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선생님, 안녕하세요.선

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선생님, 안녕하세요.

선유초 '마을결합 프로젝트학습' 컨설팅 장학 사전협의회를 패들렛으로 하게 되었습니다.
오른쪽에 +버튼 누르시고 아래 질문을 복사-붙여넣기 해서 작성해주시면 감사하겠습니다.
괜찮으신 분은 제목에 성함도 써주세요.^^;
혹시 말씀하시기 애매한 부분은 패스하시고 적어주셔도 괜찮습니다.

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1. 마을 결합의 형태 중 경험해 보

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1. 마을 결합의 형태 중 경험해 보신 형태는?

- 마을로 나가기

- 마을이 들어오기

- 마을과 함께 하기

(어떤 프로그램으로 경험하셨는지 간단히 소개)

2. 마을 결합형 교육과정의 의미와 가치에 대한 선생님의 생각은?

3. 마을 결합과 관련하여 학교의 위치나 역할에 대한 생각은?

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그 밖에 '마을결합 프로젝

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그 밖에 '마을결합 프로젝트 학습' 관련해서 궁금하신 점이나 컨설팅 장학 때 다루었으면 하는 내용도 적어주시면 좋습니다.

바쁘신 와중에 사전협의회에 참여해주셔서 감사합니다.
선생님, 좋은 하루 되세요.^^

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1. 마을 결합의 형태 중 경험해 보신 형태는?

마을 결합 프로그램을 경험해본적은 없지만, 마을에 있는 기관이나 유적지로 체험을 가거나 학부모님이 와주셔서 강의를 해주시는 프로그램 등이 마을 결합 프로그램과 유사하다는 생각이 듭니다.^^;

2. 마을 결합형 교육과정의 의미와 가치에 대한 선생님의 생각은?

마을과 관련한 내용을 배우게 되며 마을에 대한 애정과 관심이 생길거라 생각합니다. '어디 멀리 여행가지 않아도 내가 사는 곳 주변에도 가볼만한 곳이 많구나.' 라는 생각이 들면서 내가 사는 곳에 대한 자부심도 생길 것 입니다.

3. 마을 결합과 관련하여 학교의 위치나 역할에 대한 생각은?

마을과 학생을 이어주는 중간자의 역할을 할 수 있을거라 생각합니다. 학교에서 마을에 대해 함께 알아가게 되면 친구들과 함께 할 수 있기 때문에 학생들이 좀 더 많은 관심과 애정을 갖고 참여하게 될 것 입니다.

그 밖에 우리마을(양평동)에 대해 알아갈 수 있는 자료라던지, 마을에서 운영하고 있는 프로그램들을 확인할 수 있는 사이트가 혹시 있는지 궁금합니다.^^ 또 마을결합 프로젝트 학습 우수사례들을 보는 것도 좋을 것 같아요.

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3학년 우리 고장의 문화 탐방 프로그

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3학년 우리 고장의 문화 탐방 프로그램 참여(영등포구)

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우경숙                                         1. 2015년  <즐거운 마을 속 행복한 학교-우리 마을 탐방>이라는 교원 대상 체험형 연수(남부교육지원청 주최)로 영등포구, 구로구 일대의 주요 문화유적지와 예술체험 공간 등을 탐방한 적이 있습니다. (지역전문가와 함께 대절버스로 현장 이동)

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우경숙                                         1. 2015년  <즐거운 마을 속 행복한 학교-우리 마을 탐방>이라는 교원 대상 체험형 연수(남부교육지원청 주최)로 영등포구, 구로구 일대의 주요 문화유적지와 예술체험 공간 등을 탐방한 적이 있습니다. (지역전문가와 함께 대절버스로 현장 이동)

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2. 마을의 예술인이 학교에 오셔서 예술체험을 하는 것은 학생들에게 즐거운 체험이 되고 있습니다.(작년 5학년 사각접시 만들기 -진로 체험이 학생 학부모의 만족도가 높았어요.)

3. 그런데 지역의 역사를 잘 알고 있는 문화유산해설사(?)가 3~4학년에 들어오셔서 지역의 역사와 문화유산, 지역에 대한 재부심을 얻을 수 있는 강의를 해주시는 것도 필요하겠다고 생각합니다.(사회 교과 관련)

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1. 마을 결합의 형태 중 경험해 보신 형태는?

- 2018년 이전 학교(성북구 장위초)에서 6학년 학생을 대상으로 마을 탐방을 통하여 마을의 역사와 마을에 있는 역사적 사저(부마가옥) 및 장위동의 유래를 해설사(지역 전문가)와 함께 교육 활동을 경험해 보았습니다.

2. 마을 결합형 교육과정의 의미와 가치에 대한 선생님의 생각은?
-보다 전문적인 지식을 가지고 계신 분의 설명과 직접 현장으로 가서 실제 지역에 대한 해설을 들어 봄으로써 마을에 대한 관심과 이해도를 높일 수 있는 종은 교육의 기회가 되었습니다.

3. 마을 결합과 관련하여 학교의 위치나 역할에 대한 생각은?
-학교 현장에서 이루어지는 체험의 한계가 있어서 다소 아쉬움을 남기는 부분이 있는 데 그런 부족함을 지역 사회의 도움을 얻어 보다 실감나고 흥미 있게 배울 수 있는 기회를 지역(마을) 사회에서 제공 받음으로써 체험 위주의 생생한 교육이 이루어 질 수 있어서 매우 좋았습니다.

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1. 마을 결합의 형태 중 경험해 보신 형태는?

- 사회 영등포 지역화 교과서 작업을 하면서 마을전문가들과 함께 작업을 하여 마을 중심의 사회 교과서를 만드는데 참여해 보았습니다.
-마을 결합형 교육과정 팀과 함께 지역 역사와 문화를 소재로 하는 창작이야기 모음책을 만드는데 참여해 보았습니다.
-초3 학생들과 마을전문가와 함께 영등포 마을 탐방을 해보았습니다.

2. 마을 결합형 교육과정의 의미와 가치에 대한 선생님의 생각은?
-사회 교과서의 내용을 전국을 대상으로 하여 만들다 보니 교과서에 나오는 지역이나 내용을 직접 경험해 보지 않은 학생들에게는 와 닿지 않은 경우가 많습니다. 내 주변의 이야기가 아니기 때문입니다. 마을 결합형 교육과정은 내가 살고 있는 우리 마을을 소재로 하여 교육이 이루어지기 때문에 학생들에게 교육내용이 더 와 닿고 직접 다녀보면서 체험하는 형태로 이루어지는 것도 많아 교과서의 교육내용을 학생들이 살아있는 지식과 경험을 통해 학습할 수 있도록 하는 장점이 있습니다.

3. 마을 결합과 관련하여 학교의 위치나 역할에 대한 생각은?
-교사가 이 지역의 전문가는 아니기 때문에  마을전문가들과 함께 논의하고 프로그램을 계획하여 학생들을 가르친다면 학생들에게 현장감 있는 지식을 가르쳐줄 수 있고 내가 사는 마을과 그 속의 삶을 새롭게 인식하도록 할 수 있는 계기를 마련해줄 수 있습니다. 그런 점에 학교의 역할이 있다고 생각합니다.

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1. 마을 결합의 형태 중 경험해 보신 형태는?
- 2018년 교원학습공동체 연수를 문래동 창작촌에 있는 공방에서 체험 연수를 실시한 바 있습니다. 우리 구에 있는 예술가들의 창작촌을 둘러보고, 문화 예술가들의 활동이 지역사회에 미치는 영향과 교육 활동과 연계 시켜보는 활동을 모색할 수 있는 기회가 되었습니다.
- 2016년 3학년을 대상으로 하는 우리 마을 탐방 이라는 주제로 구로구에 있는 역사 유적지를 방문하는 체험 프로그램에 참여한 적이 있습니다. 학급 당 한 대씩 버스를 제공해주고 문화 해설사 분들을 투입 시켜서 살고 있는 마을에 대한 이해를 하고 더 잘 알게 되는 계기가 되었습니다.

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1. 마을 결합의 형태 중 경험해 보신 형태는?
-2019.2020년에 문래창작촌에서 하는 목공체험을 통해 5-6학년 전등만들기 체험을 한 적이 있습니다.
목공 전문가들이 여러 분 오셔서 직접 1-4교시 내내 목공의 기초부터 작품 완성까지 설명해주셔서 의미있는 실과시간이 되었습니다.

2. 마을 결합형 교육과정의 의미와 가치에 대한 선생님의 생각은?
-아이들이 거주하고 있는 지역 가까운 마을의 전문가분들이고, 추후 접할 수 있는 분들이기에 아이들에게 더 친숙하고 의미있는 수업이라고 생각합니다.

3. 마을 결합과 관련하여 학교의 위치나 역할에 대한 생각은?
-학교가 아이들과 지역 전문가를 연결시켜주는 매개역할을 해 준다고 생각합니다.

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1. 마을 결합의 형태 중 경험해 보신 형태는?

- 마을로 나가기
: 3학년 학생들과 영등포 마을누리
활동(작년에는 코로나로 인하여 동영상으로 대체하였습니다.)

- 마을이 들어오기
: 작년 진로교육활동으로 마을의 인적 자원을 활용하여 진로체험교육을 하였습니다.

- 마을과 함께 하기

: 구청에서 주관하는 환경축제에 학급 학생들과 함께 참여하였습니다.

2. 마을 결합형 교육과정의 의미와 가치에 대한 선생님의 생각은?
- 학생들이 보다 다양한 활동들을 체험할 수 있고 마을이 학교 교육에 좀 더 관심과 지원을 쏟게되는 계기가 되는것 같습니다. 마을결합형 교육과정을 진행할 때 생각보다 많은 곳에서 인적,물적 협력을 받을 수 있었습니다.

3. 마을 결합과 관련하여 학교의 위치나 역할에 대한 생각은?
- 마을결합과 관련하여 학교에서 그 주체가 되어 활동을 계획하기에는 담당자의 업무 과중이나 정보의 부족등으로 한계가 있느듯 합니다. 학교에서는 교육과정에 필요한 프로그램들을 고민하여 요청/건의하고 이러한 의견들을 반영하여 교육청, 지자체등의 관련 기관에서 적합한 프로그램을 운영, 참여할 수 있도록 하는것도 다양하고 내실있는 프로그램의 운영에 많은 도움이 될것 같습니다.

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1. 마을 결합의 형태 중 경험해 보신 형태는?

-2017년에 고장 탐방으로 4학년 학생들과 지역의 역사문화지를 학생들과 견학해 본 적이 있습니다. 문화해설사 분들이 오셔서 학생들에게 설명해 주셨습니다.

2. 마을 결합형 교육과정의 의미와 가치에 대한 선생님의 생각은?
내가 사는 고장에 대해 자세히 알고 고장을 사랑할 수 있는 마음을 기를 수 있다고 생각합니다.

3. 마을 결합과 관련하여 학교의 위치나 역할에 대한 생각은?
학교라는 공간적 틀과 교과서에서 벗어나 직접 생생한 현장에서 체험해 볼 수 있는 기회를 제공할 수 있어서 양질의 교육이 될 것 같습니다.

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1. 마을로 나가기: 2015년에 3학년 학생들과 당시 학교 옆에 있던 태강릉에 가서 해설사 분들의 설명을 듣고 함께 탐방하는 꿈마을 여행 활동, 광복70주년 기념 우리마을역사책만들기 활동, 숲해설사 분들과 함께하는 숲 탐험 활동 경험.

2. 아이들이 살고 있는 마을에 대해 보다 자세히 알 수 있고 그로 인해 자신이 거주하는 지역에 대한 이해를 높이고 자부심을 가질 수 있게 되어 높은 가치를 지녔다고 생각.

3. 2학년 가을. 우리동네 한바퀴 활동과 3학년 사회 우리고장에 관한 활동을 마을 결합 활동으로 지역전문가와 연결해서 한다면 보다 수월하고 전문적인 활동이 있을 것으로 기대.