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A la actividad 2, la cual consiste en identificar y calcular la suma de ángulos interiores de un cuadrilátero sugerimos agregar otra actividad de construcción (con cartulinas) medíante el cual los alumnos sean capaces de descubrir y reflexionar sobre la temática.

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Teorema de Pitágoras
Para este tema se analizaron dos libros,Activa 7 y Cap. 4 de los faciculos aprender matemáticas, en ambos se presentaban la definición y la fórmula para aplicarla en situaciones problemáticas.
Sugerimos que dichas situaciones problemáticas, no sé limiten a la aplicación del teorema si no que, se profundice el análisis de la aplicación de la misma, apostando a la reflexión del estudiante junto al docente.
Natalia Rigotti
Liliana Olmedo
David Valor

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La siguiente actividad aborda la propiedad triangular presentando situaciones dónde es posible y dónde no es posible armar triángulos con pedazos de cartulinas. Creemos que sería mejor aún darle la posibilidad a los niños de cortar sus propios trozos de cartulina con distintas medidas y probar si se puede armar un triángulo. Luego que entre compañeros puedan anotar las distintas conclusiones que logran a partir de la prueba y el error y la relación entre las medidas de los lados.
Cómo siguiente actividad podríamos introducir a los niños a la clasificación de los triángulos según los lados y desde ahí probar armarlos.

Grupo:
Raúl, Pablo y Nahuel

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Grupo jorge javier y karina.
Con la seguridad de que previamente se han afianzado las propiedades fundamentales de los cuadrilateros. Como aporte para poner en juego estos conocimientos de las figuras geometricas proponemos: el uso de herramientas tecnologicas como tics ( geogebra) . Y sugerir el uso de herramientas no graduadas ( regla y compas) .