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el trabajo de la integradora debe ser consistente con las características y formatos de los dispositivos de andamiaje. Las ayudas se retiran gradualmente para propiciar no solo transferencia de contenidos o estrategias sino de autonomía.

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el trabajo de la integradora debe ser consistente con las características y formatos de los dispositivos de andamiaje. Las ayudas se retiran gradualmente para propiciar no solo transferencia de contenidos o estrategias sino de autonomía.

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Adaptaciones de contenidos si fuera necesario,adaptaciones comunicativas utilizando como marco la filosofía de la comunicación total (fotos,dibujos, pictogramas, lenguaje escrito, habla).

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Adaptaciones de contenidos si fuera necesario,adaptaciones comunicativas utilizando como marco la filosofía de la comunicación total (fotos,dibujos, pictogramas, lenguaje escrito, habla).

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Intervención que favorezca la relación con tos pares. Propiciar en las actividades del aula y también en los recreos, la relación del niño con uno o dos compañeros inicialmente, e ir ampliando según la medida de las posibilidades; que comparta actividades, juegos, que pueda asistir a cumpleaños de compañeros e invitarlos.

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Intervención que favorezca la relación con tos pares. Propiciar en las actividades del aula y también en los recreos, la relación del niño con uno o dos compañeros inicialmente, e ir ampliando según la medida de las posibilidades; que comparta actividades, juegos, que pueda asistir a cumpleaños de compañeros e invitarlos.

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Intervención que promueva la relación del docente a cargo del aula con el niño

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Intervención que promueva la relación del docente a cargo del aula con el niño

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El maestro integrador debe trabajar al menos en tres niveles de intervención:

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El maestro integrador debe trabajar al menos en tres niveles de intervención:

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no hay prácticamente trabajos escritos sobre la práctica profesional de la integradora. No hay tampoco una reflexión teórica sobre los alcances y limitaciones de la construcción de este "rol".

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no hay prácticamente trabajos escritos sobre la práctica profesional de la integradora. No hay tampoco una reflexión teórica sobre los alcances y limitaciones de la construcción de este "rol".

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La inclusión es un derecho del niño y la familia.

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La inclusión es un derecho del niño y la familia.

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Son necesarias políticas educativas inclusivas que den a cada actor protagonismo y brinden colaboración, capacitación y apoyo a todos los implicados.

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Son necesarias políticas educativas inclusivas que den a cada actor protagonismo y brinden colaboración, capacitación y apoyo a todos los implicados.

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podría reflexionarse acerca de los derechos de los niños, el derecho a una educación para todos

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podría reflexionarse acerca de los derechos de los niños, el derecho a una educación para todos

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En varias escuelas puede escucharse que no está permitida la integración porque los maestros no están preparados

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En varias escuelas puede escucharse que no está permitida la integración porque los maestros no están preparados

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Hay docentes que dicen que los chicos con autismo no aprenden, ni con integradora ni sin ella.

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Hay docentes que dicen que los chicos con autismo no aprenden, ni con integradora ni sin ella.

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Los chicos y las chicas con autismo tienen, sin excepción, algún nivel de dificultad en competencias mentalistas, esto hace que tengan alteraciones en la comprensión de doble sentido, sarcasmo, ironía, chistes, engaños y mentiras.

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Los chicos y las chicas con autismo tienen, sin excepción, algún nivel de dificultad en competencias mentalistas, esto hace que tengan alteraciones en la comprensión de doble sentido, sarcasmo, ironía, chistes, engaños y mentiras.

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muchos padres se sienten incómodos cuando hay en el aula un chico "integrado". Manifiestan la fantasía de que el nivel del grupo va a bajar. Que se "nivela para abajo".

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muchos padres se sienten incómodos cuando hay en el aula un chico "integrado". Manifiestan la fantasía de que el nivel del grupo va a bajar. Que se "nivela para abajo".

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"Aquello que separa a los niños con autismo del resto de los individuos es la calidad de su interacción social, no si interactúan o no."

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"Aquello que separa a los niños con autismo del resto de los individuos es la calidad de su interacción social, no si interactúan o no."

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La ignorancia puede actuar como barrera al aprendizaje y ala participación.

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La ignorancia puede actuar como barrera al aprendizaje y ala participación.

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Hay algunas ideas que llevan a pensar que los niños están "enfermos", que "contagian", que pueden perjudicar a sus compañeros, los "normales". 0 bien que son material muy sensible al que se puede lastimar ("no quiero hacerle daño": así que será mejor que vaya a otra escuela

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Hay algunas ideas que llevan a pensar que los niños están "enfermos", que "contagian", que pueden perjudicar a sus compañeros, los "normales". 0 bien que son material muy sensible al que se puede lastimar ("no quiero hacerle daño": así que será mejor que vaya a otra escuela

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[...] la preocupación por ajustar la enseñanza a las características individuales no nace solamente delrespeto hacia las personas y del sentido común pedagógico, sino que también forma parte de una exigenciade igualdad: la indiferencia hacia las diferencias.

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[...] la preocupación por ajustar la enseñanza a las características individuales no nace solamente delrespeto hacia las personas y del sentido común pedagógico, sino que también forma parte de una exigenciade igualdad: la indiferencia hacia las diferencias.