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La psicomotricidad en los niños se utiliza de manera cotidiana por ejemplo: a la hora de correr, saltar, jugar, se pueden aplicar diversos juegos orientados y aplicados al rango de edad del niño. Esto ayuda a que el niño pueda tener una coordinacion adecuada, mantener su equilibrio y la lateralidad.

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El niño naturalmente siente la necesidad de explorar su entorno, adquriendo habilidades motoras, mentales y sociales.
la Psicomotricidad es un medio que ayuda a mejorar el desarrollo global. Por esto  Wallon lo relaciona con afecto y emoción, Piaget los niños son capaces de reconocer y las formas que se puede rescontruir a tráves de sus propias acciones.

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Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de niños de 0 a 12 meses

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Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de niños de 0 a 12 meses

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Desde el primer día de vida, el niño se desarrolla continuamente y es por el movimiento que el
niño establece las primeras formas de lenguaje. Piaget afirma que "el afecto y el desarrollo de la inteligencia son acusados e integrados, en
desarrollo psicológico. El aspecto afectivo influye en el progreso intelectual, acelerando o desacelerando el ritmo de
los niños, según los factores externos proporcionados al niño. El proceso afectivo es continuo
e innovador, donde los sentimientos están vinculados directamente a valores sociales.

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Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de los niños de 1 a 5 años

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Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de los niños de 1 a 5 años

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Para Piaget, las etapas del desarrollo cognitivo, así sintetizadas, son los siguientes:
Motor sensorial o prácticas (0 a 2 años): el niño conoce el mundo a través de las acciones
que lleva a ciertos objetos y observa la reacción de estos.  Intuitivo o preoperatorio (2 a 6 años): aparición del lenguaje que representa
imágenes y objetos. Ecooperativa-concreto (7 a 11
años): todavía necesita el concreto para hacer la abstracción de su pensamiento.
operacional o abstracto (11 años): la operación lleva a cabo a través del lenguaje.

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Desde el principio del desarrollo psicomotor comienza el proceso de socialización, una vez
que el equilibrio de la persona sólo puede ser pensado por / y en la relación con los demás.
El niño que presenta el retraso del desarrollo psicomotor, por lo tanto tendrá problemas en la
lecto-escritura, distinción de las letras, lógicas pensamiento, entre otros. Es en la educación
preescolar que el niño experimenta nuevas sensaciones, organiza sus conceptos y búsqueda
de nuevas experiencias.

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En teoría psicógena de
Wallon, el proceso de desarrollo es la integración, dos de sus ramas: integración de cuerpo
medio y cognitivo, emocional y motor de integración. (19) la búsqueda continuará centrándose
en la integración cognitiva, emocional y motor.Conducta motora está diseñado como el desplazamiento del cuerpo en tiempo y espacio,
basado en el equilibrio del cuerpo. Por motricidad, los sentimientos y las emociones se
expresan.

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Habilidades motoras fundamentales parten de dos años a esta edad los niños ya tienen
completo poder de los movimientos rudimentarios que son la base para el refinamiento de
los patrones motores fundamentales. Una de las etapas del desarrollo infantil, habilidades
motoras fundamentales se consideran el más grande y más importante de ellos.

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Para que el niño puede llegar a ciertos niveles de patrones de movimiento, debe ser
estimulado a través de información y experiencia en el campo del motor. Así, puede
organizar su conocimiento, ser estimulado con eficacia.

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La psicomotricidad como instrumento
pedagógico se logra a través de ejercicios lúdicos y juegos, llevando a la persona para dar a
conocer con el sujeto y su propio cuerpo.
la psicomotricidad integrada educación física fue asimilada sólo como
un instrumento de desarrollo motor. Al mismo tiempo, la educación física reconoce a la
persona humana como sujeto, con acciones propias y complejas emociones.

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(coordinación general, lateralidad, balance, entre otros
anteriormente expuesta), tratando de asociarlos. Durante los juegos, especialmente juegos
de los niños, los niños son estimulados por innumerables funciones psicomotoras.

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En sus estudios, intenta diferenciar la educación psicomotriz
de la educación física. El erudito se opone con vehemencia el ejercicio mecanicista y,
principalmente, la precocidad del entrenamiento deportivo. Le Boulch afirma que acelerar el
proceso físico causa desequilibrios en la formación de la personalidad. La psicomotricidad,
como comprensión del autor nació del fracaso del educación física tradicional satisfaga las
necesidades reales de la educación.

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El desarrollo de la inteligencia y la personalidad de un niño

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El desarrollo de la inteligencia y la personalidad de un niño

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requiere de organización y
estructuración de uno mismo y el mundo a tu alrededor, que se produce de experiencias y de
experiencias que requieren una cierta racionalidad y afectividad, que puede ocurrir, por
ejemplo, en actividades en el entorno escolar.

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Martinez Peñalver estado y Sánchez (2003)

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Martinez Peñalver estado y Sánchez (2003)

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Que la base del desarrollo global del ser humano
es el aspecto motor, y a través de ella se puede verificar si las demás funciones son ser
estimuladas demasiado. El movimiento proporciona aprendizaje y permite vivir experiencias,
que tienen metas y objetivos, mejorar el autoconocimiento y el desarrollo de habilidades
humanas.

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Educación psicomotriz proporciona que el niño puede superar diversos obstáculos, se
encuentran en el entorno social. La broma despierta el deseo de descubrimiento y
exploración, ser el canal directo para que el niño puede expresar sus emociones más
variadas.

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la Psicomotricidad es fundamental ya que esta demostrado que sobre todo en la primera infancia hay un gran desarrollo de independencia motores, afectivos e intelectuales.