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La educación inclusiva elimina la práctica de segregar a los alumnos con problemas de aprendizaje y / o físicas del resto del alumnado. Mientras que la práctica de la inclusión impone exigencias adicionales a los estudiantes.

Hay numerosos beneficios a todos los estudiantes, tanto discapacitados y no discapacitados.
Los maestros en las aulas inclusivas deben incorporar una variedad de métodos de enseñanza con el fin de llegar mejor a los estudiantes de diferentes capacidades de aprendizaje.

Esto tiene beneficios, incluso para aquellos alumnos que están en un aula tradicional, ya que esto aumenta su participación en el proceso de aprendizaje. Incluso los estudiantes dotados y acelerados se benefician de un entorno que hace hincapié en la capacidad de respuesta de todos los estudiantes.
Tal vez lo más importante, las aulas inclusivas fomentan el diálogo abierto y franco sobre las diferencias, así como el respeto a las personas con capacidades diferentes, antecedentes culturales y necesidades.
A pesar de los beneficios, todavía hay muchas barreras para la implementación de la integración. Un artículo de la UNESCO, "La educación inclusiva", esbozó muchos de ellos, incluyendo:

Actitudes

Las normas sociales son a menudo el mayor obstáculo para la inclusión. Las viejas actitudes tardan en morir, y muchos todavía resisten el alojamiento de los estudiantes con discapacidades y problemas de aprendizaje, así como los de las culturas minoritarias.
Los prejuicios contra los que tienen diferencias pueden conducir a la discriminación, que inhibe el proceso educativo. Los retos de la educación inclusiva podrían ser atribuidos a desafíos en lugar de las deficiencias del sistema educativo de los alumnos.

Barreras físicas

Algunas barreras físicas en la estructura de las escuelas, restringen la accesibilidad de los estudiantes con discapacidades.
Muchas escuelas no tienen las instalaciones para acomodar adecuadamente a los estudiantes con necesidades especiales y los gobiernos locales carecen de fondos o la determinación de proporcionar ayuda financiera. Barreras ambientales pueden incluir puertas, pasillos, escaleras y rampas, y zonas de recreo. Estos pueden crear una barrera para algunos estudiantes simplemente entrar en el edificio de la escuela o en el aula.

Plan de Estudios

Un plan de estudios rígido que no permite la experimentación o el uso de diferentes métodos de enseñanza puede ser una enorme barrera para la inclusión. Planes de estudio que no reconocen los diferentes estilos de aprendizaje obstaculizan la experiencia escolar para todos los estudiantes, incluso aquellos que tradicionalmente no reconocida por tener dificultades físicas o mentales.

Maestros

Los maestros que no están capacitados o que no están dispuestos o poco entusiasmo por trabajar con los estudiantes con capacidades diferentes son un inconveniente para la inclusión exitosa. Formación a menudo se queda corto de la eficacia real, y los instructores ya tensos bajo grandes cargas de trabajo puede resentir las funciones añadidas de dar con enfoques diferentes para las mismas lecciones.

Lenguaje y comunicación

Se espera que muchos estudiantes de aprender mientras se enseña en un idioma que es nuevo y en algunos casos no están familiarizados con ellos. Esto es obviamente un obstáculo importante para el éxito del aprendizaje. Con demasiada frecuencia, estos estudiantes se enfrentan a la discriminación y las bajas expectativas.

Los factores socio económicos

Las áreas que son tradicionalmente pobres y los que tienen más alto que el promedio de las tasas de desempleo tienden a tener escuelas que reflejan que el medio ambiente, tales como instalaciones degradadas, los estudiantes que no pueden permitirse el lujo de primera necesidad y otras barreras al aprendizaje proceso. La violencia, malos servicios de salud y otros factores sociales hacen incluso crear barreras para los estudiantes tradicionales, y estos desafíos hacen que la inclusión del todo imposible.

Financiación

La financiación adecuada es una necesidad para la inclusión y, sin embargo, es raro. Las escuelas a menudo carecen de instalaciones adecuadas, maestros calificados y adecuadamente capacitados y otros miembros del personal, materiales educativos y apoyo general. Por desgracia, la falta de recursos es un fenómeno generalizado en todo muchos sistemas educativos.

Organización del Sistema Educativo

Centralizada sistemas educativos rara vez son conducentes a un cambio positivo y la iniciativa. Las decisiones provienen de autoridades de alto nivel del sistema escolar cuyas iniciativas se centran en cumplimiento de los empleados más de aprendizaje de calidad. Los niveles superiores de la organización pueden tener poca o ninguna idea acerca de las realidades que enfrentan los maestros en una base diaria.

Políticas como barreras

Muchos responsables políticos no entienden o no creen en la educación inclusiva, y estos líderes pueden evasivas esfuerzos para hacer políticas de la escuela más inclusiva. Esto puede excluir a grupos enteros de los alumnos del sistema educativo general, lo que les impide disfrutar de las mismas oportunidades de educación y empleo que ofrece a los estudiantes tradicionales.
La superación de las muchas barreras para la educación inclusiva requerirá fondos adicionales, pero aún más importante, se requiere el cambio de actitudes viejas y anticuadas. Los estudios apoyan lo que muchos maestros saben por experiencia: que la inclusión beneficios ofrece a todos los estudiantes fácilmente justifica el esfuerzo.

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Los mayores obstáculos para la educación inclusiva

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Estos son los principales factores que obstruyen la adecuada inclusión de estudiantes discapacitados.

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Autor Invitado: Campaña Argentina por el Derecho a la Educación

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Argentina: el derecho a la educación en cuestión

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La educación es un derecho humano fundamental, por eso todos los estados deben asegurar que los niños, niñas y adolescentes accedan a ella. No solo como escolarización formal sino como derecho universal.

Esta premisa, reconocida por ley en nuestro país, no se constata en la realidad. Durante los 180 días de clases previstos, habrá muchos para quienes la gratuidad de la educación no será condición suficiente y se quedarán en el camino. Garantizar el acceso en la primera infancia, la permanencia escolar y reconstruir la educación media siguen siendo hoy los principales desafíos educativos. Pero sobre ellos se entreteje una nueva trama, la desigualdad e inequidad en el ejercicio del derecho a la educación.

Las familias en situación vulnerable y los hogares más empobrecidos son los más perjudicados por esta situación. La opción de hacer malabares para sostener el acceso al sistema privado o semiprivado de educación no es una opción para ellos. Sectores urbanos y rurales quedan expuestos a una mayor inequidad en el acceso a la educación, lo que a su vez configura mayores dificultades para romper el círculo de pobreza y exclusión.

La educación secundaria representa un aspecto particularmente débil en el eslabón educativo. Apenas la mitad de los alumnos que la comienzan logran terminarla. Diversos factores lo condicionan: la desactualización de contenidos y metodologías; conflictos gremiales, infraestructura y mobiliario deteriorado; salarios atrasados de docentes; desmotivación docente; entre otros, se suman a los agravantes socio económicos del contexto nacional.

Garantizar el acceso en la primera infancia, la permanencia escolar y reconstruir la educación media siguen siendo hoy los principales desafíos educativos.

Quienes abandonan la educación o son expulsados del sistema educativo son adolescentes que, en su mayoría, provienen de sectores vulnerables y no están en la escuela por razones profundas y complejas. Deben asumir responsabilidades del mundo adulto antes de tiempo, tales como el temprano acceso al mundo laboral, embarazo adolescente, cuidado de hermanos, insuficiencia de ingresos para cubrir los gastos escolares, falta de apoyo y acompañamiento para evitar la deserción, entre otros aspectos. En todos los casos, el Estado es el principal responsable a la hora de pensar en alternativas que contribuyan a revertir esta situación.

Estar fuera de la escuela es estar afuera del contexto por excelencia en que deberían transcurrir la mayor parte de sus días. Es perder la condición de niño, el grupo de pares, las inquietudes e intereses propios de esta etapa del desarrollo. Es estar más solo y desprotegido.

Mientras discursivamente en la sociedad la educación es uno de los valores más preciados como trampolín de acceso a otros derechos y a partir de allí a una inclusión social plena, hay sectores para quienes la premura de la supervivencia posterga la continuidad escolar que finalmente se convierte en abandono.

La escuela argentina está lejos de ser una herramienta igualadora y capaz de reducir la enorme brecha entre los que más tienen y los que luchan por sobrevivir. La educación tiene que ser la salida al laberinto de dificultades en el que quedan envueltos los niños y adolescentes que año a año quedan fuera del circuito educativo.
(*) La autora es licenciada en Recursos Humanos y directora Nacional de Aldeas Infantiles SOS Argentina.

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La educación hoy: ¿la salida a un futuro de oportunidades? - TN.com.ar

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Columnista invitada (*) │En la semana de la Educación, un análisis de por qué la escuela argentina está lejos de ser una herramienta igualadora y capaz de reducir la enorme brecha entre los que más tienen y los que luchan por sobrevivir.