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A aluna tem 5 anos e frequenta o jardim-de-infância. É muito simpática, sorridente e com uma motivação enorme para aprender. Decorrente da sua problemática (Paralisia Cerebral) apresenta um comprometimento a nível motor, nomeadamente na manipulação dos materiais escolares, como os instrumentos de escrita, de pintura, entre outros. Devido às dificuldades de acesso ao currículo, foi recomendada a utilização de um computador e de um rato de pequena dimensão que manipula corretamente. Da mesma forma, também decorrente da problemática, apresenta algumas dificuldades a nível da comunicação (nem sempre se faz entender), tendo também sido recomendada a utilização de tabelas de comunicação através do programa Picto4Me. A utilização das referidas tecnologias de apoio está a ser determinante na minimização das barreiras existentes no que respeita ao acesso ao currículo e, a sua utilização já no jardim-de-infância ajudará substancialmente na entrada da escolaridade obrigatória e respetiva participação na vida escolar.

CRTIC de Santarém

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Atividade 3.1 - Criação de tabela de comunicação

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Atividade 3.1 - Criação de tabela de comunicação

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Atividade 2.2. - Verificação da acessibilidade de documento

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Atividade 2.2. - Verificação da acessibilidade de documento

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Para esta tarefa optei por verificar o Manual de navegação na plataforma NAU. O verificador de acessibilidade é bastante fácil de utilizar.
Os erros detectados são comuns aos detectados na maioria dos documentos, falta de descrição e/ou legendas nas imagens, rodapés e outros.
Procedi à validação da acessibilidade e corrigi os erros da mesma para ficar de acordo com as orientações

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Atividade 2.1 - Validação de acessibilidade

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Atividade 2.1 - Validação de acessibilidade

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Para esta tarefa optei por verificar a acessibilidade da página do Plano Nacional de Leitura.

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Atividade 1.1 - Planificação de aula/atividade

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Atividade 1.1 - Planificação de aula/atividade

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O uso das tecnologias de informação e comunicação está cada vez mais presente na vida dos alunos do século XXI, os chamados nativos digitais. Como tal, seria absolutamente impensável não aproveitar as potencialidades destas tecnologias em contexto de aprendizagem em sala de aula.
Estas tecnologias possibilitam uma transformação e adequação das metodologias usadas nas escolas, proporcionando atividades interessantes, inovadoras e motivadoras para além de potenciar o desenvolvimento de capacidades importantes para o dia a dia dos alunos.
Se cada um dos alunos é diferente dos restantes, o facto de conseguir aceder à informação em suportes diversificados permitir-lhe-á adequar a forma de aceder a estes mesmos conhecimentos de acordo com o seu perfil e necessidades, podendo obter assim um maior sucesso nas aprendizagens.
No caso dos alunos com necessidades especificas de aprendizagem esta pluralidade de suportes e linguagens ainda vem adquirir uma maior importância já que lhes poderá permitir ultrapassar as condicionantes de que são portadores.

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Atividade 4.1 - Pesquisa e criação de recursos educativos em múltiplo formato

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Atividade 4.1 - Pesquisa e criação de recursos educativos em múltiplo formato

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Recurso educativo em formato de texto:

http://www.de.ufpb.br/~labteve/publi/2007_svrps.pdf

Recurso em formato de áudio:

https://soundcloud.com/search?q=realidade%20aumentada

Recurso em formato de vídeo/animação:
http://ensina.rtp.pt/artigo/como-e-que-o-pokemon-go-funciona/

Recurso em formato de apresentação:
www.ifba.edu.br/professores/antoniocarlos/index_arquivos/realidadeaumentada.ppt

Recurso em formato de diagrama/mapa de conceitos:

https://coggle.it/diagram/WJNyI_Sr1AABybpH/t/the-technology-of-the-industrial-reality-sukhmani-berar

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Discussão sobre APPs educativas e de acessibilidade – CRTIC Santarém

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Discussão sobre APPs educativas e de acessibilidade – CRTIC Santarém

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Edshelf

https://edshelf.com/search/

O Edshelf é um motor de busca de apps ao nível das tecnologias de apoio. Podemos encontrar e filtrar na nossa pesquisa apps para os diversos sistemas operativos, pagas ou gratuitas, de acordo com a idade do sujeito, assunto/tema e/ou categorias.

Live Transcribe

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.audio.hearing.visualization.accessibility.scribe&hl=en_US

O Live Transcribe é uma app projetada para funcionar em ambiente android e auxiliar qualquer individuo com deficiência auditiva. Podendo, no entanto, ser utilizada por qualquer pessoa.

Usa a tecnologia avançada de reconhecimento automático de voz da Google, e realiza a transcrição em tempo real de fala e som para texto no ecrã e vice-versa.

Salienta-se dentro das suas potencialidades:

• o suporte transcrição em mais de 70 idiomas e dialetos

• suporte bilíngue com troca rápida entre dois idiomas

• responder sem falar, digitando as respostas na app

• o indicador de volume e ruído mostra o nível de volume da voz do falante em relação ao ruído do ambiente

• suporte para microfones externos (fones de ouvido com fio, fones de ouvido Bluetooth e microfones USB para uma melhor receção de áudio)

• feedback háptico opcional, sinaliza quando alguém inicia ou retoma a fala

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Atividade 1.2 - Pesquisa/criação de recursos educativos

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Atividade 1.2 - Pesquisa/criação de recursos educativos

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bookbuilder.cast.org/view.php?op=view&book=19899&page=1 Extremamente simples e sintético, apresenta as potencialidades e características que deve ter qualquer publicação no Book Builder para ser eficaz. É uma grande ajuda a todos os que queiram começar a utilizar esta ferramenta.

bookbuilder.cast.org/view.php?op=view&book=29418&page=1 Composição fotográfica. Regras e cuidados a ter na composição de uma imagem fotográfica. Explica muito bem a regra dos terços. Poderia e deveria no entanto incluir a regra da espiral de ouro que podemos encontrar por exemplo em diversos elementos que nos rodeiam (bookbuilder.cast.org/view.php?op=view&book=12332&page=1)

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Professor CRTIC Santarém
Agrupamento Escolas Alexandre Herculano
jose.costa@ae-aherculano.pt
crticsantarem@gmail.com
Quinta do Mergulhão
Senhora da Guia 2005-075 Santarém - Portugal
243 309 420/243 309 426