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A cargo de los que llamaban ¨psicólogos prácticos¨, ya se practicaba la psicopedagogía en Argentina en el gabinete Neuropsiquiátrico de niños ¨Cecilia Estrada de Cano¨. Esta es también una de las primeras instituciones asistenciales que va a abrir sus puertas a estudiantes avanzados y graduados en Psicopedagogía.

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Se hace evidente la necesidad de que exista una rama de la Psicología que estudie la pedagogía y colabore guiando a los maestros en las escuelas.
Se recogen experiencias de países de Europa donde ya se estaba comenzando a desarrollar la Psicopedagogía en algunos gabinetes escolares y se comenzaba a estudiar la Psicopedagogía como tal en la Universidad Católica de Paris.
Se confecciona en Argentina el primer plan de estudios de
Psicopedagogía.

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Se crea en nuestro país la carrera de Psicopedagogía.
En ese entonces la carrera se concebía solamente desde el punto de vista de la educación formal, sistemática.
Los que la estudiaban eran profesores que querían ampliar sus conocimientos y técnicas para trabajar en el aula. Era requisito poseer el título de docente para poder estudiar la carrera.
La primera universidad en dictarla fue la Universidad del Salvador. La misma establecía en su reglamento general que la Psicopedagogía era la rama de la Psicología que se dedicaba al estudio de las personas en situación de aprendizaje y que se desarrollaba dentro del ámbito educativo, enfocándose en la orientación del aprendizaje (acción preventiva donde el psicopedagogo, teniendo en cuenta los fundamentos científicos del desarrollo general del niño, y más específicamente de su desarrollo mental, lo relaciona con la manera en que el sistema educativo podría perfeccionarse para facilitar este desarrollo) y en la correción de aprendizajes (acción terapéutica donde el psicopedagogo detecta una alteración en el proceso de aprendizaje, evalúa o interpreta el trastorno, llega a comprenderlo dentro de una historia y un contexto, y provee el tratamiento más adecuado para reencauzar el aprendizaje, ya sea por medios propios o por derivación).

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Se crea el primer gabinete psicopedagógico en la Escuela Manuel Belgrano de los Hermanos Maristas, y posteriormente en dos escuelas más. Sin embargo, algunos todavía veían con escepticismo a la psicopedagía, como una intrusión en el ámbito educativo.
No obstante, no se pudo detener la expansión de la psicopedagogía. El Ministerio de Educación de la Provincia de Buenos Aires incorpora a graduados de psicopedagogía para trabajos interdisciplinarios, como asistentes educacionales, en la Dirección de Enseñanza Especial y Preescolar, Escuelas de Recuperación, y también en muchas escuelas privadas.

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Se organiza el primer examen psicopedagógico de ingreso para el Colegio Militar de la Nación.
A esta le siguen otras escuelas más, y no mucho después, se incorpora la tarea psicopedagógica en la Policía Federal, la Gendarmería y la Fuerza Aérea.

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Comienza su extensión en el área de la salud. En el Hospital Alveas, concurre una psicopedagoga al servicio de otrorrinolaringología para realizar un equipo interdisciplinario que estudie el desarrollo de la inteligencia en niños sin lenguaje.

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El Hospital de Rehabilitación ¨Manuel Roca¨ incluye profesionales de la psicopedagogía.
En este mismo año, la segunda cátedra de pediatría del Hospital de Niños organiza un equipo interdisciplinario para el diagnóstico de problemas de aprendizaje. Allí se efectuó una importante tarea asistencial y preventiva en consultorios externos, lo que dejó de manifiesto los beneficios que la tarea en conjunto brinda al abordaje de los problemas de desarrollo infantil.

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Se Organiza el Servicio de Psicopatología y se forma el equipo de psicopedagogos que interviene en el diagnóstico y tratamiento de problemas de aprendizaje en el Hospital de Niños.
Dentro del plan de estudios para las residencias de Psiquiatría Infantil y Pediatría de ese hospital, se incorpora la cátedra de Psicopedagogía.

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Se inaugura en el Hospital Neuropsiquiátrico ¨José T. Borda¨ la sala 14 para adolescentes, organizada por un equipo interdisciplinario de profesionales para el diagnóstico y tratamiento de jóvenes con severas patologías.
Asi sucesivamente la Psicopedagogía se va incorporando en muchos hospitales estatales y privados, a servicios sociales y comienza a abarcar nuevas especialidades como el tratamiento de pacientes afásicos (en el CEMIC) o de las toxicomanías (en el CENARESO).

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Se convoca a Psicopedagogos, licenciados y profesores, para que coordinen los equipos interdisciplinarios del ¨Programa de Promoción de la Salud para el Rendimiento Educativo¨, dirigido por el Consejo Nacional de Educación en conjunto con la Organización de Estados Americanos. El mismo constaba de una investigación evaluativa sobre la condición de madurez para el aprendizaje de la lecto-escritura y el cálculo de los niños de primer grado de las escuelas dependientes de dicho organismo.

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Como conecuencia de la investigación evaluativa de 1972, se modifica la Planta Orgánico-Funcional del Consejo Nacional de Educación, incorporándose Psicopedagogos en el agrupamiento profesional y creándose el Departamento de Asistencia Integral.
También se incluye en el Estatuto del Docente su título para el desempeño en escuelas de recuperación y surgen los Centros Técnicos de Orientación Psicopedagógica.

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Se realizan las primeras Jornadas Nacionales de Psicopedagogía.
Durante el transcurso de las jornadas se anunció el primer Congreso Latinoamericano de Psicopedagogía que se iba a llevar a cabo en 1978

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Organizado por la Universidad del Salvador, se lleva a cabo el primer Congreso Latinoamericano de Psicopedagogía en el Centro Cultural General de San Martin. Tenía el objetivo de intercambiar y profundizar teorías, técnicas y experiencias relacionadas con el desarrollo alcanzado en el campo de la psicopedagogía y alcanzar su perspectiva futura.
Participó un total de dos mil quinientas personas de importantes delegaciones de Bolivia, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, México, paraguay, Perú, Puerto Rico y Uruguay. También se contó con invitados de Canadá, Estados Unidos, España y Francia.
Se discutieron y analizaron muchos y varios temas del campo psicopedagógico: aprendizaje, orientación vocacional, formación del psicopedagogo, y nuevas orientaciones y aportes teóricos y técnicos.
Se presentaron trabajos con valiosos aportes científicos sobre el campo, que marcaron el nivel de desarrollo alcanzado por la Psicopedagogía, especialmente en nuestro país.
El Congreso contó con el apoyo de univeristarios, de la Organización de Estados Ameriacanos, la UNESCO, el Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires, y Ministerios y Secretarías de Educación de Provincias. También se hicieron presentes reconocidas instituciones de Argentina y del extrranjero.