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SER DOCENTE es un rol indispensable en la vida de los infantes y de la sociedad en general. Los maestros y maestras forjamos, desde cero, a los futuros médicos, periodistas, ingenieros, maestros de un país.
Yo decidí ser maestra desde mi infancia, aunque en mi familia no existen docentes, el amor por esta hermosa carrera es desde hace muchos años.

Estudie la LICENCIATURA E EDDACION PREESCOLAR. EN EL BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO "GRAL. JUAN CRISOSTÓMO BONILLA"
Estudie en el año 2010-2014.
Realice mi examen de oposición y en lo que esperaba ara mi plaza, Pude ingresar a laborar en Agosto 2014, en una Institución  privada, solamente estuve laborando 5 meses ya que me notificaron que había sido beneficiada para poder ingresar a laborar en una institución Publica.

Así que en Febrero del 2015, inicio este hermoso camino.
Inicie laborando en Acatzingo con un interinato de Gravidez. el cual estuve de FEBRERO-ABRIL del 2015 en un Preescolar de organización completa, con alumnos de 2°,la experiencia que tuve con este centro de trabajo en lo personal no me agrado mucho, ya que considero que el llegar a escuela grande, Recién egresada de la Normal, siendo la mas joven de la institución y con otras ideas o estrategias a trabajar, no eran del agrado de las maestras que ya tenían años de servicios dentro de esa misma institución. Esa fue una experiencia muy marcada en mi vida.

Posteriormente me asignaron un interinato ilimitado, por lo cual tuve que llegar al Municipio de Quecholac, en un preescolar bidocente, a cargo de alumnos de 1° y 2° de preescolar, el grupo estaba integrado por 25 alumnos, las necesidades de esta escuela y comunidad eran muchas, realmente me gustaba estar en esa escuela y trabajar con ayuda de los padres de familia para que la escuela creciera tanto en infraestructura como en materiales básicos para los alumnos. Aunque solo estuve 5 meses en esa Hermosa Comunidad.
Lograron darme la Basificación después de algunas evaluaciones de desempeño y es como llegue a mi actual centro de trabajo J.N MANUEL TOLSA Ubicado en el Municipio de Cañada Morelos, Prescolar UNITARIO con actualmente 24 alumnos. Debo decir que este Preescolar a sido el centro de  trabajo donde me he presentado grandes retos, oportunidades, muestras de cariño por parte de compañeros, alumnos padres de familia y autoridades educativas. Me he sentido muy a gusto y acogida y por ello llevo 6 años laborando ahí.
Puedo expresar que durante estos 6 años dentro de la institución se ha logrado realizar diferentes gestiones para hacer crecer nuestra escuela en cuanto infraestructura, materiales, crecer en matricula escolar entre otras.
Así mismo durante los ciclos escolares 2018-2019 y 2019-2020, estuve como Comisionada para estar Frente a la Supervisión Escolar, la cual fue una experiencia muy enriquecedora, satisfactoria y estuve muy agradecida por haberme contemplado para una gran responsabilidad con Docentes y Niñez de las diferentes Localidades.
He logrado sentirme muy querida en la comunidad y por ello aun es que laboro ahí. Así mismo me siento muy satisfecha con el gran trabajo que se ha realizado con alumnos, padres de familia y docente.
Aunque debo decir que al inicio me sentía agobiada por ser Unitaria, no sabia como se trabajaba, que responsabilidades se adquiría, ya que en la Normal no nos enseñan a ser Maestros Unitarios y considero que deberían de tomarlo en cuenta para prepararnos a la realidad.

ME SIENTO MUY FELIZ, ENOCIONADA, SATISFECHA, AGRADECIDA, AMADA POR ESTA HERMOSA PROFESION.

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Ley Reglamentaria del art. 3° Constitucional en Materia de Mejora Continua de la Educación. (Nueva Ley DOF 30-sep- 2019):

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Ley Reglamentaria del art. 3° Constitucional en Materia de Mejora Continua de la Educación. (Nueva Ley DOF 30-sep- 2019):

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Título Tercero

Del Sistema Integral de Formación, Capacitación y Actualización

Capítulo I

Del derecho a la formación, capacitación y actualización de las maestras y los maestros

Artículo 12. El personal que ejerza las funciones docentes, directiva o de supervisión tendrá derecho a acceder a un sistema integral de formación, de capacitación y de actualización.

El Estado garantizará lo necesario para que dicho personal en la Federación, las entidades federativas y municipios, tengan opciones de formación, capacitación y actualización, cuyos contenidos serán elaborados con perspectiva de género, enfoque de derechos humanos, además de tomar en cuenta los contextos locales y regionales de la prestación de los servicios educativos, así como las condiciones de vulnerabilidad social.

Para los efectos del párrafo anterior, las autoridades de educación media superior, las autoridades educativas de los Estados y de la Ciudad de México y los organismos descentralizados, bajo la coordinación de la Secretaría a través de sus áreas competentes, ofrecerán programas de desarrollo profesional y cursos, de conformidad con los criterios que emita la Comisión.

Artículo 14. El Sistema Integral de Formación, Capacitación y Actualización tendrá los siguientes fines:
II.- La formación continua, la actualización de conocimientos de las humanidades, las artes, la ciencia, la tecnología e innovación y otras que contribuyan a la superación docente de las maestras y los maestros en servicio.

Artículo 15. Para efectos de su instrumentación y con el fin de garantizar el derecho al acceso al Sistema Integral de Formación, Capacitación y Actualización, se entenderá por:

I.        Actualización, a la oferta de servicios para la adquisición y desarrollo del conocimiento educativo actual, con el fin de mejorar permanentemente la actividad profesional de las maestras y los maestros;

II.       Capacitación, al conjunto de acciones encaminadas a generar aptitudes, transmitir conocimientos o detonar habilidades específicas para el ejercicio de la función docente, técnico docente, de asesoría técnico pedagógica, de dirección y de supervisión, y

III.      Formación, al conjunto de acciones diseñadas y ejecutadas por las autoridades educativas que imparten educación básica y media superior, y las instituciones de educación superior para proporcionar las bases teórico prácticas de la pedagogía y demás ciencias de la educación.

Artículo 16. La oferta de formación, capacitación y actualización deberá:

I.        Centrarse en la mejora continua de las maestras y los maestros para fortalecer el aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes;

II.       Fortalecer el desempeño académico de los educandos, a partir de una oferta amplia de métodos pedagógicos;

III.      Favorecer la equidad educativa;

IV.      Propiciar la excelencia de la educación que imparta el Estado;

V.       Ser gratuita, diversa y de excelencia, en función de las necesidades de desarrollo del personal, para su mejor desempeño profesional;

VI.      Ser pertinente con las necesidades del docente, de la escuela, de su zona escolar y de su entidad federativa;

VII.     Responder, en su dimensión regional o local, a los requerimientos que el personal solicite para su desarrollo profesional;

VIII.    Incorporar la perspectiva de género y el enfoque de derechos humanos;

IX.      Propiciar un marco de inclusión educativa;

X.       Atender a los resultados de las evaluaciones diagnósticas que apliquen las autoridades de educación media superior, las autoridades educativas de los Estados y la Ciudad de México y los organismos descentralizados;

XI.      Tomar en cuenta las evaluaciones internas de las escuelas en la región de que se trate, desarrolladas por las instancias educativas correspondientes;

XII.     Aprovechar y promover el uso de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital para facilitar el acceso a la formación, capacitación y actualización, y

XIII.    Atender al personal interesado en participar en los procesos de promoción y reconocimiento, para proporcionar, entre otras, herramientas de trayectos formativos en la innovación, métodos tecnológicos de profesionalización o de gestión directiva.

El personal elegirá los programas o cursos de formación, capacitación y actualización en función de los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica en que participe o de sus necesidades, intereses, habilidades y capacidades, tomando en cuenta además los contextos locales y regionales de la prestación de los servicios educativos.

Artículo 19. El Sistema Integral de Formación, Capacitación y Actualización será retroalimentado por evaluaciones diagnósticas, las cuales tendrán como objetivo fortalecer las capacidades, conocimientos, aptitudes, habilidades, destrezas y actitudes del personal que ejerza la función docente, directiva o de supervisión, para contribuir al logro de aprendizaje y desarrollo integral del educando, así como cumplir los objetivos y propósitos del Sistema Educativo Nacional y proporcionar elementos que promuevan el desarrollo humano y profesional de las maestras y los maestros.

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Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 05 – febrero – 1917 (Última reforma publicada DOF 20-dic-2019) el Artículo 3

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Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 05 – febrero – 1917 (Última reforma publicada DOF 20-dic-2019) el Artículo 3

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Artículo 3o. Toda persona tiene derecho a la educación. El Estado -Federación, Estados, Ciudad de México y Municipios- impartirá y garantizará la educación inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior. La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias, la educación superior lo será en términos de la fracción X del presente artículo. La educación inicial es un derecho de la niñez y será responsabilidad del Estado concientizar sobre su importancia.

Corresponde al Estado la rectoría de la educación, la impartida por éste, además de obligatoria, será universal, inclusiva, pública, gratuita y laica.

Se deroga.

La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva. Tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a todos los derechos, las libertades, la cultura de paz y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia; promoverá la honestidad, los valores y la mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje.

El Estado priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el acceso, permanencia y participación en los servicios educativos.

Las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y, por tanto, se reconoce su contribución a la trasformación social. Tendrán derecho de acceder a un sistema integral de formación, de capacitación y de actualización retroalimentado por evaluaciones diagnósticas, para cumplir los objetivos y propósitos del Sistema Educativo Nacional.

La ley establecerá las disposiciones del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros en sus funciones docente, directiva o de supervisión. Corresponderá a la Federación su rectoría y, en coordinación con las entidades federativas, su implementación, conforme a los criterios de la educación previstos en este artículo.

La admisión, promoción y reconocimiento del personal que ejerza la función docente, directiva o de supervisión, se realizará a través de procesos de selección a los que concurran los aspirantes en igualdad de condiciones y establecidos en la ley prevista en el párrafo anterior, los cuales serán públicos, transparentes, equitativos e imparciales y considerarán los conocimientos, aptitudes y experiencia necesarios para el aprendizaje y el desarrollo integral de los educandos. Los nombramientos derivados de estos procesos sólo se otorgarán en términos de dicha ley. Lo dispuesto en este párrafo en ningún caso afectará la permanencia de las maestras y los maestros en el servicio. A las instituciones a las que se refiere la fracción VII de este artículo no les serán aplicables estas disposiciones.

El Estado fortalecerá a las instituciones públicas de formación docente, de manera especial a las escuelas normales, en los términos que disponga la ley.

Los planteles educativos constituyen un espacio fundamental para el proceso de enseñanza aprendizaje. El Estado garantizará que los materiales didácticos, la infraestructura educativa, su mantenimiento y las condiciones del entorno, sean idóneos y contribuyan a los fines de la educación.

A fin de dar cumplimiento a lo dispuesto en la fracción II de este artículo, el Ejecutivo Federal determinará los principios rectores y objetivos de la educación inicial, así como los planes y programas de estudio de la educación básica y normal en toda la República; para tal efecto, considerará la opinión de los gobiernos de las entidades federativas y de diversos actores sociales involucrados en la educación, así como el contenido de los proyectos y programas educativos que contemplen las realidades y contextos, regionales y locales.

Los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de género y una orientación integral, por lo que se incluirá el conocimiento de las ciencias y humanidades: la enseñanza de las matemáticas, la lecto-escritura, la literacidad, la historia, la geografía, el civismo, la filosofía, la tecnología, la innovación, las lenguas indígenas de nuestro país, las lenguas extranjeras, la educación física, el deporte, las artes, en especial la música, la promoción de estilos de vida saludables, la educación sexual y reproductiva y el cuidado al medio ambiente, entre otras.

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La tutoría nos ayuda a adquirir diversas  estrategias, las cuales nos permiten conocer diversos indicadores como es la practica docente, el conocimiento que se tiene del grupo, alumnos, padres de familia y agentes educativos.Ademas de que nos brinda espacios de retroalimentación ,  reflexión las cuales se puede fortalecer capacidades ,conocimientos y autonomía.
Es indispensable que cada docente de nuevo ingreso logre tener una tutoría para poder adquirir mayores estrategias de intervención y conocimiento.

La tutoría permite tener un compartir de experiencias, un trabajo colaborativo de manera asíncrono.