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Abitudine a lavorare insieme, essendo una realtà piccola

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Difficile tornare indietro.
Fondamentale avere la voglia di trovare i punti di forza e le aree di miglioramento, come ad esempio aver rivalutato il gruppo sezione come gruppo più piccolo. Maggiore inclusione tra le diverse fasce di età.
I punti di debolezza sono forse dovuti al fatto di essersi dovuti adattare ad una situazione e di come questo è stato vissuto

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Hanno lavorato soprattutto sull'accoglienze e sui giochi di gruppo per facilitare la relazione all'interno del gruppo.

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Mancanza delle attività di intergruppo.
Difficoltà di integrazione all'interno della sezione tra le varie fasce di età
Difficoltà nella condivisione tra colleghe, nella distanza. Maggiore complicità con la collega di sezione; il micro gruppo ha funzionato e funziona

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Per migliorare lo scambio con le colleghe, entrano un pochino prima dell'orario
Le attività che prima erano in intersezione vengono fatte all'interno della sezione

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Capacità dei bambini ad adattarsi (es. giardino): gli spazi suddivisi sono rispettati dai bambini ed hanno appreso che i gruppi non possono mescolarsi.
Tra le insegnanti ci sono soltanto i momenti collegiali strutturati che permettono un contesto di condivisione. Mancano i momenti più informali di scambio e confronto.
Pranzo: le strategie mirate all'autonomia dei bambini (apparecchiare, sparecchiare, scegliere il cibo, servirsi, aiutare gli altri)
Giardino: lo spazio viene utilizzato per quello che offre e oggetti e materiali vengono utilizzati al meglio.
Mancanza del lavoro di intersezione e questo non permette di contribuire alla realizzazione da parte di tutti i bambini

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Strategie comunicative tra bambini: quando sono all'esterno, si salutano da lontano; attività simili ma non fatte insieme.
Potrebbe essere utile fare un'attività per poi passarla all'altro gruppo (dopo quarantena)

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La presenza dei gruppi stabili non permette momenti collettivi di intersezione o strategie sul pranzo.
C'è comunque coerenza tra le sezioni nelle attività e/o nei progetti. Non ci sono attività di intersezione, ma l'attività viene fatta ugualmente.
Il giardino è stato sfruttato maggiormente per le attività e questo resterà anche nel futuro.
Precedentemente il pranzo veniva fatto da due sezioni insieme; i bambini avevano incarichi (apparecchiare, sparecchiare...) che sono comunque validi.

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Pensate che si possano continuare a sostenere nell'ottica di crescita dell'azione educativa?

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QUANTE NUOVE SITUAZIONI CI SIAMO TROVATE A VIVERE E AD OSSERVARE 

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QUANTE NUOVE SITUAZIONI CI SIAMO TROVATE A VIVERE E AD OSSERVARE 

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DESCRIVETE 2 O PIU' ESPERIENZE CHE COME INSEGNANTI SENTITE IL BISOGNO DI CONDIVIDERE PER CONFRONTARVI

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Come la viviamo?