# data[].attributes.headline
(Корабельник Д.)

# data[].attributes.subject
(Корабельник Д.)

# data[].attributes.headline
Поняття про розвиток

# data[].attributes.subject
Поняття про розвиток

# data[].attributes.body
Усі індивідуальні відмінності в розвитку дитини є результатом научіння.

# data[].attributes.headline
Роль біологічних чинників

# data[].attributes.subject
Роль біологічних чинників

# data[].attributes.body
Біологічні чинники є другорядними.

# data[].attributes.headline
Роль соціального средовища

# data[].attributes.subject
Роль соціального средовища

# data[].attributes.body
Ключовою є сім'я. Розвиток психіки зумовлений впливом інших людей та зовнішніми обставинами.

# data[].attributes.headline
Роль навчання і виховання

# data[].attributes.subject
Роль навчання і виховання

# data[].attributes.body
Ключовим є научіння.

# data[].attributes.headline
Роль діяльності

# data[].attributes.subject
Роль діяльності

# data[].attributes.body
Важливою є взаємодія з дорослими.

# data[].attributes.headline
Рушійні сили розвитку

# data[].attributes.subject
Рушійні сили розвитку

# data[].attributes.body
Научіння і виховна діяльність.

# data[].attributes.headline
Поняття про розвиток

# data[].attributes.subject
Поняття про розвиток

# data[].attributes.body
Людський організм у своєму внутрішньоутробному розвитку повторює весь ряд форм, які пройшли тварини-предки за сотні мільйонів років - від одноклітинних істот до первісної людини

# data[].attributes.headline
Роль біологічних чинників

# data[].attributes.subject
Роль біологічних чинників

# data[].attributes.body
Спадковість відіграє велику роль

# data[].attributes.headline
Роль соц. середовища

# data[].attributes.subject
Роль соц. середовища

# data[].attributes.body
Не має значення

# data[].attributes.headline
Роль навчання і виховання

# data[].attributes.subject
Роль навчання і виховання

# data[].attributes.body
Гетчинсон вважав, що з 8 років, тобто з пастушої стадії, настає ера цивілізованої людини і саме з цього віку дітей можна систематично навчати, що неможливо на попередніх етапах.

# data[].attributes.headline
Роль діяльності

# data[].attributes.subject
Роль діяльності

# data[].attributes.body
Самонаучіння

# data[].attributes.headline
Рушійна сила розвитку

# data[].attributes.subject
Рушійна сила розвитку

# data[].attributes.body
Процес індивідуальної еволюції

# data[].attributes.headline
Поняття про розвиток

# data[].attributes.subject
Поняття про розвиток

# data[].attributes.body
Психічний розвиток людини здійснюється внаслідок переходу від зовнішніх, розгорнутих, колективних форм діяльності до внутрішніх, згорнутих, індивідуальних форм її виконання.
Розвиток психіки являє собою ланцюжок якісних змін, процес, в якому ускладнення і кількісні зміни психічних функцій переходять в якісні, суттєві і призводять до стрибкоподібних якісних новоутворень.

# data[].attributes.headline
Роль біологічних чинників

# data[].attributes.subject
Роль біологічних чинників

# data[].attributes.headline
Роль навчання і виховання

# data[].attributes.subject
Роль навчання і виховання

# data[].attributes.body
навчання як спосіб оволодіння соціальним досвідом

# data[].attributes.headline
Роль соціального середовища

# data[].attributes.subject
Роль соціального середовища

# data[].attributes.body
Вищі психічні функції виникають спочатку як форма колективної поведінки дитини, як форма співробітництва між людьми.

Ставлення до середовища з віком змінюється. Змінюється і роль середовища в розвитку, вплив якого опосередковується переживаннями дитини.
Соціальна середа не як один із чинників, а як головне джерело розвитку особистості.

# data[].attributes.headline
Роль діяльності

# data[].attributes.subject
Роль діяльності

# data[].attributes.body
Діяльність і поведінка людини є результатом взаємодії двох процесів - біологічного дозрівання та научіння, які доводять наявність єдиної лінії розвитку.

# data[].attributes.headline
Рушійні сили розвитку

# data[].attributes.subject
Рушійні сили розвитку

# data[].attributes.body
Навчання як спосіб оволодіння соціальним досвідом

# data[].attributes.headline
Поняття про розвиток 

# data[].attributes.subject
Поняття про розвиток 

# data[].attributes.body
Процес її закономірного зміни як системної якості індивіда в результаті соціалізації. Володіючи природними анатомо-фізіологічними передумовами до становлення особистості, в процесі соціалізації дитина вступає у взаємодію з навколишнім світом, опановуючи досягненнями людства.

# data[].attributes.headline
Роль біологічних чинників.

# data[].attributes.subject
Роль біологічних чинників.

# data[].attributes.body
Належать ті властивості і особливості, які є генетично зумовленими і вродженими.

# data[].attributes.headline
Роль соціального середовища 

# data[].attributes.subject
Роль соціального середовища 

# data[].attributes.body
Впливають протягом усього життя людини.Перш за все, впливає виховання, яке людина отримує в дитинстві. Від нього залежить подальше сприйняття всього навколишнього.

# data[].attributes.headline
Роль навчання і виховання 

# data[].attributes.subject
Роль навчання і виховання 

# data[].attributes.body
Навчання є основним чинником і формою прояву розвитку дитини. В умовах навчання відбувається формування наукового світогляду школярів, їх свідомості та самосвідомості, переконань, моральних якостей, розвиток духовності, здібностей. Від змісту, форми і методів навчання залежать темпи переходу дитини від нижчих до вищих ступенів розумового розвитку. За правильного організування навчальної діяльності логічні операції формуються уже в 11—12-річних дітей. Завдяки цьому розширюються вікові можливості засвоєння знань.

# data[].attributes.headline
Рушійні сили розвитку 

# data[].attributes.subject
Рушійні сили розвитку 

# data[].attributes.body
Вони вбачають у позапсихологічних факторах.