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Proposer différents moyens de présenter un aspect culturel d’un certain pays (par exemple, préparer un met, créer une maquette, expliquer un sport populaire de ce pays, présenter la musique traditionnelle). L’élève choisi selon ses interêts.

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Expo sciences

La gru flottante

Présentation orale

Production écrite

Maquette

Diagramme

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Lors d'une activité de simulation d'un restaurant, les élèves devaient aller commander un repas dans les restaurants créés par les élèves en communiquant en anglais. Le groupe responsable du restaurant agissaient comme employés en prenant la commande et en calculant le total incluant la taxe. L' élève qui commandait devait faire son choix en lisant le menu et interagir en anglais. J'observe la communication anglais et 2.6 en math.

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Entendre un élève expliquer à un autre élève un concept

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Regarder les élèves verser un liquide dans un cylindre gradué après avoir expliquer les notions au préalable.

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Lorsque les élèves préparent leur expo-sciences, ils sont en action et ils mettent le processus d'enquête à l'action.

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Un élève planifie une séance d’exercice et l’exécute en expliquant les bienfaits de chaque activité.

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Faire une entrevue avec un élève afin qu’il me donne les étapes à suivre pour vérifier une hypothèse quelconque.

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Noter qu’un élève utilise spontanément une figure de style observée lors d’une lecture collective.

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Exemples de preuves d’apprentissage par PRODUCTION possibles dans divers matières

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Exemples de preuves d’apprentissage par CONVERSATION possibles dans divers matières

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Exemples de preuves d’apprentissage par OBSERVATION possibles dans divers matières

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Les productions représentent ce que l’élève crée ou réalise de manière tangible pour démontrer son apprentissage. Elles reflètent sa capacité à mobiliser ses connaissances et compétences de manière autonome, souvent dans un format structuré ou formel.

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Les conversations permettent d’accéder aux réflexions et à la compréhension de l’élève à travers des échanges verbaux. Elles offrent un aperçu des processus de pensée, des stratégies utilisées et des raisonnements, souvent révélant des connaissances implicites qui ne seraient pas visibles autrement.

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L’observation consiste à recueillir des indices sur les apprentissages de l’élève à travers ses actions et comportements en contexte. Elle permet de capturer des aspects de l’apprentissage qui émergent dans l’engagement, la participation, la collaboration ou l’application spontanée de compétences.