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Visita de Eva Patricia Guerra. Escuela infantil Zaida de Córdoba. Clase de P1

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Visita de Eva Patricia Guerra. Escuela infantil Zaida de Córdoba. Clase de P1

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Satisfacción de las necesidades de sueño.
Cubrir las necesidades de sueño para los niños de un año, es algo que no supone esfuerzo o rutina que les resulte aburrida o tediosa a los niños, pues suelen estar algo cansados ya sobre las once de la mañana, de buena gana se retiran a sus hamacas.
Se tapan solitos, aunque las educadoras tengan que pasar a estirar las mantitas.
El aula queda en una semi penumbra y los niños se mantienen en silencio, no todos quedan dormidos, pero sí descansan y se mantienen en sus hamacas.
La hora de dormir  es por la mañana y por la tarde. Hay niños que llegan sobre las siete y media de la mañana y otros que se quedan hasta las cinco, por lo que la hora de descanso se  compone de dos momentos, por la mañana y después de la hora de comer.

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Visita de Eva Patricia Guerra. Escuela infantil Zaida de Córdoba. Clase de P1

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Visita de Eva Patricia Guerra. Escuela infantil Zaida de Córdoba. Clase de P1

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Satisfacción de las necesidades de higiene.
Conforme a la normativa del centro, cada alumno traerá una serie de utensilios para uso personal, como son la cremita para el culete o peine o cepillo, etc.
El área donde se cambian o lavan las manos se mantiene limpia y despejada.
Podemos encontrar elementos para realizar la rutina de lavado de manos o cara u otra parte del cuerpo si fuera necesario.
Así mismo, la zona de los baños, está adaptada para los niños, habiendo cambiador de escalera donde los niños acceden y pueden tumbarse o para cambiarlos de pie.
Duchas e inodoros son de fácil uso para ellos y están abiertos para no perder de vista a los niños en ningún momento.

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Visita de Eva Patricia Guerra. Escuela infantil Zaida de Córdoba. Clase de P1

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Visita de Eva Patricia Guerra. Escuela infantil Zaida de Córdoba. Clase de P1

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Satisfacción de las necesidades de vestimenta
Para los alumnos de P1, satisfacer estas necesidades entra dentro de las normas que se les dan al principio a las familias para traer todo lo necesario al cole. Todo lo que se pide respecto al vestuario ha de venir con el nombre del niño y permanecer en el cole por si hubiera que hacer uso de ella.
La ropa ha de ser cómoda, así no limitarán su autonomía y movimientos, sin complementos que impidan esto o les haga sentirse limitados.
El área para cambiarse está adaptada conforme a la normativa.

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Visita de Eva Patricia Guerra. Escuela infantil Zaida de Córdoba. Clase de P1

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Visita de Eva Patricia Guerra. Escuela infantil Zaida de Córdoba. Clase de P1

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Satisfacción de las necesidades de alimentación
En la escuela no permiten que se traiga ningún alimento desde el exterior. Tienen contratado un catering y todos los niños que tengan, intolerancia o alergias y que hayan sido comunicadas previamente al personal del centro, tienen un menú adaptado.
La cocina está adaptada con nevera tipo combi, zona de lavado, zona de almacenamiento, microondas, mesas auxiliares, y un calentador de comidas eléctrico para los menús que traen en bandejas metálicas previamente selladas.
Todo el material de comer es reciclable y el mobiliario de cocina es de acero inoxidable conforme a la normativa.

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Visita Marina Escuer y Marina López. Escola bressol municipal de Puigcerdà. Clase de P2

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Visita Marina Escuer y Marina López. Escola bressol municipal de Puigcerdà. Clase de P2

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Satisfacción de las necesidades de descanso
El descanso de los niños en la escuela Bressol sigue unas pautas claras, las horas de descanso depende de la evolución y edad del niño, como ya sabíamos de productos anteriores, los niños depende de su edad necesitan más o menos tiempo de descanso, es por eso que no tienen una hora establecida varía según la edad del pequeño.

En el caso de la edad de 0-1 años o lactantes las horas de descanso van dependiendo de la necesidad del niño o niña.

En cambio, para el resto de edades la siesta empieza después de comer y se les da un margen de descanso de dos horas aproximadamente.

Hemos podido observar que duermen en salas diferentes a la aula ordinaria de actividades que realizan durante el día; La aula de descanso es por lo tanto dónde los niños ya saben que van a dormir, una sala con poca decoración, consta con cuatro dibujos, poca iluminación para que los niños no tengan miedo y tranquilidad.

Cuando acaban de comer y llega la hora de la siesta cada niño sabe que ha de coger su colchoneta y con la ayuda de las educadoras se ponen en su sitio, se quitan los zapatos y se ponen a dormir.

Estas colchonetas las proporciona el centro y se le asigna una al niño durante todo el curso.

Muchos niños para ayudar a conciliar el sueño traen de casa chupetes o muñecos.

Cuando un niño no puede dormir una de las educadoras está con el niño haciéndole compañía, ofreciendo su objeto personal, cantándole canciones, ayudando a conciliar el sueño; Si aun y así no hay manera de que el niño consiga dormir, se le lleva a la sala de actividades para que corra, juegue… Así tampoco despierta a los demás niños que están durmiendo.

Cuando el tiempo de siesta se ha terminado, la mayoría de los niños ya se han despertado pero algunos que todavía dormían se les despierta acariciándolos y con voz suave se les dice el nombre del niño hasta que se despiertan.

Cuando ya están todos despiertos, se ponen los zapatos, guardan sus objetos personales y van a su aula para que se pueda hacer el cambio de pañal para los que todavía llevan o ir al wc para los que no lo llevan.

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Visita Marina Escuer y Marina López. Escola bressol municipal de Puigcerdà. Clase de P2

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Visita Marina Escuer y Marina López. Escola bressol municipal de Puigcerdà. Clase de P2

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Satisfacción de las necesidades de higiene
Durante la visita podemos observar cómo hay niños todavía con pañal ya que todavía están aprendiendo a dejar de usarlo y usar el orinal dependiendo de la evolución y la seguridad del niño para conseguirlo.

Mientras estábamos en la escuela hemos podido apreciar que no se sigue un horario estricto para los cambios de pañales, las educadoras conocen a los niños y saben en qué momento pueden necesitarlo más y cómo no són todos los niños los que los usan están pendientes de los que sí que todavía usan y van cambiandolos.

Sí que es verdad que hay momentos en los que sí o sí observan el pañal y lo cambian si es necesario, como por ejemplo:

A media mañana, ya que se realizan actividades y están unas horas sin cambiar el pañal y es necesario mirarlo.

Después de la siesta ya que en las horas de sueño es cuando menos conscientes están los niños y cuando es más probable que no puedan controlar las ganas de orinar.

Obviamente las educadoras van acorde con el momento evolutivo en el que se encuentra el niño y en el momento de aprendizaje que se está realizando en casa para poder enseñar al niño que en el momento en el que se sienta más seguro podrá contar tanto con el apoyo del centro y de casa.

Desde casa los niños tienen que traer una serie de productos de higiene personal para cuando haya que hacer cambio de pañal o ayudar al niño a usar el orinar por su propio ritmo, estos productos son:

Pañales en caso de que sean necesarios, toallitas, cremas, una toalla, ropa de recambio y un neceser con jabones por si se tienen que duchar.

Este material, nos comentan las educadoras que se renueva conforme se va acabando o la ropa cuando se ensucia se tiene que traer más.

En el tema de higiene de manos es primordial enseñar al niño a lavarse solo las manos y animarlo a que lo haga, y así vimos como los niños lo hacen o lo intentan todo lo posible, sobre todo justo antes de iniciar una comida y después de usar el baño, que en el caso de la clase de P2 consta de dos wc.

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Visita Marina Escuer y Marina López. Escola bressol municipal de Puigcerdà. Clase de P2

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Visita Marina Escuer y Marina López. Escola bressol municipal de Puigcerdà. Clase de P2

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Satisfacción de las necesidades de vestimenta
En la escuela no es obligatorio llevar una vestimenta reglamentaria pero desde el centro recomiendan a las familias vestir al niño con ropa cómoda para facilitar la independencia y el movimiento del niño durante las actividades escolares.

Cada niño tiene una muda de recambio por si es necesario que consta de: ropa interior, pantalones y camiseta y cada vez que la muda principal se mancha se cambia inmediatamente al niño.

Cuando un niño mancha la ropa las educadoras ponen esta ropa en una bolsita pequeña de plástico que introducen dentro de la mochila para que vaya directamente a casa.

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Visita Marina Escuer y Marina López. Escola bressol municipal de Puigcerdà. Clase de P2

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Visita Marina Escuer y Marina López. Escola bressol municipal de Puigcerdà. Clase de P2

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Satisfacción de las necesidades de alimentación
La satisfacción de las necesidades de la alimentación en la Escola Bressol de Puigcerdá sigue un horario para que los niños se acostumbren a una rutina y unos hábitos satisfactorios para su desarrollo íntegro.

Desayunan en el centro y empieza a las 9 de la mañana,  cada niño tiene su propia cantimplora para beber agua que van rellenando las educadoras según se va acabando y precisan ayuda puntualmente para algunas acciones, ya sea para beber agua o ayuda para comer el desayuno pero siempre se intenta fomentar la autonomía del niño ya que hemos podido observar que en esta escuela es de las cosas primordiales que quieren conseguir, por eso es importante enseñar a cada niño a ayudar a recoger sus cosas como por ejemplo sus platos, cada niño intenta en la medida de lo posible recoger su plato y ponerlo en un carrito el cual es de la estatura del niño para facilitarle la tarea también participan en ella las educadoras que ayudan a las necesidades del niño cuando observan que les cuesta desarrollar.

La hora de la comida empieza a las 11:30 h y tiene una duración de una hora y media o dos horas dependiendo de la necesidad de cada niño y la ayuda que precise, una vez más hemos podido observar que se incrementa la autonomía implementando técnicas para que el niño haga las ingestas solo, con sus propios cubiertos y en la medida de lo posible al ritmo en el que más cómodos se sientan.

Cuando se sientan a la mesa es imprescindible la colocación de baberos ya que al comer solos es muy posible que se acaben manchando, por eso cada niño trae su propio babero de casa que se queda en la escuela hasta cada viernes de cada semana que se recogen para llevarlos a casa y limpiarlos.

En la visita observamos el caso de un niño el cual no quiere comer para que el niño no deje de comer las educadoras intervienen haciendo un “pacto” con el niño, reduciendo la cantidad de comida ya que lo que más importa es que el niño coma, aunque sea menos cantidad.

Destaca que en estos casos las educadoras motivan al niño para que cumpla con la ingesta pactada y pueda tomárselo como algo positivo.

La merienda también la realizan en el centro a las 15:30 horas con el mismo procedimiento, cada niño prepara su plato, se ponen los baberos y se realiza la ingesta de la manera más autónoma posible y seguidamente lo recogen como hemos observado durante el resto del día.

En la escuela hay una cocina propia pero es pequeña por eso el centro contrata la comida directamente de un catering teniendo en cuenta alergias o intolerancias de cada niño ya que las necesidades de cada niño no son iguales.

Relacionando el tema de las alergias es imprescindible que cada familia de cada niño a principio del curso exponga las alergias o intolerancias del niño para que el centro pueda transmitirlas al servicio de catering.

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Satisfacción de las necesidades de descanso

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Visita Júlia Pedrol. Escola Poeta Foix de Barcelona. Clase de P3. 

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Visita Júlia Pedrol. Escola Poeta Foix de Barcelona. Clase de P3. 

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A las 13:45 nos vamos a descansar y dormir. Para ello utilizamos una sala anexa provista de círculos protectores y térmicos para colocar las colchonetas, disponemos de bomba de aire caliente y calefacción centrar para climatizar y regular la temperatura. Disponemos de hilo musical infantil para acompañar a los alumnos durante la relajación y el sueño. Las colchonetas y sábanas/mantas tienen su protocolo de limpieza doméstica y las entregas a las familias son todos los viernes (sábanas) y la colchoneta el primer viernes de cada mes. Los hábitos y rutinas se trabajan desde el primer día y a estas alturas del primer trimestre ya colocan sus zapatos ellos solitos al lado de su colchoneta y se los saben quitar solos. Cuando los pequeños que necesitan acompañamiento de la educadora para conciliar el sueño se les proporciona, los que necesitan pañal para la siesta se les pone antes de dormir y se les retira tras la siesta, esta finaliza a las 14:30h y comienza la fase de reencuentro con sus iguales, hilo musical infantil más activo, luz central encendida, se les brinda ayuda para recolocar zapatos y complementos... y pasaremos a las rutinas de higiene, antes de volver a la clase.

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Satisfacción de las necesidades de higiene.

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Visita Júlia Pedrol. Escola Poeta Foix de Barcelona. Clase de P3. 

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Visita Júlia Pedrol. Escola Poeta Foix de Barcelona. Clase de P3. 

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Los momentos de higiene durante el día en la clase de P3 son unos fijos y también todos los momentos en que el niño/a lo necesite.
9:50h WC y lavado manos (antes del desayuno).
11:15h Vuelven del patio (pista/toboganes o arenero) y se vuelve a hacer rutina WC y lavado de manos.
12:25h Se termina la última actividad lectiva y se realiza de nuevo WC y lavado de manos ( que es el lavado previo y están listos para ir a comer)
16:00h WC y lavado de manos, seguido de comenzar a recoger y prepararse para la salida que es a las 16:30h.
La escuela dispone de 3 WC ergonómicos y doble pica ergonómica una dentro del baño y la otra en la clase, la primera para lavarse las manos tras hacer pipí o caca, la segunda para lavarse las manos solamente tras pintar, por ejemplo...  este lavabo no tiene género y está intercomunicado con la clase por doble puerta protegida y acristalamiento superior que permite ver qué ocurre en todas las zonas siempre.
Disponen también de una "ducheta" con agua caliente para lavar/duchar a pequeños que puedan tener vómitos o diarrea o realizar un lavado correcto cuando hay niños que todavía están en el proceso de dejar el pañal y ocurre algún escape.

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Visita Júlia Pedrol. Escola Poeta Foix de Barcelona. Clase de P3. 

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Visita Júlia Pedrol. Escola Poeta Foix de Barcelona. Clase de P3. 

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Satisfacción de las necesidades de vestimenta.
Los niños y niñas de la clase de P3 utilizan el chándal de la escuela para las clases de psicomotricidad y para acudir a las excursiones.
Para la clase se utiliza la bata solamente en actividades en las que se pueden manchar y la bata de pintura con puño cerrado para las actividades con barro y tipo mural con pinturas en las que se pueden manchar todavía más.
En cuanto a los zapatos, se pide que sean con cierre de velcro.
Los recambios de ropa siempre se solicitan y la escuela tiene reservas de ropa de recambio por si las familias olvidan reponer en algún momento o por cambios de estación no concuerde la que hay en el casillero del alumno.

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Satisfacción de las necesidades de alimentación.

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Visita Júlia Pedrol. Escola Poeta Foix de Barcelona. Clase de P3. 

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Visita Júlia Pedrol. Escola Poeta Foix de Barcelona. Clase de P3. 

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A las 12:30h es la hora de comer en un pequeño comedor habilitado para la clase de P3 con mesas y sillas ergonómicas. El uso de cubiertos son, cuchara para sopas, tenedor para el resto de comidas y cucharilla para yogures. No se utiliza el cuchillo. El vaso y los platos son de plástico o melamina igual que las jarras de agua, sin BPA ni tóxicos. No utilizan babero, pero sí servilletas. Desde el inicio de curso y el transcurso del mismo las educadoras trabajan y observan a través de los diferentes objetivos generales y específicos y realizan un informe individualizado para las familias al final de cada trimestre. Observando e interactuando con los alumnos/as evalúan y ayudan a mejorar aspectos de cada alumno/a en cuanto al comportamiento en el comedor, los hábitos alimenticios, la disposición para probar nuevos alimentos, el uso correcto de los cubiertos y comer compartiendo mesa en grupo. A esta edad se les enseña a recoger su plato y vaso en función del trimestre y los objetivos asimilados. A las 13:30h se termina de comer. Siempre se sirven platos saludables (la concina es propia en la escuela y con alimentos de proximidad) siempre está presente el pan y la ensalada como acompañamiento de los platos. Hay un listado interno de los alumnos con intolerancias, alergias, o restricciones de alimentos por ser vegetarianos, veganos o motivos religiosos. Cada día pasan lista antes de comer y se da a cada comensal el menú que necesita con las pautas nutricionales aprobadas por la nutricionista del centro.

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Reflexión individual sobre lo aprendido y lo observado

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Reflexión individual sobre lo aprendido y lo observado

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Reflexión de Júlia Pedrol.
Gracias a esta visita a la escuela Poeta Foix de Barcelona, observando al grupo de Infantil 3, he podido ver como todas sus necesidades básicas de higiene, alimentación, vestimenta y descanso, están cubiertas y reforzadas en todo momento. Las educadoras crean un clima de seguridad, calma y confianza, creando vínculos con los niños y niñas, comprendiendo el momento evolutivo y de madurez de cada uno de ellos.

Para que todo esto se cumpla, las educadoras hacen un trabajo de observación, creación de objetivos y gestión del tiempo, contribuyendo a potenciar la autonomía personal de los niños/as, además de resolver cualquier incidencia que pueda surgir durante la jornada.

He visto que la relación familia-escuela es esencial para conseguir llevar a cabo y con éxito todas las necesidades básicas mencionadas, aunque en casa haya particularidades en cada familia, ellos también colaboran en que sus hijos tengan todo lo necesario para acudir a la escuela, en cuestión de vestimenta, se ocupan de comunicar con documentación sanitaria intolerancias o alergias, realizan las becas de comedor o se ocupan de pagar el costo. En las cuestiones de higiene siguen pautas que les pueda ofrecer la educadora para ayudar a su hijo/a o colaboran lavando y trayendo a la escuela puntualmente los objetos necesarios para el descanso en la escuela.

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Reflexión individual sobre lo aprendido y observado

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Reflexión individual sobre lo aprendido y observado

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Reflexión Eva Patricia Guerra
Personalmente creo que sí he podido observar una relación directa sobre lo que se aprende en este proyecto y sobre lo que se lleva a cabo y se puede observar de manera activa en un centro infantil.
Las educadoras son el elemento indispensable para llevar a cabo y que se cumplan todo lo visto hasta ahora, de manera que las necesidades básicas de alimentación, vestimenta, higiene y descanso se cumplan.
A pesar de la dificultad que pudiera significar el tratar con niños tan pequeños para que todos se vayan adaptando a as nuevas rutinas de la escuela, las vías utilizadas, los medios y métodos hacen que los niños vayan cumpliendo de manera autónoma y a su propio ritmo estas pequeñas repeticiones diarias que los llevarán a adquirir los hábitos fundamentales que todos necesitamos.
Aunque la metodología puede ser diferente en cada centro, el currículum debe cumplirse y para ello, la consecución de los objetivos a través de los contenidos de cada una de las áreas se hace indispensable.
Un buen conocimiento de cada una de las obligaciones y deberes para con los más pequeños, para ayudarlos en su desarrollo integral, hace que los educadores sean piezas fundamentales para que haya una perfecta unión y lo aprendido se ejecute mediante la observación activa de los niños y que, por tanto, se dé una correcta ejecución de los conocimientos adquiridos.

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Reflexión individual sobre lo aprendido y lo observado

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Reflexión individual sobre lo aprendido y lo observado

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En esta visita a la escuela infantil de Puigcerdà, he visto el funcionamiento interno de una aula de segundo ciclo y me ha sorprendido muy positivamente ya que los niños son muy felices, muestran atención e interés por todo. Tenía una idea principal de que los pequeños de dos años no eran tan autónomos como he podido observar en esta visita. Ellos mismos recogían los juguetes, platos, objetos… y los colocaban en su sitio. Es verdad, que muchas veces necesitaban la ayuda de la educadora. Me ha sorprendido cómo se intentan vestir ellos solos cuando hay un cambio de ropa y como se quitan y ponen los zapatos completamente autónomos después de la siesta.

Pensaba que con esa edad, la mayoría de niños/as seguían con el pañal, pero no, ya que en P3 tienen que entrar a la escuela sin pañal, así que los enseñan con dos años a hacer sus necesidades en el wc. Es un trabajo de fondo y va muy unida la escuela y la familia.

Me ha encantado el papel tan importante que tenemos los docentes con los alumnos, y en este caso, la evolución que hacen los más pequeños gracias al gran trabajo de los profesionales.

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Reflexión individual sobre lo aprendido y observado

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Reflexión individual sobre lo aprendido y observado

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Reflexión de Andrea Robert.

¿Cómo describo mi visita a la Escuela Infantil? Gracias a la oportunidad que se me ha dado visitando la Llar d'infants El Guirigall, me ha permitido conocer de primera mano de qué manera actúan los niños y niñas y lo más importante, como interactúan con las educadoras y qué sienten ellas estando todo el día junto a ellos.
Su labor es verdaderamente excelente. Yo misma he podido ver la cara de felicidad que tienen todas ellas trabajando con los niños, realizando actividades con ellos e incluso gozando de una rutina de descanso que les permite a los más pequeños sentirse como en su casa. He aprendido más de lo que parece y personalmente valoro todavía más el valor y sentido que poseen las educadoras en esta etapa tan esencial en la educación y crecimiento de los bebés.

Siempre había sentido una curiosidad inmensa en conocer de qué manera se trabajaba con los más pequeños. Había estado con niños y niñas de P3, pero el hecho de observar el día a día de los lactantes y ver de qué manera se interrelacionan entre ellos, me ha parecido sorprendente. Quizás destacaría el miedo y el llanto de muchos de ellos. Aunque llevan unos meses ya en el centro, algunos quizás no se han acostumbrado al lugar y en muchas ocasiones, lloraban y no se despegaban de las educadoras. Este aspecto me parece curioso porque generalmente no se le hace tanto hincapié y debemos recordar que puede caber la posibilidad de que todavía no se hayan acostumbrado a un sitio tan distinto y quizás el apego con los padres es todavía muy fuerte, en la gran mayoría de ellos.

Con todo ello, agradecer en especial a Anna, quien me ha aconsejado, ayudado y guiado como lo gran profesional que es y por darme la oportunidad de conocer un poco más de cerca este espacio tan maravilloso como es el hecho de observar de cerca un día en una Escuela Infantil.

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Visita Andrea Robert. Escuela El Guirigall (Primer ciclo- 0-1 años)

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Visita Andrea Robert. Escuela El Guirigall (Primer ciclo- 0-1 años)

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Satisfacción de las necesidades de descanso.

Los bebés de 6 a 12 meses (los lactantes) duermen en sus cunas, cada una adaptada tanto a su edad como a su fisonomía y comodidad, y estas se sitúan dentro del espacio de la aula de descanso (un espacio que no dispone de puerta; solo una cortina transparente que separa las dos estancias (aula de descanso y la clase habitual) y eso permite a las educadoras tener más visibilidad del espacio).
Cada cuna tiene su colchón y cada familia se encarga de traer sus sábanas, la mantita del bebé que utiliza en casa o conoce (por su olor, tacto, etc.), y todo aquello que el bebé necesite a la hora de realizar el descanso.

La mayoría de bebés necesitan chupete para poder dormir y descansar bien, aunque algunos necesitan también un peluche o un pequeño trozo de tela que les recuerda a su hogar e incluso al olor de un familiar cercano, como al de su madre.
¿Cómo fomentan la rutina positiva en el momento de ponerlos en la cuna para dormir la siesta? Cuando los pequeños terminan de comer (un momento del día muy significativo), guardan el babero en su mochila y las educadoras se encargan de lavarles manos y cara. Preparan las cunas y colchones, bajan las persianas para que haya una luz adecuada y ponen música relajante para favorecer el momento de sueño y descanso. Posteriormente a todo eso, le ofrecen al bebé todo aquello que necesite para dormir (ya sea el chupete, la musolina o el peluche, entre otros), y se van durmiendo poco a poco y de manera progresiva.

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Visita Andrea Robert. Escuela El Guirigall (Primer ciclo- 0-1 años)

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Visita Andrea Robert. Escuela El Guirigall (Primer ciclo- 0-1 años)

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Satisfacción de las necesidades de higiene.

Al ser niños y niñas tan pequeños, las necesidades de higiene son muchas y muy variadas a lo largo de todo el día. Todos ellos llevan todavía pañal, y las educadoras, a pesar de tener unos tiempos marcados de cambiado del pañal, como he podido observar, procuran estar muy alerta a la hora de observar si necesitan poner uno de nuevo.

La Escuela le da una importancia muy significativa a la higiene. Es por ello que disponen de una especialista en masajes infantiles que se encarga de dar masajes a los más pequeños para que se relajen y se sientan en un ambiente tranquilo antes de empezar la rutina diaria. Lo hacen en el aula de descanso, con una luz tenue y música relajante de fondo, y en concreto utiliza cremas hidratantes (que evidentemente son aprobadas por la familia), y con todo ello consigue trabajar 3 sentidos: el del tacto, realizando el masaje por cara y cuerpo (utilizando sus manos), el sentido del oído, al escuchar la música, y el del olfato, oliendo los distintos aromas de la crema, el aceite, etc.

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Visita Andrea Robert. Escuela El Guirigall (Primer ciclo- 0-1 años)

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Visita Andrea Robert. Escuela El Guirigall (Primer ciclo- 0-1 años)

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Satisfacción de las necesidades de vestimenta

Los niños y niñas traen la ropa que ellos quieren de su casa, aunque el centro les facilita a cada uno: 2 batas: una para el día a día de color: naranja, verde y azul, y otra de recambio por si se ensucia. Las utilizan durante todo el día (des de que entran a las clases, hasta que termina la jornada lectiva) y les dan un buen uso puesto que las utilizan tanto para realizar actividades manuales en las que se pueden manchar, hasta para poder comer sin necesidad de preocuparse por la vestimenta que llevan puesta debajo.

El centro dispone de una aula especial para poder hacer los cambios de vestimenta necesarios (en caso de: mojarse la ropa, ensuciarse o cambiar el pañal, por ejemplo), y disponen de un cambiador, colchonetas (para poder tumbarlos y que se sientan cómodos), cojines y demás objetos que ayudan a las educadoras en el momento de cambiarles.
Además, cada uno debe traer una bolsa o mochila con 1 o más de una ropa de recambio con: pañales, una muda de pantalones, camiseta, jersey y calcetines, (todo lo primordial) y aunque no es obligatorio, pueden traer también todo el material u objetos que el bebé necesite, si así lo prefiere la famillia.

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Visita Andrea Robert. Escuela El Guirigall (Primer ciclo- 0-1 años)

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Visita Andrea Robert. Escuela El Guirigall (Primer ciclo- 0-1 años)

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Satisfacción de las necesidades de alimentación

Durante los primeros doce meses de vida el niño ya ha experimentado algunos cambios en su alimentación con la introducción de nuevos sabores y alimentos. A los cinco meses, ha descubierto la cuchara al introducir las papillas en sus dietas y de forma progresiva va adquiriendo el hábito de ir comiendo con menos ayuda de la habitual.
De hecho cuando el niño cumple un año come prácticamente de todo (leche, productos lácteos, carnes, pescados, huevos, frutas, verduras, pan y cereales). En esta edad al niño le gusta jugar con la comida y comer con los dedos, y por lo que he podido observar, come solo aunque algunos necesitan la ayuda de la educadora (vemos como tienen miedo, lloran porque quizás quieren estar con su madre o simplemente necesitan su tiempo para ir adquiriendo el hábito).

En la Escuela Guirigall, los niños y niñas comen a las 12:15. El menú que ofrecen está elaborado por el Hospital de Nens de Barcelona (por la dietista), donde no se utilizan ni azúcares ni fritos. Respetan la autonomía y el tiempo de cada uno para que pueda haber una interacción y al mismo tiempo se sientan como en su propia casa.
Todos ellos, durante la comida, llevan tanto su babero (traído de casa) como una bata por debajo que les ayuda a no ensuciarse demasiado. Utilizan cubiertos, platos y vasos de plástico duro y tanto las sillas como las mesas son de madera natural, con unos manteles de cuadros rojos y blancos que protegen el mobiliario.

Como hemos comentado, el centro respeta los ritmos de cada niño y niña cuando comen. No fuerzan a comer a ninguno, aunque si intentan motivarlo para que consiga probar los alimentos. Disponen también de menús especiales (dietas blandas) que pueden pedir las familias en días concretos y además pueden consultar el menú diario mediante la página web del centro.

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Reflexión individual sobre lo aprendido y observado 

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Reflexión individual sobre lo aprendido y observado 

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Esta visita me ha ayudado a ver más de cerca la organización de la escuela infantil, es la primera vez que estoy tan de cerca en una y ha sido una experiencia que me ha hecho darme cuenta que me guste mucho más ser educadora.
Una de las características que más me ha llamado la atención es la autonomía que se les permite al niño para llegar al máximo de su desarrollo íntegro.
En esta escuela infantil las educadoras ayudan al niño dónde no pueda llegar y lo anima para que lo intente y sorprende cómo los niños ponen todas sus ganas y empeño a poder desarrollar la tarea pendiente, ya sea poniendo la mesa o simplemente al sacar las colchonetas para dormir la siesta.
Esto me ha hecho darme cuenta de la clase de educadora que me gustaría ser, una educadora que motiva a los niños a aprender jugando y como ende ayudándoles a que puedan ser lo más autónomos posibles ya que como he podido ver en la visita eso les da seguridad y les hace sentir bien.
En el caso de Marina E y mío, visitamos especialmente a la clase de P2 y me sorprendió gratamente la de actividades que podían realizar solitos ya que pensaba que con tan poca edad les costaría más y no fue así.
Valoro esta experiencia muy positivamente.