# data[].attributes.body
yaitu Guru berperan sebagai pasililator

# data[].attributes.body
Gunakan pertanyaan terbuka

# data[].attributes.body
Belum memahami secara utuh tentang prinsip pembelajaran, siswa malas

# data[].attributes.body
Sebagai siswa yang harus dibimbing

# data[].attributes.body
kurangnya media untuk mendukung pembelajaran karna pembelajaran tidak hanya lingkungan sekitar tapi juga butuh alat bantu untuk menunjangnya supaya pengetahuannya lebih luas

# data[].attributes.body
banyak murid yang pasif

# data[].attributes.body
Berkesadaran

# data[].attributes.body
Dengan melihat kebutuhan gaya belajar siswa

# data[].attributes.body
belajar bersama dalam kelompok diskusi

# data[].attributes.body
suminar : yang sering saya hadapi dalam merancang pembelajaran yaitu berkesadaran.

# data[].attributes.body
Menerapkan pendekatan yang berpusat pada siswa dengan menempatkan siswa sebagai motor utama dalam proses belajar

# data[].attributes.body
terbatasnya alat peraga

# data[].attributes.body
straregi ekplorasi

# data[].attributes.body
berpusat pada guru. karena kalau berpusat pada murid, materi tidak semua bab tersampaikan

# data[].attributes.body
pusat kegatan pembelajaran

# data[].attributes.body
1. menentukan media pembelajaran lalu peserta didik megaplikasikan

# data[].attributes.body
menciptakan lingkungan belajar yang aman, mendorong pertanyaan dan diskusi

# data[].attributes.body
Kesulitan dalam menerapkan berkesadaran, siswa belum semuanya fokus mengikuti kegiatan pembelajaran

# data[].attributes.body
di beberapa materi

# data[].attributes.body
Kadang-kadang

# data[].attributes.body
Kesiapan dalam merancang pembelajaran serta masih belum paham mengenai prinsip pembelajaran mendalam secara menyeluruh

# data[].attributes.body
1. menentukan materinya

2. menentukan metode pembelajaran

# data[].attributes.body
Bermakna, ber kesadaran dan mengembirakan

# data[].attributes.body
Biasanya menentukan RPP modul ajar

# data[].attributes.body
malas, banyak tugas lain yang sering mengganggu persiapan, dan motivasi siswa yang rendah

# data[].attributes.body
Suminar : Saya dapat menerapkan dalam model memahami membuat vidio dokumenter tentang kebudayaan lokal

# data[].attributes.body
biasanya guru lebih dominan dari pembelajaran

# data[].attributes.body
Memposisikan murid sebagai peserta didik untuk dibimbing dan diarahkan sehingga mencapai tujuan pembelajaran yang direncanakan

# data[].attributes.body
Masalahnya banyak siswa yang belum sadar sendiri akan pentingnya belajar/ilmu sehingga hanya sebagian siswa yang antusias dalam belajar. Juga kurangnya media penunjang/perangkat untuk mendukung pembelajaran

# data[].attributes.body
fasilitas masih terbatas

# data[].attributes.body
selama ini kadang berpusat pada murid, kadang juga guru lebih dominan

# data[].attributes.body
prisip prisip mencptakan belajar menarik untuk peserta didik

# data[].attributes.body
Masih bingung dalam merancangnya

# data[].attributes.body
prinsip bermakna, berkesadaran, dan menggembirakan

# data[].attributes.body
murid menjadi objek

# data[].attributes.body
holistik

# data[].attributes.body
Di beberapa materi sudah

# data[].attributes.body
kesiapan guru, dan keterbatasan fasilitas

# data[].attributes.body
Suminar : Strategi yang dapat saya lakukan selalu memotivasinya.

# data[].attributes.body
Pendekatan Pembelajaran Mendalam

# data[].attributes.body
Berpusat pada siswa

# data[].attributes.body
Terkadang masih berpikir PPT, kemudian kondisi dan motivasi murid

# data[].attributes.body
holistik

# data[].attributes.body
Kadang Teacher Center, Kadang Student Center. Seharusnya bisa melakukan pembelajaran sesuai gaya belajar auditori, visual & kinestetik

# data[].attributes.body
Sebagian kecil sudah mendorong PD untuk berfikir kritis dalam memecahkan masalah

# data[].attributes.body
Kadan-kadnag sudah, terkadang belum

# data[].attributes.body
Berkesadaran, Bermakna, dan Menggembirakan.

# data[].attributes.body
Fasilitas,kesiapan, karakter siswa

# data[].attributes.body
dalam membuat sebuah strategi pembelajaran baru sebagian materi

# data[].attributes.body
masih blum konsisten dalam mengimplementasikan

# data[].attributes.body
tidak konsisten dan tidak berkesinambungan

# data[].attributes.body
Holistik

# data[].attributes.body
Prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

# data[].attributes.body
menentukan materi terlebih dahulu

# data[].attributes.body
kadang-kadang , tapi seringnya belum menggunakan strategi, karena murid sudah stuck dengan mode nyamannya dengan metode ceramah

# data[].attributes.body
Malas, banyak tugas lain

# data[].attributes.body
Masih terpengaruh oleh suara suara PPT

# data[].attributes.body
Pusat kegiatan pembelajaran

# data[].attributes.body
Suminar : Prinsip asesmen yang berkeadila, ogjektif, dan edukatif.

# data[].attributes.body
Murid menjadi pusat pembelajaran

# data[].attributes.body
Kesiapan guru dan fasilitas

# data[].attributes.body
berpusat pada siswa dan aktif dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
sebagaian kecil sudah

# data[].attributes.body
Kesiapan guru dan pengondisian siswa yang beragam karakter

# data[].attributes.headline
kehabisan waktu untuk merancancang pembelajaran

# data[].attributes.subject
kehabisan waktu untuk merancancang pembelajaran

# data[].attributes.body
menyiapkan langkah2 pembelajaran

# data[].attributes.body
Murid sebagai objek pembelajaran

# data[].attributes.body
murid sebagai subyek pembelajaran, bukan sebagai objek

# data[].attributes.body
Berpusat pada siswa

# data[].attributes.body
Hanya sebagian kecil

# data[].attributes.body
menentukan CP dan TP

# data[].attributes.body
Mengidentifikasi dulu karakter siswa kemudian menentukan tujuan dan strategi pembelajarannya.

# data[].attributes.body
prinsip bermakna, berkesadaran menggembirakan

# data[].attributes.body
Merencanakan pembelajaran dan menentukan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Pembelajaran berpusat pada murid

# data[].attributes.headline
menjadikan siswa sebagai manusia yang merdeka

# data[].attributes.subject
menjadikan siswa sebagai manusia yang merdeka

# data[].attributes.body
Suminar : Menentukan tujuan pembelajaran, merencakan materi yang akan di sampaikan, dan membuat asesmen formatif.

# data[].attributes.body
inginnya student center, tapi seringnya jadi teacher center / one man show. karena murid sering terdiam saja

# data[].attributes.body
bermakna, berkesadaran dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Merefleksi dan mengevaluasi pembelajaran sebelumnya, untuk meningkatkan keberhasilan tujuan pembelajaran berikutnya

# data[].attributes.body
Merancang pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa

# data[].attributes.body
Sebagian sudah

# data[].attributes.body
berkesadaran

bermakna

menggembirakan

# data[].attributes.body
Saya biasanya merencanakan pembelajaran dikelas dengan cara menetapkan tujuan pembelajaran,menganalisis Kebutuhan dan Karakteristik Siswa, pemilihan materi pembelajaran.

# data[].attributes.body
belum sepenuhnya

# data[].attributes.body
Sebagian sudah

# data[].attributes.body
1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

# data[].attributes.body
menentukan ATP, langkah-langkah yang kemudian dimuat dalam RPP

# data[].attributes.body
Sebagian sudah mendorong siswa dan sebagian lagi tidak

# data[].attributes.body
Sejauh ini strategi yang digunakan belum mendororng murid untuk berpikir kritis dan mendalam, karena murid masih memiliki pola pikir tetap

# data[].attributes.body
Baru sedikit

# data[].attributes.body
Memulyakan murid

# data[].attributes.headline
sering kali tidak atau bahkan jarang sama sekali

# data[].attributes.subject
sering kali tidak atau bahkan jarang sama sekali

# data[].attributes.headline
menentukan capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.subject
menentukan capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
pusat belajar