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Berücksichtigung der Lerngruppe und -zeit

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Berücksichtigung der Lerngruppe und -zeit

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Herausforderung sind häufig zusammengewürfelte Gruppen am Nachmittag. Gut ausgewählte Spiele, ansprechend aber nicht zu tobig

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Wie wähle ich ein Schwerpunktthema?
Wie fördere ich systematisch?
(Vermeidung von "ein bisschen hiervon, ein bisschen davon". Schwieig vor allem bei DaZ

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gemeinsame Grundlagenmodule zu
1. Spracherwerb /Spracherwerb bei Mehrsprachigkeit
2. Grundlagen Schriftspracherwerb / individuelle Lernvoraussetzungen / Teilleistungen
3. Methoden

Für wen /durch wen?

Sprachförderung in der vorschulischen   Bildung

Sprachförderung nach IVK (in der 3. Phase)

Sprachförderung im Anfangsunterricht

Sprachförderung in der 3. und 4. Klasse

Sprachförderung in der Sekundarstufe (Kl.5/6)

Förderung in der Schriftsprache (Lesen und Schreiben)

Expertise:
Richtlinie: SF nach §28a soll durch Lehrer*innen durchgeführt werden,
Lehrer*innen (mit entsprechendem Fachwissen) durchgeführt werden
Oft auch Sozial*pädagoginnen und Erzieher*innen mit untersch. Expertise im Einsatz (Klärung: Wer darf SF zukünftig durchführen? Wer dar an der Qualifizierung teilnehmen?)

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Kenntnis über die Vorgehensweisen bei LRS + ADHS

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- nicht ein Arbeitsblatt nach dem nächsten!!
- Spiele kennenlernen
- Bewegungsspiele drinnen und draußen
- Rollenspiele, Theater
- kreative Aufgaben
- Sprachanlässe schaffen, viel sprechen

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- Wortschatztraining (DAZ)
- Artikel
- Satzstrukturen/ Satzbau (für DAZ-Kinder)
- phonologische Bewusstheit
- FRESCH-Strategien
- Satzmuster als Hilfe vorgeben

- Leseflüssigkeit und Leseverständnis verbessern

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-"Spiele" für das Smartboard, damit Strategien erarbeitet werden können
-Erklärfilme (siehe youtube)
- Schnabel für das Smartboard wirklich interaktiv nutzen können

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Einen Leitfaden mit ausgewählten Fördermaterialien zu einzelnen Förderbreichen erstellen und den Förderkräften zur Verfügung stellen.

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Einführung in eine Spielesammlung zu den unterschiedlichen Übungsbereichen.

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Förderkräfte in den Fortbildungen mit gutem spielerischem Fördermaterial ausstatten, damit sie motivierend mit Kindern arbeiten können.

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lesen und umsetzen können
Wichtig ist in diesem Zusammenhang auch die Kooperation mit der Regelschullehrkraft.
Wie finde ich heraus, wer Ansprechpartner an der Schule ist? (Falls nicht nur Lehrkräfte eingesetzt werden.)
Wie erfahre ich, welche Materialien es in der Schule gibt?

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Es steht meist erst Anfang August fest, wer in der add. SF eingesetzt wird. Deswegen hielten wir eine kurze, praxisbezogene, kompakte Ausbildungsreihe von ca. 3 Sitzungen im Aug/Sep in nur einem Förderbereich (Lesen oder Schreiben oder DaZ) für sinnvoller als eine längere Ausbildungsreihe, die alle 3 Bereiche enthält.

In der Zielgruppe sehen wir einen Widerspruch zwischen Theorie und Praxis der add SF. Theoretisch müssen ausgebildete Lehrkräfte die add. SF geben, diese sind entweder bereits in dem Förderbereich ausgebildet oder können auch jetzt schon aus geeigneten Fobi-VA wählen. In der Praxis muss aber auch auf für die Förderung nicht oder wenig ausgebildete Lehraufträgler oder Erzieher zurückgegriffen werden, und genau diese Personen wären dann eigentlich die Zielgruppe für eine Fortbildungsreihe, wobei der Zweifel besteht, dass dieser Personenkreis zukünftig an LI-Fobis teilnehmen darf.

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Hier kannst du deine Ideen zu Qualifizierung zur add. SF hineinschreiben:

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Hier kannst du deine Ideen zu Qualifizierung zur add. SF hineinschreiben:

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Kenntnisse über die phonologische Bewusstheit besonders in VSK
Kenntnisse über den Spracherwerb (finde ich auch wichtig)
Kenntnisse über den Schriftspracherwerb (finde ich auch wichtig), Rechtschreibstrategien
Kenntnis zum Leseerwerb (Stufen, lautgetreues Lesen etc.)
Silbe als Prinzip
Verständnis von der zugrundeliegenden Diagnostik (Schnabel)
Methodik / Didaktik
Anregungen für sprachförderliche Aktivitäten
bei Honorarkräften: Kenntnisse über Pädagogik
phonologische Bewusstheit
Methodentraining

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Material:
-Sammlung von Links zu kostenlosen, guten Fö-Materialien unter einer Adresse.

-Angeboten sollten nach Förderbereichen und Alter/Jahrgang sortiert sein.

-Beispiele für Spiele mit Anleitung und kleinem Videofilm. Benötigtes Material als Download.

- Lesetexte: digitale Angebote mit Selbstkontrolle möglichst kostenlos

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Fortbildungen müssen am Anfang des Schuljahres liegen.

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Fortbildungen müssen am Anfang des Schuljahres liegen.

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in den ersten 3-4 Wochen
sollten kompakt sein

keine lange Quali/Reihe, sondern zu Beginn des Schuljahres besucht die Person eine Mini-Reihe: entweder "Lesen" oder "Schreiben" oder "DaZ"

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Kenntnisse über den Spracherwerb
phonologische Bewusstheit

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Wissen über die unterschiedlichen Methoden - Lesenmethoden, unterschiedliche Möglichkeiten des Übens von Inhalten.

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praxisnah!!!!!! (Finde ich ganz wichtig!)

CRASHKURS

BASICS für Fachfremde und Erzieher usw

LRS, Ähnlichkeitshemmung
Methoden des Anfangsunterrichts
Synthese, Phonologische Bewusstheit
Silbenhäuser
Sprachespiele mit Bewegung
Struktur der deutschen Sprache
Umgang mit Unterrichtsstörungen
Braingym
handlungsorientiertes Arbeiten
Lernapps für den Deutschunterricht

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Grundlegende Kenntnisse des Lese-Rechtschreiberwerbs.

Gutes Material an die Hand geben, das möglichst alle grundlegende Förderbereiche abdeckt und für die Schulen finanzierbar ist.

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vor allem für die "Nicht-Lehrkräfte"

Honorarkräfte, die länger bleiben wollen bzw Lehraufträgler, die möglichst Deutsch studieren
fachfremde Lehrkräfte

Erzieher des Ganztags

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Den Basiswortschatz aufpeppen