EPI à l'échelle de tout le collège.

7. Aide à la conception d'un EPI
Ce document permet de réguler la construction d'un EPI en présentant les éléments du cahier des charges et des observables incontournables.

8. Élaborer un enseignement pratique interdisciplinaire
Ce tableau, qui présentera l'EPI de manière synthétique, est un outil pour les professeurs collaborant à sa construction.

9. Construire un EPI : Enseignement Pratique Interdisciplinaire Diaporama
Ce diaporama récapitule dans une animation les données des documents rédigés. Ce document peut être utilisé pour tout ou partie, suivant les besoins de formation ou d'animation.

10. Présentation synthétique des relations entre les différents documents élaborés par le groupe " réforme de la scolarité obligatoire-EPI "
Ce fichier permet de télécharger la carte mentale figurant ci-dessus.

# data[].attributes.attachment_link.title
Les EPI : ressources produites par le groupe thématique de l'académie de Versailles

# data[].attributes.attachment_link.description
Le diaporama, le schéma et les textes ci-joints ont d'abord été conçus comme des outils de formation. Nous les proposons ici à la réflexion de chacun. La carte mentale " 10-Presentation synthétique " permet d'articuler l'ensemble des documents. Ces derniers ont vocation à expliciter les enjeux des EPI et à aider à leur construction.