# data[].attributes.body
حل المشكلات
التواصل
الإبداع                                                التفكير الناقد                                               التعاون

# data[].attributes.body
1.معلّمو اللّغة العربيّة: تابع الطلبة في أثناء تنفيذهم المهمات، وقدم لهم التوجيهات، والدعم، والتغذية الراجعة ما أمكن، ووجههم إلى اعتماد
معايير لتقويم أعمالهم، ضمن استراتيجية تقويم الأقران، فضلًا عن الانتفاع بتوجيهات الأهل وملاحظاتهم.
2 . معلّمو اللّغة الإنجليزيّة: ساعد الطلبة في أثناء حل التمارين. تأكد من كتابتهم الكلمات كتابة صحيحة في تمرين الحروف المبعثرة.
3 .معلّمو العلوم: تابع الطلبة في أثناء تنفيذهم خطوات النشاط، واستمع لإجاباتهم وناقشهم فيها. عزز أداء الطلبة، وقدم لهم التغذية الراجعة
المناسبة.
4 . معلّمو الرّياضيّات: كلّف الطلبة تنفيذ النشاط، ثم تبادل كل زميل إجاباته مع زميله، وتقديم التغذية الراجعة. أو بإمكانك تفعيل Padlet بتكليف
الطلبة وضع إجاباتهم على الحائط، والتعليق على إجابة زميل أو زميلين. يتيح لك ذلك أيضاً ملاحظة حلول الطلبة واكتشاف الأخطاء الشائعة
ومناقشتهم فيها.

# data[].attributes.body
•اللغة العربية: مهارات القراءة الاستيعابية، واستخلاص الأفكار من النص، ومهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي.
•اللّغة الإنجليزيّة: القراءة ومعرفة الفعل الماضي.
•العلوم: مفهوم البؤرة وعملية الإبصار.
•الرياضيات: إيجاد قياسات الزوايا باستعمال المنقلة، ومجموع قياسات زوايا المثلث.

# data[].attributes.headline
النشاط الأول (اللغة العربية):المصور المحترف

# data[].attributes.subject
النشاط الأول (اللغة العربية):المصور المحترف

# data[].attributes.body
وجّه الطلبة إلى قراءة النص باستيعاب، وناقشهم في فكرته العامة، ووجههم إلى الاعتماد على النص في حل
الأسئلة الثلاثة الأُوَل. حفزهم إلى التفكير منطقيًّا وبإبداع لتنفيذ المهمات في السؤالين: الرابع والخامس. قسمهم
أزواجًا؛ لتبادل التقويم بينهم، ثم ووجههم إلى تعديل إجاباتهم بناء على ملحوظات زملائهم وأفراد أسرهم. استخدم
العصف الذهني معهم لحل السؤال السادس؛ بذكر مشكلات حياتية تواجهنا في مجتمعنا لإثرائهم بالأفكار. شجعهم
على تطبيق التعليمات الواردة في النص لالتقاط الصور.

# data[].attributes.body
1. اللّغة العربيّة: قد يخطئ بعض الطلبة في تحديد الفكرة العامة للنص، ناقشهم فيها ما أمكن، ووجههم إلى الاستعانة بأفراد أسرهم وزملائهم.
قد يعاني بعض الطلبة ضعفًا في مهارات التفكير المنطقي والإبداعي، دربهم باستمرار على هذه المهارات بالنقاش المستمر.
2 . اللّغة الإنجليزيّة: قد يجد بعض الطلبة صعوبة في فهم الزمن الماضي البسيط وتوظيفه في جمل صحيحة، يفضَّل الاستعانة بالإنترنت. هذه
مقالة جيدة من Trinity College لقراءة المفاهيم غير الصحيحة لأزمنة الفعل:
https://www.languagepointtraining.com/post/5-misconceptions-about-english-tenses
3 . العلوم: قد يخلط بعض من الطلبة بين العدسة المحدبة والعدسة المقعرة من حيث الشكل، كما قد يجد بعضهم صعوبة في تمييز الخيال
الحقيقي من الخيال الوهمي، يمكن تجاوز ذلك بعرض الفيديوهات المناسبة، وتنفيذ بعض التجارب التي تساعدهم على التمييز بينها، إضافة
إلى توجيههم إلى مصادر المعرفة المتاحة على الرمز سريع الاستجابة .QRcode
4 . الرّياضيّات: قد يخطئ بعض الطلبة في تحديد قياسات الزوايا التي تشكل زوايا شكل رباعي، وفي استخدام القاعدة استخدامًا صحيحًا، وقد
يخطئ بعضهم في إجراء العمليات الحسابية المناسبة، ويمكن معالجة ذلك بتوجيههم إلى استقصاء القاعدة بأنفسهم، وحل أمثلة متنوعة عليها،
كذلك توظيف التكنولوجيا مثل برنامج جيوجبرا الذي يمثل هذه القاعدة تمثيلًا بصريًّا، ما يساعد على تجاوز هذه التحديات.

# data[].attributes.body
اللغة العربية: يقرأ النص قراءة فاهمة، مبديًا رأيه في مضامين ما يقرأ معللًا، مقترحًا حلو شفوية لمشكلة حياتية.
اللغة الإنجليزية: يوظف معرفته بأزمنة الأفعال لتحديد متى تحدث الأشياء (الماضي البسيط).
العلوم: يوظف التجربة العملية في تعرف أنواع العدسات وطبيعة الأخيلة المتكونة فيها.
الرياضيات: يوظف مجموع قياسات زوايا الشكل الرباعي في إيجاد قياسات زوايا مجهولة، واستقصاء مجموع قياسات زوايا حول نقطة.

# data[].attributes.headline
التحقق من الفهم:

# data[].attributes.subject
التحقق من الفهم:

# data[].attributes.body
اطرح على الطلبة الأسئلة الآتية: ماذا نعني بالفكرة العامة؟ ما الكلمات الجديدة في النص؟ ما معناها برأيكم اعتمادًا على السياق؟ كيف أحكم على توجه الكاتب في النص؟ ما المقصود بالمشكلة الحياتية؟

# data[].attributes.headline
 النشاط الثاني (اللغة الإنجليزية): History of Photograph

# data[].attributes.subject
 النشاط الثاني (اللغة الإنجليزية): History of Photograph

# data[].attributes.body
راجع مع الطلبة أفعال الزمن الماضي البسيط، واطلب إليهم البحث عن أفعال بصيغة الماضي داخل النص. اقرأ النص بصوت مسموع للطلبة واطلب إليهم تحديد الكلمات غير المألوفة، ثم اطلب إليهم قراءتها مرة أخرى قراءة صامتة. لا بد من التركيز على الأفعال الشاذة
في زمن الماضي البسيط.

# data[].attributes.headline
التحقق من الفهم: 

# data[].attributes.subject
التحقق من الفهم: 

# data[].attributes.body
اطرح الأسئلة الآتية على الطلبة:
- ماذا فعلت البارحة؟
- ما تصريف الفعل ( write ) في الزمن الماضي البسيط؟
- وظف الفعل ( write ) في جملة مستخدمًا أحد تعابير الماضي:  (In the last year, two months ago..etc)

# data[].attributes.headline
النّشاط الثالث (العلوم): البيت المظلم

# data[].attributes.subject
النّشاط الثالث (العلوم): البيت المظلم

# data[].attributes.body
ساعد الطلبة على توفير أدوات النشاط وصناعة الثقبين في الصندوق، ووجههم في أثناء تنفيذ النشاط. شجع الطلبة على توثيق مشاهداتهم
وتفسيرها، وأتح لهم الحديث عنها والمناقشة فيها، وجّه الطلبة إلى الاستعانة بمصادر المعرفة المتاحة على الرمز سريع الاستجابة .(QRcode)

# data[].attributes.headline
التحقق من الفهم: 

# data[].attributes.subject
التحقق من الفهم: 

# data[].attributes.body
استذكر مع الطلبة خصائص العدستين: المحدبة والمقعرة، وصفات الأخيلة المتكونة في كل منهما، اسأل الطلبة: ما
الفرق بين العدسة المحدبة والعدسة المقعرة من حيث الشكل؟ متى يكون الخيال وهميًّا، ومتى يكون حقيقيًّا؟ ما صفات الخيال المتكون في
العدسات المقعرة؟ ما نوع العدسة المكونة لعين الإنسان؟ كيف تتم عملية الإبصار؟

# data[].attributes.headline
النشاط الرابع (الرياضيات):إطار صورتي

# data[].attributes.subject
النشاط الرابع (الرياضيات):إطار صورتي

# data[].attributes.body
- استذكر والطلبة قاعدة مجموع قياسات زوايا الشكل الرباعي، وأخبرهم أنهم سيطبقون ما تعلموه عبر تصميم براويز رباعية الشكل لصورهم. اقرأ النشاط موضحًا تعليماته. اعرض على الطلبة برنامج جيوجبرا عبر الرابط:
https://www.geogebra.org/m/XjSKUQBz
أو عبر الرابط:
https://www.geogebra.org/m/j2mhkqem
ووضح لهم كيفية الاستعانة به في تنفيذ النشاط
لتمثيل زوايا الشكل الرباعي. أخبرهم بإمكانية الوصول إليه عبر الهاتف بإدخال الرابط بصورة صحيحة.
- ناقشهم في صحة ادعاء زينب واطلب إليهم تبرير إجاباتهم وتفسيرها.

# data[].attributes.headline
التحقق من الفهم:

# data[].attributes.subject
التحقق من الفهم:

# data[].attributes.body
قدم بعض الأمثلة على السبورة لأشكال رباعية ثلاثة زوايا منها معلومة، واطلب إليهم تحديد قياس الزاوية المجهولة، ووظّف الألواح المصغرة؛ لتمكن الطلبة من تقديم إجاباتهم والتحقق من الفهم.

# data[].attributes.body
يزيد بني سلامة / سادس ج

# data[].attributes.body
نبيل عمايره
https://entertainmentandstuff.wordpress.com/2015

# data[].attributes.body
نبيل عمايره

قصة (إن وأخواتها) كان يا مكان في قديم الزمان جملة اسمية مسكينة تتكون من ركنين المبتدأ وكان اسمه هيك لأنه بنبدأ فيه بالجملة وكان دائما في مدينة القواعد إعرابه (مبتدأ مرفوع) والركن الثاني أخوه الخبر كمان كان (مرفوع.

# data[].attributes.body
علاء بني ياسين