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Para que el aprendizaje observacional sea exitoso, es necesario estar motivado para imitar el comportamiento que ha sido modelado. El refuerzo y el castigo desempeñan un papel importante en la motivación.

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Una vez que se haya prestado atención al modelo y retenido la información, es el momento de realizar realmente el comportamiento que se observó. La práctica adicional de la conducta aprendida conduce a la mejora y al adelanto de la habilidad.

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La capacidad para almacenar información es también una parte importante del proceso de aprendizaje.
La retención nos permite extraer información y más adelante actuar sobre ella.

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Para aprender, necesitamos prestar atención. Cualquier cosa que nos distraiga va a tener un efecto negativo sobre el aprendizaje observacional.

Si el modelo es interesante o posee un enfoque novedoso de la situación, es mucho más probable que dediquemos toda nuestra atención al aprendizaje.

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La teoría del aprendizaje social es descripta como el «puente» entre la teoría del aprendizaje tradicional (conductismo) y el enfoque cognitivo.

Esto se debe a que se centra en cómo los factores mentales (cognitivos) están involucrados en el aprendizaje.

Bandura creía que los seres humanos son procesadores activos de información y piensan en la relación entre su comportamiento y sus consecuencias.

El aprendizaje observacional no podría ocurrir a menos que los procesos cognitivos estuvieran en acción. Estos factores mentales median e intervienen en el proceso de aprendizaje para determinar si se adquiere una nueva respuesta.

Por lo tanto, los individuos no observan automáticamente el comportamiento de un modelo y lo imitan. Hay algún pensamiento antes de la imitación, y esta consideración se la denomina procesos mediadores.
Esto ocurre entre observar el comportamiento (estímulo) e imitarlo o no (respuesta).

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En la sociedad, los niños están rodeados de muchos modelos influyentes, tales como los padres, los personajes de la televisión, los amigos dentro de su grupo de pares y los maestros en la escuela.

Estos modelos proporcionan ejemplos de comportamiento para observar e imitar

Los niños prestan atención a algunas de estas personas (modelos) y codifican su comportamiento.

Posteriormente pueden imitar (copiar) el comportamiento que han observado.

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3) El aprendizaje no necesariamente conduce a un cambio en el comportamiento

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3) El aprendizaje no necesariamente conduce a un cambio en el comportamiento

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En muchos casos, el aprendizaje se puede ver inmediatamente cuando se manifiesta el nuevo comportamiento.

El aprendizaje observacional demuestra que las personas pueden aprender nueva información sin manifestar nuevos comportamientos.

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Frente a las teorías conductuales del aprendizaje que sugirieron que el refuerzo externo era el que generaba el aprendizaje, Bandura comprende que el refuerzo no siempre proviene de fuentes externas, de manera tal que señala que el refuerzo externo y medioambiental no era el único factor que influía en el aprendizaje y el comportamiento.

Describió reforzadores intrínsecos como una forma de recompensa interna (por ejemplo, el orgullo, la satisfacción, un sentido de logro).

El énfasis que hace en los pensamientos y cogniciones internas ayudaron a conectar las teorías del aprendizaje con las del desarrollo cognitivo.

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2) Los estados mentales son importantes para el aprendizaje

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2) Los estados mentales son importantes para el aprendizaje

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El propio estado mental y la motivación juegan un papel importante en determinar si un comportamiento se aprende o no.

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1) Las personas pueden aprender a través de la observación

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1) Las personas pueden aprender a través de la observación

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A partir del experimento del muñeco Bobo, Bandura identificó:

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Toman en cuenta influencia de factores psicológicos, tales como la atención y la memoria.

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Sugieren que todos los comportamientos son aprendidos a través del condicionamiento.

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Elementos que toma Bandura para la postulación de su teoría

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Elementos que toma Bandura para la postulación de su teoría

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Albert Bandura propuso la teoría del aprendizaje social, la cual sugiere que la observación, la imitación y el modelaje juegan un papel importante en dicho proceso.

Su teoría agregó un elemento social al aprendizaje, argumentando que las personas pueden aprender nueva información y comportamientos observando a otras personas (conocido como Aprendizaje Observacional).

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Tres modelos básicos de Aprendizaje Observacional

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Tres modelos básicos de Aprendizaje Observacional

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Un modelo vivo, que implica a un individuo real que demuestra o que actúa hacia fuera un comportamiento.

Un modelo de instrucción verbal, que implica descripciones y explicaciones de un comportamiento.

Un modelo simbólico, que involucra personajes reales o ficticios que muestran comportamientos en libros, películas, programas de televisión o medios en línea.

Por lo tanto, el aprendizaje observacional no requiere necesariamente de ver a otra persona realizando una actividad para aprender.

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El experimento del muñeco Bobo, demostración empírica de la teoría del aprendizaje social 

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El experimento del muñeco Bobo, demostración empírica de la teoría del aprendizaje social 

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Entre 1961 y 1963 Bandura y su equipo buscaron demostrar la importancia del aprendizaje observacional en los niños.
Así, se evidenció cómo la imitación de un modelo (un adulto), tiene en los pequeños mucha más relevancia y pueden aprender al ver a alguien ser recompensado o castigado (aprendizaje por observación), que el simple hecho de ofrecer o quitar un refuerzo (conductismo) para asentar una conducta, un aprendizaje.

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La teoría del aprendizaje social también se conoce como aprendizaje por observación o modelo.

SIGLO XX - Años 60
Alrededor de ésta época Bandura inicia sus investigaciones.

Por un lado, el conductismo seguía teniendo una vital relevencia, que concebía al aprendizaje como resultado de la experiencia directa con el medio ambiente a través de los procesos de asociación y refuerzo.

Por el otro, centró el foco de su interés en sus estudios más allá del reduccionismo conductista. Fue una de las primeras figuras en poner su atención en el campo de lo social.

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                              Albert Bandura

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                              Albert Bandura

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(4 de diciembre 1925 - actualidad)

Psicólogo y pedagogo canadiense que destacó como teorico y experimentador de la Teoría del Aprendizaje Social. Sus trabajos han constituido la vanguardia en la investigación del aprendizaje basado en la imitación y observación de modelos.