# data[].attributes.headline
Highlights de la entrevista con la Prof. Natalia Daens

# data[].attributes.subject
Highlights de la entrevista con la Prof. Natalia Daens

# data[].attributes.body
Entrevista realizada a la Prof. Natalia Daens

# data[].attributes.body
Entrevista realizada al Prof. Luis Cárdenas.

# data[].attributes.body
Entrevista realizada ala Prof. Ivana Maldonado

# data[].attributes.headline
Eje 3: La Práctica de Enseñanza del Inglés.

# data[].attributes.subject
Eje 3: La Práctica de Enseñanza del Inglés.

# data[].attributes.body
En el Nivel Inicial...

# data[].attributes.headline
Eje 3: La Práctica de enseñanza del Inglés.

# data[].attributes.subject
Eje 3: La Práctica de enseñanza del Inglés.

# data[].attributes.body
Presentacion en Genially de los DC de Nivel.
Nivel Inicial, Primario y Secundario.
Los mismos representaron el insumo principal de los estudiantes para realizar entrevistas en formato de conversatorios con docentes desempeñándose actualmente en tales niveles.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Práctica Pedagógica IEje 3:

La Práctica de Enseñanza del Inglés

Índice:

¿Qué es un DC?

DC Nivel Inicial

DC Nivel Primario

DC Nivel Secundario

PP III

PP IV

PP II

Documentos

En la siguiente presentacion veremos los componentes de los Diseños Curriculares Provinviales de los distintos niveles educativos de la Provincia de Santa Cruz

Actividades

Ver Foro correspondiente en plataforma IPES

" El documento curricular es un instrumento que vincula las intencionalidades pedagógicas con un conjunto de orientaciones para la enseñanza, que se materializan, en la práctica concreta en el aula "

¿Qué es?

A partir de los Lineamientos Curriculares Nacionales, cada provincia desarrolla su propio Diseño Curricular que atiende a las características y necesidades de esos espacios y procura así la igualdad y calidad educativa a través de una propuesta contextualizada. Son una herramienta política que comunica una propuesta específica de educación a partir de un proyecto político, económico, social y cultural

¿Por que...¿Qué ...¿ Cómo ...¿Cuándo...

Responde a:

Enseñar?Evaluar?

Diseño Curricular Provincial

Para el Nivel inicial

El documento aporta contrucciones teoricas desde la didactica, la psicologia y la pegagogía infantil para el mejoramiento de la tarea educativa.Dividido en:

Propositos del jardín de infantes:

Propiciar el juego explorativo en la realizacion de actividades

Reconocer el valor de la diversidad y otras expresiones

Promover la comunicacion a través de diferentes lenguaje verbales y no verbales, visual, musical, ... proponiendo el conocimiento de la realidad cultural.

Articulacion intra ciclos con el nivel siguiente, compatibilizando estrategias pedagógicas y didacticas.

Práctica Pedagógica II

Contenidos a profundizar en

Subtítulo aquí

El nivel de educacion primaria es obligatorio en los niños a partir de los 6 años por un periodo de 7 años de duracion.

Dicha estructura se divide a su vez, en unidades pedagógicas:

Diseño curricular para el Nivel Primario

1era UP

2da UP

3era UP

1°, 2°y 3° Grado

4° y 5° Grado

6° y 7° Grado

Escribe un título

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Subtítulo aquí

Loremipsum

MARCO NORMATIVO

Loremipsum

+ info

Loremipsum

Loremipsum

+ info

Articulacion con el Nivel Inicial.Articulacion con le Nivel Secundario

Modalidades:Educacion rural.Educacon Especial.intercultural bilingue.Educ. domiciliaria y hospitalaria.Educ. en contextos de privacion de la libertad.

Conceptos fundamentales:Infancias y familias.Alfabetizacion.importancia el juego

Educación primaria de gestión estatal o privada.

Lengua Extranjera: Presentación del área. Componentes a profundizar en PP III

Enseñar la Lengua cultura extranjera (LCE), implica enseñar a usarla. Por lo tanto, el alumno/a debe tener experiencias contextualizadas que permitan el uso situacional de la LCE.Se espera que las aulas sean reproductoras de experiencias comunicativas, y los alumnos/as se conviertan en interlocutores.Expectativas de logroEjes organizadores: 2da UP 3era UPSaberes y contenidos: Estos se van graduando y complejizando a medida que los alumnos transitan la 2da UP y la 3era UP . El DC sugiere os contenidos a desarrollar pero es responsabilidad de cada docente de adaptarlos al alumnado.

Marco General

Diseño curricular para el Nivel Secundario.

Encuadre normativo.Propósitos de la Educ. Secundaria.Articulación dentro del Sistema Educ. nivel primario con el Secundario.Articulacion del ciclo básico con el ciclo orientado.Articulacion del Nivel Secundario con el Nivel superior.Organizacion de la Propuesta Pedagógica Curricular: Talleres, Seminarios y jornadas temáticas.

Formación General:

Campos de Formación:

Formacion Específica:

Fundamentacion general:La enseñanza de una Lengua Cultura Extranjera en las aulas del secundario se sustenta en tres pilares fundamentales:

Lenguas Extranjeras

1

2

3

Valor instrumental

...el desarrollo cognitivo que propicia

...beneficios de la formacion en la interculturalidad

Lengua Extranjera en el Secundario:¿Para Qué?

Propósitos:

La enseñanza de la Lengua Extranjera Ingles en la Escuela Secundaria, procurará:

Comprender y producir textos orales y escritos de complejidad creciente, de diferentes generos discursivos y con diferentes propositos comunicativos

Expresarse e interactuar a fin de propiciar la reflexión y el intercambio de ideas a través de la participación activa, crítica y respetuosa

Desarrollar diversas estrategias que favorezcan la construcción progresiva de la autonomía y la confianza en las posibilidades de aprender una lengua extranjera, reconociendo el error como constitutivo del proceso de aprendizaje aquí

Revalorizar la cultura propia a partir del acercamiento a la lengua extranjera como experiencia formativa que trasciende la etapa y el ámbito escolar.

Disfrutar del proceso de aprendizaje, como oportunidad de comunicación significativa y de apertura a otros mundos.

Ejes organizadores:

l aprendizaje de la LE se produce, dentro de un contexto pedagógico. La reflexión sobre la lengua debe considerarse en un momento posterior al uso de textos orales y escritos dentro de contextos significativos

Reflexion Intercultural

Basado en la comunicación y orientado a la adquisición de la competencia comunicativa

Prácticas del lenguaje

Reflexion sobre la lengua

reflexionar sobre los aspectos interculturales posibilita apreciar, respetar y valorar al otro y una nueva mirada a la propia cultura

Contenidos.

Componentes a profundizar en Prácticas Pedagógicas IV

Orientaciones Pedagógicas:

Desarrollo de las macro habilidades de manera integra,dentro de situaciones contextualizadas y significativas,que se centren el los /las estudiantes, sus saberes y necesidades.

Prácticas de Lectura

Prácticas de la Escritura

Prácticas de la Oralidad

Orientaciones para la Evaluación

En estrecha relación con la habilidad de escucha. se deben ofrecer oportunidades de reconocimiento y y práctica de la oralidad y escucha en contextos significativos teniendo en cuenta los intereses de los alumnos.

La habilidad de componer oraciones no es suficiente para comunicarnos

Implica la selección de materiales auténticos y adaptados al contexto. esto estará condicionado por los propósitos que se buscan alcanzar. Se deberá ofrecer distintos géneros discursivos: notas periodísticas, literarios, académicos.

Evaluar no solo el "saber" sino, "el saber hacer" contemplando la diversidad de los aspectos comunicativos, es decir, TODAS las prácticas del lenguaje.

Documentos

03

01

Diseño Curricular para la Provincia de Santa Cruz. Nivel Inicial.

02

Diseño Curricular para la Provincia de Santa Cruz. Nivel Primario.

Diseño Curricular para la Provincia de Santa Cruz. Nivel Secundario

# data[].attributes.attachment_link.title
DCJ nivel inicial, primario, secundario by MARIA FERNANDA PAEZ on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Práctica Pedagógica IEje 3: La Práctica de Enseñanza del Inglés Índice: ¿Qué es un DC?

# data[].attributes.headline
Eje 3: La Práctica de enseñanza del Inglés

# data[].attributes.subject
Eje 3: La Práctica de enseñanza del Inglés

# data[].attributes.body
Los estudiantes exploraron los diferentes componentes de los Diseños Curriculares Jurisdiccionales para la Provincia de Santa Cruz.

# data[].attributes.body
Análisis de películas.
"Entre los muros."
"La Sociedad de Poetas Muertos."
"Escritores de la Libertad."
Los estudiantes analizaron las películas a fin de:
**integrar los conceptos y categorías de análisis trabajos en el eje 1 y 2.
**Comprender, vincular y transferir los conceptos de análisis institucional.
**Reflexionar sobre la práctica docente

# data[].attributes.headline
Eje 1: "Mitomanías de la Educación Argentina". 

# data[].attributes.subject
Eje 1: "Mitomanías de la Educación Argentina". 

# data[].attributes.headline
Eje 1: Acerca de la Formación y la Práctica Docentes

# data[].attributes.subject
Eje 1: Acerca de la Formación y la Práctica Docentes

# data[].attributes.body
En esta pizarra digital, socializaremos el recorrido de los estudiantes ingresantes el Profesorado de Inglés 2020...

# data[].attributes.body
En las siguientes imágenes podrán visualizar la propuesta de Práctica Pedagógica I, adaptada a contexto virtual.