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INCENTIVAR EL HABITO DE LA LECTURA PARA MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA UTILIZANDO EL CELULAR Y LAS REDES SOCIALES

Lugar: Institución Educativa Ambientalista de Cartagena de Indias

Área del conocimiento: humanidades

Asignatura: lengua castellana

Tema: la comprensión lectora

Grado: ciclo 25-7

Jornada: nocturna

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Mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y aumentar la motivación por la lectura en los estudiantes.

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 interpretativa, hace referencia a la construcción de significados tanto de signos, gestos y textos.

 Propositiva, se refiere a la construcción de modelos, a la resolución creativa de problemas.

 Argumentativa, se entiende como la integración de conocimientos, habilidades y actitudes, movilizados en la defensa o rechazo de una aseveración, hecho o conclusión a través de una exposición coherente. Es importante formularlas de manera clara y precisa.

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La comprensión lectora es un componente esencial para el buen desarrollo de todas las asignaturas, es por ello que se hace necesario incorporar las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de incorporar nuevas estrategias que permitan una mayor aprehensión de los saberes

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Ø  ¿Qué es leer?

Ø  La inferencia como estrategia de lectura.

Ø  La predicción como estrategia de lectura.

Ø  La lectura crítica.

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Los estudiantes observaran un video para reflexionar sobre dinámicas de la comprensión lectora en YouTube. Se realiza de forma individual porque es de diagnóstico.

Tiempo: 30 minutos.

Evaluación: Se les pregunta a los estudiantes sobre el video, El diagnóstico efectuado tiene como propósito identificar cuáles estrategias de lectura emplean los estudiantes en el proceso de comprensión lectora. Equivale al 10%.

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Para la realización de esta propuesta me fundamentaré en el aprendizaje significativo y en el modelo eco cognitivo humanístico

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ACTIVIDAD #2: “EN DIÁLOGO CON LA CIENCIA”

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ACTIVIDAD #2: “EN DIÁLOGO CON LA CIENCIA”

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Esta actividad consiste en consultar en internet varios artículos científicos sobre: Alimentos transgénicos, la carrera espacial o problemas ambientales.  La actividad es colaborativa.

Tiempo: 60 minutos

Evaluación: Preguntas relacionadas con las lecturas de la temática elegida por el estudiante, teniendo en cuenta la postura de cada autor.

Esta actividad equivale al 30% del trabajo.

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Observa el siguiente video detenidamente: https://www.facebook.com/okinnfoods/videos/655385715305800/

Luego, elabora una cartelera de actualidad científica en Facebook en donde pueda publicar una selección de las principales notas, informes o noticias de actualidad científica sobre el video

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Observa el siguiente video detenidamente: https://www.facebook.com/okinnfoods/videos/655385715305800/ Luego, elabora una cartelera de actualidad científica en Facebook en donde pueda publicar una selección de las principales notas, informes o noticias de actualidad científica sobre el video

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Elaborar una cartelera de actualidad científica y publicarla en la pestaña de Facebook del blog, donde se evidencie una selección de las principales notas y noticias de actualidad científica que han consultado. La actividad es colaborativa.

Tiempo: 45 minutos

Evaluación:  Realización y presentación de cartelera científica en Facebook, equivale al 60%.

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La fecha de envió de las respuestas de la siguiente guía es para el día 15 de junio de 2021

Correo:belizaorozcoc@gmail.com

El asunto debe estar redactado así: Guía , nombre del estudiante, ciclo. Ejemplo: Guía 1, María López Vargas ciclo 25-1 o 25- 2 o 25-7

Docente de Castellano ciclo 25 Nocturna-

INSTITUCION EDUCATIVA AMBIENTALISTA CARTAGENA DE INDIAS

LENGUA CASTELLANA CICLO 25(10 Y 11) NOCTURNA

DOCENTE BELIZA OROZCO CÓRDOBA

TALLER DE COMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS

Comprender y producir textos a partir de fragmentos y obras literarias.

: Lee fragmentos y obras literarios completas de la literatura española medieval y realiza un análisis crítico y creativo de las mismas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
*Realiza una lectura comprensiva del fragmento o de la obra completa.

PASO 1 : Lee detenidamente el siguiente fragmento "LA CELESTINA" y después realiza las actividades del paso 2 En tu cuaderno.
ANALIZO LA CELESTINA ACTO I
(ENCUENTRO DE CALISTO Y MELIBEA. SEMPRONIO BUSCA A CELESTINA)

MELlBEA
¿En qué, Calisto?

SEMPRONIO: No creo, más vale que muera aquel, a quien es enojosa la vida, que no yo, que huelgo con ella. Con todo, quiérole dejar un poco que desbrave.

CALISTO: ¡Sempronio!

SEMPRONIO: Destemplado está ese laúd.

CALISTO: ¿Qué a mí?

SEMPRONIO: ¿tú no eres cristiano?

CALISTO: ¿Yo? Melibea soy y a Melibea adoro y en Melibea creo y a Melibea amo.

SEMPRONIO: Tú te lo dirás. Como Melibea es grande, no cabe en el corazón de mi amo, que por la boca le sale a borbollones. No es más menester: bien sé de qué pié cojeas; yo te sanaré.

CALISTO: ¿Cuál consejo puede regir lo que en sí no tiene órden ni consejo?

SEMPRONIO: (¡Há, há, há! ¿Este es el fuego de Calisto? ¿Estas son sus congojas? ¡Como si solamente el amor contra él asestase sus tiros!

CALISTO: ¿Qué te paresce de mi mal?

SEMPRONIO: Que amas a Melibea.

CALISTO: ¿E no otra cosa?

SEMPRONIO: Harto mal es tener la voluntad en un solo lugar captiva.

CALISTO: ¿Qué me repruebas?

SEMPRONIO: Que sometes la dignidad del hombre a la imperfección de la flaca mujer.

CALISTO: ¿Mujer? ¡Oh grosero! ¡Dios, Dios!

SEMPRONIO: ¿E así lo crees, o burlas?

CALISTO: ¿Qué burlo? Por Dios la creo, por Dios la confieso, y no creo que haya otro soberano en el cielo, aunque entre nosotros mora.

SEMPRONIO: ¡Há, há, há! (¿Oistes qué blasfemia? ¿Vistes qué ceguedad?)

CALISTO: Porque amo aquella, ante quien tan indigno me hallo, que no la espero alcanzar.

SEMPRONI0: Dije que tú, que tienes más corazón que Nembrot ni Alexandre, desesperas de alcanzar una mujer; muchas de las cuales en grandes estados constituidas se sometieron a los pechos y resuellos de viles acemileros, e otras a brutos animales. ¿No has leído de Pasífae con el toro; de Minerva con el can?

CALISTO: ¿Ves? Mientras más me dices e más inconvenientes me pones, más la quiero. No sé qué se es.

SEMPRONIO No es este juicio para mozos, según veo, que no se saben a razón someter, ni se saben administrar. Miserable cosa es pensar ser maestro el que nunca fue discípulo.

CALISTO: ¿Y tú qué sabes? ¿Quién te mostró esto?

SEMPRONIO: ¿Quién? Ellas; que des que se descubren así pierden la vergüenza, que todo eso y aún más a los hombres manifiestan.

FERNANDO DE ROJAS: LA CELESTINA

Tomado de: http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-celestina--3/html/ffac6628-82b1-11df-acc7-002185ce6064_2.html
¿Qué es el amor? Publique sus respuestas en el foro, interactúe y realimente al menos dos de sus compañeros precisando su postura frente a las preguntas establecidas.

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La fecha de envió de las respuestas de la siguiente guía es para el día 15 de junio de 2021 Correo:belizaorozcoc@gmail.com El asunto debe estar redactado así: Guía , nombre del estudiante, ciclo.

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La actividad se desarrollará en metodología mixta, mediante una fase de diagnóstico que permita conocer, visualizar las características de los estudiantes del ciclo 25-7 y una de diseño, aplicación y valoración de las actividades para guiar la comprensión lectora.