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Es dar respuesta a preguntas poco comunes con búsquedas científicas; dichas preguntas se originan de indagaciones que implican y requieren de organización a través de un proceso que contiene métodos y técnicas denominado método científico.
El estudio y la investigación de la gestión educativa, nos revela importantes posturas sobre el deber ser de la institución educativa en relación a su entorno.

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La Importancia de la investigación Educativa

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1. Permite a la humanidad:

Evolucionar

Avanzar

Desarrollar tecnología

Conocer el entorno.

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Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, que apoyados en un marco teórico o en uno de referencia, en un marco teórico o en uno de referencia, en un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos, teorías, métodos, medios, sistemas, modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentes.
La investigación se extiende como todo proceso de búsqueda sistemática de algo nuevo, se trata de actividades intencionales y sistemáticas que llevan al descubrimiento y a la intervención de algo nuevo.

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La investigación Educativa, como disciplina, es un ámbito de conocimiento reciente, aproximadamente tiene un siglo de historia, pues, su origen se sitúa a fines del siglo XIX, cuando la pedagogía, a semejanza de lo que anteriormente había realizado otras disciplina humanísticas, como la Sociología, Psicología entre otras, adoptó la metodología científica como instrumento fundamental para constituirse en una ciencia.

Esta conversión científica no fue un mero producto del azar, sino el resultado de un largo proceso que arranca a fines de la Edad Media y a principios de la Moderna, del trabajo de diversos autores, pero muy especialmente de las aportaciones de Galileo, surgió un nuevo modelo de aproximaciones al conocimiento de la realidad.

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CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas

Son realizadas con apoyo en un marco teórico o uno de regencia

Conducen al descubrimiento de algo nuevo

Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y comportamientos

1. Objetividad.

2. Precisión

3. Verificación

4. Explicación detallada

5. Empirismo

6. Razonamiento lógico

7. Conclusiones provisionales

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 

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Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación

Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en la investigación

Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la educación por los investigadores.

Capacitar al, alumnado para la lectura e interpretación crítica

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La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno o problema.

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ENFOQUES QUE SE PRESENTAN EN LA INVESTIGACIÓN

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ENFOQUES QUE SE PRESENTAN EN LA INVESTIGACIÓN

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El enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo.

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El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso definido.

Sus planteamientos iniciales no son tan específicos y las preguntas no se han conceptualizado ni definido por completo.

El investigador comienza examinando los hechos en sí y en el proceso desarrolla una teoría coherente.

No se prueban hipótesis, sino que se generan durante el proceso y se perfeccionan conforme se recaban más datos.

El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados ni predeterminados. Tal recolección consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes.

Utiliza técnicas para recolectar datos, como la

observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, etc.

El proceso de indagación es más flexible y se mueve entre las respuestas y el desarrollo de la teoría. Su propósito consiste en “reconstruir” la realidad, tal como la observan los actores.

Es holístico

Evalúa el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay manipulación ni estimulación de la realidad.

Se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el entendimiento del significado de las acciones de seres vivos (humanos e instituciones)

El investigador se introduce en las experiencias de los participantes y construye el conocimiento.En el centro de la investigación está situada la diversidad de ideologías y cualidades únicas de los individuos.

Las indagaciones no pretenden generalizar de manera probabilística los resultados a poblaciones más amplias ni obtener necesariamente muestras representativas.

Puede concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo “visible”, lo transforman y convierten en una serie de representaciones (observaciones, anotaciones, grabaciones y documentos).

Es naturalista e interpretativo.

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investigación cualitativa y cuantitativa en la educacion

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Refleja la necesidad de medir y estimar magnitudes de los fenómenos o problemas de investigación.

El investigador plantea un problema de estudio delimitado y concreto sobre el fenómeno.

Sus preguntas de investigación versan sobre cuestiones específicas.

El investigador somete a prueba mediante diseños de investigación apropiados (se
rechazan las hipótesis y, la teoría)

Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos.

La recolección de los datos se fundamenta en la medición.

Los datos son producto de mediciones, se representan

mediante números (cantidades) y se deben analizar con métodos estadísticos.

Se confía en la experimentación o en las pruebas de causalidad.

Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales (hipótesis) y de estudios previos (teoría).

La investigación cuantitativa debe ser “objetiva”.

Intenta generalizar los resultados

encontrados en un grupo o segmento (muestra) a una colectividad mayor (población).

Se vale de la lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la teoría, y se derivan “hipótesis”.

Pretende identificar leyes “universales” y causales.

Ocurre en la “realidad externa” al individuo.

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EJEMPLOS DE LOS ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN

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EJEMPLOS DE LOS ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN

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DISEÑO DE INVESTIGACIÓN: ELEMENTOS Y CARACTERISTICAS

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DISEÑO DE INVESTIGACIÓN: ELEMENTOS Y CARACTERISTICAS