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INFORME  DEL MES DE NOVIEMBRE I.E 36399 CUICHA

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INFORME SEMANA DE REFLEXIÓN 1° al 6° de la I.E 36399 CUICHA

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INFORME PEDAGÓGICO DE SETIEMBRE I.E. 36399 CUICHA

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MATRIZ PARA EL BALLANZE DE MEDIO AÑO I.E N° 36399-CUICHA-2020

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ANALISIS DE EVIDENCIAS 1°,2° Y 3° I.E. 36399 Cuicha

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ANALISIS DE EVIDENCIAS 1°,2° Y 3° I.E. 36399 Cuicha

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ANALISIS DE EVIDENCIAS 1°,2°,3° IE. 36399-Cuicha

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INFORME REMOTO MES DE JUNIO I.E 36399 CUICHA

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INFORME REMOTO MES DE JUNIO I.E 36399 CUICHA

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INFORME DE BALANCE REMOTO MARZO - ABRIL - MAYO I.E 36399 CUICHA.

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INFORME DE BALANCE REMOTO MARZO - ABRIL - MAYO I.E 36399 CUICHA.

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INF DE BALANCE MARZO - ABRIL - MAYO I.E 36399 CUICHA

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Mapeo  de información        -Portafolio virtual                  -Curación de contenido          -Proyecto colaborativo virtual.                             -Pensamiento de diseño         -Calificación                        -Diseño de espacios virtuales. -Narrativa digital                           -Programación        

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Mapeo  de información        -Portafolio virtual                  -Curación de contenido          -Proyecto colaborativo virtual.                             -Pensamiento de diseño         -Calificación                        -Diseño de espacios virtuales. -Narrativa digital                           -Programación        

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LAS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA 28 SON         :-Mapeo  de información        -Portafolio virtual                  -Curación de contenido          -Proyecto colaborativo virtual.                             -Pensamiento de diseño         -Calificación                        -Diseño de espacios virtuales. -Narrativa digital                           -Programación                                            

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LAS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA 28 SON         :-Mapeo  de información        -Portafolio virtual                  -Curación de contenido          -Proyecto colaborativo virtual.                             -Pensamiento de diseño         -Calificación                        -Diseño de espacios virtuales. -Narrativa digital                           -Programación                                            

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Estrategias para desarrollar la competencia 28. 

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Estrategias para desarrollar la competencia 28. 

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Se debe implementar los siguientes estrategias:
- Albunes digitales.
- creación de historietas.
- creación de inforgrafias.
- El uso de google drive.
- Los formularios.

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LAS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA 28 SON:

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LAS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA 28 SON:

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-Mapeo  de información
-Portafolio virtual
-Curación de contenido.
-Proyecto colaborativo virtual.
-Pensamiento de diseño
-Calificación
-Diseño de espacios virtuales.
-Narrativa digital
-Programación

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ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA 28

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ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA 28

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El entorno virtual se convierte en un espacio para aprender y lograr aprender de manera autónoma y guiada. Pudiendo entre otras cosas el estudiante gestionar información, comunicarse y colaborar, crear contenido, resolver problemas, etc.

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ESTRATEGIAS A DESARROLLAR EN LA COMPETENCIA 28:

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ESTRATEGIAS A DESARROLLAR EN LA COMPETENCIA 28:

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- Portafolio Virtual
- Pensamiento de diseño
- Narrativa digital
- Entorno virtual personal
- Programación

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ESTRATEGIAS QUE  PODEMOS  USAR  EN  LA  COMPETENCIA 28 LA  TECNOLOGIA  COMO HERRAMIENTA  DE  APRENDIZAJE  QUE  PUEDEN  SER:

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ESTRATEGIAS QUE  PODEMOS  USAR  EN  LA  COMPETENCIA 28 LA  TECNOLOGIA  COMO HERRAMIENTA  DE  APRENDIZAJE  QUE  PUEDEN  SER:

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-  Vídeos  educativos,
- Programas  como  el Word y  Office
- Google como busqueda de informacion ,otros.

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ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN LA COMPETENCIA 28:

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ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN LA COMPETENCIA 28:

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- Mapeo de información.
- portafolio virtual.
- Gamificación
.- Narrativa digital
- Diseño de espacios virtuales.

.

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ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN LA COMPETENCIA 28

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ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN LA COMPETENCIA 28

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De acuerdo al nivel

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Son :
-Programación(
-Pensamiento de diseño
-Mapeo de Información
-curación de contenidos
-Modelización
-Portafolio virtual
-Gamificación
-Recorrido virtual
-Diseño de espacios virtuales
-Narrativa digital
-Perfilación
-Modding
-Proyecto colaborativo virtual.

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Las estrategias que podemos utilizar podrían ser:
- Producción de textos usando entornos virtuales.
- Creación de un blog personal.
- Resolución de problemas matemáticos.
- Uso de los diferentes programas del Sotfware.
- Creación de un presentador visual.
- Usu y manejos de los códigos de netiqueta.

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ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN LA COMPETENCIA 28

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ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN LA COMPETENCIA 28

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Las estrategias que podemos utilizar para desarrollar la competencia 28:
Estrategias vinculadas  a herramientas tecnológicas,

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Las estrategias que podemos utilizar para desarrollar la competencia 28 serìa 1. la apropiaciòn tecnològica como es el acceso a la tecnologìa, adaptaciòn de la tecnologìa y apropiaciòn de la tecnologìa 2. estrategia de enseñanza como la estregìa de enseñanza vinvulado a herramientas tecnològicas, tipos de recursos tecnològicos utilizados y utilizaciòn de los recursos tecnològicos 3. construcciòn de aprendizajes como implementaciòn de modelos flexibes y comunidades virtuales de aprendizaje.

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COMPETENCIA 28  la competencia 28 (“Se desenvuelve en entornos virtuales generados por TIC”), cumple con uno de los factores para integrar las TIC al aula, quedando por trabajar los otros factores y obtener una real integración.Siendo positivos la integración curricular de las TIC era un aspecto muy flojo en anteriores propuestas de diseño curricular, lográndose avanzar en el CNEB al hacerla transversal. Sin embargo, este avance trae muchas preguntas todavía sin resolver en el ámbito curricular, por lo que trataré de exponer algunos puntos bajo mi experiencia y conocimiento. Mi enfoque, debo ser sincero, puede diferir del punto de vista oficial, pero al no tener puntos de apoyo oficiales puede guiar a algunos maestros en estos primeros tiempos de Implementan.

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COMPETENCIA 28  la competencia 28 (“Se desenvuelve en entornos virtuales generados por TIC”), cumple con uno de los factores para integrar las TIC al aula, quedando por trabajar los otros factores y obtener una real integración.Siendo positivos la integración curricular de las TIC era un aspecto muy flojo en anteriores propuestas de diseño curricular, lográndose avanzar en el CNEB al hacerla transversal. Sin embargo, este avance trae muchas preguntas todavía sin resolver en el ámbito curricular, por lo que trataré de exponer algunos puntos bajo mi experiencia y conocimiento. Mi enfoque, debo ser sincero, puede diferir del punto de vista oficial, pero al no tener puntos de apoyo oficiales puede guiar a algunos maestros en estos primeros tiempos de Implementan.

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LAS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA Com 28 DEL CN CAPACIDAD 1: personaliza entornos virtuales	Entorno virtual personal	Perfilación.CAPACIDAD 2: gestiona información del entorno virtual	Mapeo de información.	Portafolio virtual.CAPACIDAD 3: INTERACTUA EN ENTORNOS VIRTUALES	Proyecto colaborativo virtual.	Gamificación.CAPACIDAD 4: crea objetos virtuales	Diseño de espacios virtuales.	Recorrido virtual.	Modelización. 

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LAS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA Com 28 DEL CN CAPACIDAD 1: personaliza entornos virtuales	Entorno virtual personal	Perfilación.CAPACIDAD 2: gestiona información del entorno virtual	Mapeo de información.	Portafolio virtual.CAPACIDAD 3: INTERACTUA EN ENTORNOS VIRTUALES	Proyecto colaborativo virtual.	Gamificación.CAPACIDAD 4: crea objetos virtuales	Diseño de espacios virtuales.	Recorrido virtual.	Modelización. 

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Estos días tomé como objetivo personal analizar a profundidad una de las nuevas competencias transversales del DCBR, me refiero a la competencia 28 denominada "Se desenvuelve en entornos virtuales generados por TIC" que es la respuesta a la necesidad de formar personas y ciudadanos que saben desenvolverse en esta sociedad líquida en donde las TIC son parte del cotidiano de la mayoría, en donde hemos generado una nueva identidad en un mundo virtual, en donde las distancias se acortan pero también en donde nos alejamos de quienes están en nuestro entorno y muchas veces se ha dejado de admirar el paisaje real al cambiarlo por uno que aparece en una pantalla. Así esta competencia es una necesidad que busca satisfacción en la alfabetización digital que permita formar ciudadanos digitales, empoderados, constructores de una nueva sociedad, democráticos, creativos y más.
Pero ¿Qué es la competencia 28?
Según nos dice el DCBR, esta competencia implica que cada uno de nuestros estudiantes:

"Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Con responsabilidad y ética. Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas sociales. Esto involucra la articulación de los procesos de búsqueda, selección y evaluación de información; de modificación y creación de materiales digitales, de comunicación y participación en comunidades virtuales, así como la adaptación de los mismos de acuerdo a sus necesidades e intereses de manera sistemática."

DCBR - Página 151

Además nos detalla que esta competencia implica la combinación de cuatro capacidades que conoceremos en el siguiente mapa visual resumen:

Podemos concluir que esta competencia es aquella que permitirá a los estudiantes crear una identidad digital empleando los recursos TIC con responsabilidad y aprovechándolos en la construcción de su propia persona y de la sociedad; esto es correcto, necesario y justo si queremos estudiantes y futuros ciudadanos empoderados; que haya sido incluida en el currículo nacional es muestra del deseo de mejora que tienen nuestras autoridades para con la mejora de la calidad educativa nacional; pero, como docentes nos vemos enfrentados al " ¿qué quiere decir cada capacidad?, ¿cómo se desarrolla? y al ¿qué debo hacer como docente?, todas estas preguntas no son respondidas en los documentos oficiales y nos han derivado toda la responsabilidad para poner en marcha el desarrollo de la C28 y, son también las preguntas que intentaré responder; aunque antes debo aclarar que todo lo que presento a continuación no son productos acabados y perfectos, sino mas bien las reflexiones personales desde la perspectiva de una docente que cuenta con casi diez años de inmersión en el mundo de las TIC en la EBA, que busca aprender de esta reflexión para mejorar su práctica docente y espera que esta experiencia ayude a quienes dan los primeros pasos. Mi principal fuente para este post ha sido el Marco de Competencia Digital Docente español que se basa en las demandas de la Comunidad Europea y la UNICEF, el cual he analizado y adecuado según mi experiencia en el aula.
La transversalidad de la C28
La C28 ha llegado al CN como una competencia transversal, es decir que debe desarrollarse en paralelo a todas las demás competencias porque ayuda a satisfacer necesidades en cada una de ellas, así su aplicación en las clases no responde a un método propio de las TIC, sino que su aplicación se ajusta al método propio de cada ciencia (arte, filosofía, etc.).Por ejemplo en la C17 (Construye Interpretaciones históricas) las TIC forma parte de todo el proceso de investigación y enseñanza de la historia:

Permite acceder a fuentes primarias y secundarias que usualmente no estarían a nuestro alcance.

Permite contactar con instituciones y especialistas que contribuyan a la resolución del problema histórico abordado.

Permite contactar con personas de diversas latitudes para conocer y comprender su realidad.

Permite organizar la información recolectada en diversos formatos y en diversos dispositivos o en la nube.

Permite comunicar de forma eficaz (multiformato, en diversos canales) los resultados de la investigación realizada.

Permite evaluar los aprendizajes de forma virtual facilitando esta acción.

Permite difundir las experiencias exitosas en el aula y crear comunidad de aprendizaje virtual entre docentes.

LAS CUATRO CAPACIDADES DE LA C28 La capacidad 1: Personaliza espacios virtuales
"Consiste en manifestar de manera organizada y coherente la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la selección, modificación y optimización de éstos, de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura."

DCBR - Página 151

Un entorno virtual es más que un espacio digital para "habitar", es un espacio de aprendizaje que satisface las necesidades socioeducativas de la persona, tanto formal, informal o no formal. Esta capacidad busca que el estudiante no sólo habite en ese espacio digital, sino que sea capaz de adaptar ese espacio a sus necesidades claro que para alcanzarlo primero deberá ser capaz de acceder a estos espacio y dispositivos (PC, portátil, tablet, celular) de forma autónoma, que sepa proteger esos equipos, que sepa proteger sus datos personales, que pueda identificar amenazas, fraudes y ciberacoso, por ello para desarrollar la capacidad se deberá partir de la alfabetización digital que provea de las habilidades necesarias respecto a las TIC e incluya el desarrollo de una conducta ética y responsable para crear espacios seguros en la vida cotidiana y en la escuela lo que conlleva al desarrollo de la Identidad Digital en cada uno de los estudiantes. Con todo ésto lograremos la perfección holística de la persona.

El rol docente ante la Cap. 1 de la C28:

Los docentes somos los promotores del desarrollo de esta y todas las capacidades, para ello debemos partir por construir nuestra (o nuestras) identidad digital y partiendo de esa experiencia diseñar y acondicionar entornos virtuales pensados en los estudiantes, diseñar proyectos que ayuden al estudiante en esta construcción permanente de su identidad digital para finalmente c ompartir estas experiencias en diversas comunidades docentes físicas y virtuales.

​
La Capacidad 2: Gestiona información del entorno virtual
"Consiste en analizar, organizar y sistematizar diversa información disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente."

DCBR - Página 151

Vivimos en la sociedad de la información en donde a diferencia de nuestra experiencia como escolares en donde dependíamos del libro texto, ahora se dispone mediante las TIC a un mundo que parece casi infinito de información y a pesar de ello nos encontramos conque nuestros estudiantes tienen más dificultades para acceder a ella, para comprenderla y no caer en el data fecke que satura las redes sociales y conducen a la desinformación. Esta capacidad atiende esa necesidad de saber acceder a información necesaria, verdadera, relevante y edificadora, también atiende la diversidad de aprendizaje que encontramos en aula y es que cuando hablamos de información digital debemos comprender que es multiformato y por ello requiere de diversos procesos para su análisis, crítica y comprensión. Necesitamos desarrollar esta capacidad para contribuir a la formación de ciudadanos críticos, reflexivos, responsables y éticos.

Es más que evidente la necesidad de desarrollar esta capacidad y hacerlo nos lleva por un camino de cuatro pasos que en realidad son cuatro procesos:

1) Acceder a la información, cuántas veces hemos pedido información sobre algún tema y nos han colmado el aula con Wikipedia, por eso saber acceder a la información usando diversas herramientas, comprendiendo cómo funciona la navegación y búsqueda de contenidos digitales empleando una estrategia mediante filtros será el primer paso.

2) Evaluar la información, sabiendo reconocer la veracidad de las fuentes, empleando estrategias para evaluarla para no asumir como verdadero un dato porque simplemente está en la red.

3) Almacenamiento de la información, que permite "guardar" aquella información que necesitamos para acceder a ella según nuestra voluntad. Para almacenar también se requiere una estrategia de organización, que puede ser tecnológica o analógica (hasta en Marie Kondo nos podemos inspirar) y que debe satisfacer a las necesidades del usuario.

4) Sistematizar la información, que se consigue gracias a una visión crítica y lógica de las fuentes, en donde el estudiantes es capaz de visualizar procesos, causas y efectos, intereses y más.

El rol docente ante la Cap. 2 de la C28:

Como docentes debemos ser capaces de gestionar la información que buscamos o necesitamos y, emplear esta habilidad para buscar experiencias exitosas en el aula para aprender de ellas, así enriquecer nuestra propuesta pedagógica desarrollando proyectos y situaciones de aprendizajes que promuevan esta capacidad, seleccionar y adaptar recursos que permitan a nuestros estudiantes alcanzar lo propuesto.
Capacidad 3: Interactúa en entornos virtuales
"Consiste en participar con otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, construir y mantener vínculos según edad e intereses, respetando valores, así como el contexto sociocultural propiciando que sean seguros y coherentes."

DCBR - Página 151

Esta capacidad responde al saber convivir pero esta convivencia sale del mundo físico y nos lleva al mundo virtual en donde como seres con una identidad digital (o más de una) los estudiantes buscan comunicar, construir y mantener vínculos de forma responsable y hagan de los espacios virtuales espacios seguros para ellos mismos y para las demás personas con quienes interactúan, en resumen diremos que es crear comunidad, una comunidad virtual que aunque con diferentes medios, se rige bajo los principios básicos de toda comunidad física.

El interactuar implica comunicar información y diversos contenidos digitales (en diversos canales y con diversos dispositivos) que responden a necesidades e intereses no sólo de la escuela, sino también de su vida cotidiana, en donde el estudiante podrá asumir un rol activo en la participación ciudadana que le lleve al empoderamiento y autodesarrollo, además interacturar también es colaborar gracias a las TIC mediante el trabajo en equipo para la construcción de recursos, conocimientos y contenidos nuevos.

El rol docente ante la Cap. 3 de la C28:

Para el desarrollo de la capacidad el docente requiere de la experiencia de pertenecer a una comunidad virtual, esto será de gran ayuda para proponer actividades y saber lidiar con todos los imprevistos que puedan presentarse. En cuanto al trabajo en clase, deberá crear o adaptar entornos digitales que promuevan la interacción de forma segura gracias al establecimiento de una netiqueta en diálogo con los estudiante y proponer actividades que demanden la colaboración mediante TIC para el desarrollo de proyectos o problemas planteados. Un blog, un foro o una aula virtual son espacios adecuados para el desarrollo de la capacidad.
Capacidad 4: Crea objetos virtuales en diversos formatos
"Consiste en construir materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad y contenido desde el contexto escolar y en su vida cotidiana."

DCBR - Página 151

Esta capacidad lleva al estudiante al saber hacer mediante las TIC gracias a la creación de objetos virtuales, aunque es necesario aclarar que el "crear" en este contexto no es producir algo completamente original y "de la nada" sino que implica el editar y modificar, el mejorar para perfeccionar y combinar recursos ya existentes en diversos formatos (imagen, audio, vídeo, apps, etc) y no sólo para satisfacer necesidades de la escuela, sino también de su cotidiano, así podrá llegar a la construcción nuevos conocimientos originales y relevantes. La construcción de objetos virtuales responde a diversos propósitos y requieren de mejorar sucesivas (búsqueda de la excelencia), el objeto virtual debe ser funcional y la mejora continua se da gracias al feedback. Con esta capacidad se pone en acción la creatividad de cada estudiante para convertirse en agentes de cambio que encuentran soluciones a los problemas de su entorno mediante TIC y esta es la forma de construir la sociedad que merecemos y necesitamos.

El rol docente ante la Cap. 4 de la C28:

Como docentes debemos ser capaces de elaborar materiales de acuerdo a las necesidades educativas de nuestros estudiantes y sus comunidades por tal nuestra alfabetización digital necesita ser constante, además debemos ser capaces de diseñar actividades que promuevan la creación de los objetos virtuales y volvemos a que no deben ser completamente nuevas, podemos inspirarnos y tomar ideas de experiencias exitosas desarrolladas por otros colegas, claro, siempre respetando los derechos de autor y licencias de los productos. Finalmente podemos compartir nuestras creaciones en comunidades docentes físicas y virtuales.
LA INTERACCIÓN DE LAS CUATRO CAPACIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Como vemos emplear las TIC en el PEA va más lejos del sólo usarlas para escribir o realizar un cálculo, implican el desarrollo personal, empoderamiento e incluso la democracia y justicia social. Diseñar procesos con TIC implican tener en cuenta las cuatro capacidades que se combinan a las estrategias y métodos propios de las áreas que impartimos. Como soy docente de Ciencias Sociales, compartiré un ejemplo de ABP (proyecto) que desarrollé junto a un colega el año 2015 y fue galardonado en el Premio a la Innovación Educativa de Fundación Telefónica, en donde cada capacidad se evidencia. Debo acara que no todas las estrategias propuestas en el organizador se desarrollaron el proyecto, además no estoy detallando algunos procesos propios del proyecto y priorizo las actividades con TIC desarrolladas, pero si desean conocer más pueden hacerlo en este .

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La competencia 28 es más que usar las TIC

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Estos días tomé como objetivo personal analizar a profundidad una de las nuevas competencias transversales del DCBR, me refiero a la competencia 28 denominada "Se desenvuelve en entornos virtuales generados por TIC" que es la respuesta a la necesidad de formar personas y ciudadanos que saben desenvolverse en esta sociedad

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CAPACIDAD 1: personaliza entornos virtuales	Entorno virtual personal	PerfilaciónCAPACIDAD 2: gestiona información del entorno virtual	Mapeo de información.	Portafolio virtual.CAPACIDAD 3: INTERACTUA EN ENTORNOS VIRTUALES	Proyecto colaborativo virtual.	Gamificación.CAPACIDAD 4: crea objetos virtuales	Diseño de espacios virtuales.	Recorrido virtual.	Modelización.

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CAPACIDAD 1: personaliza entornos virtuales	Entorno virtual personal	PerfilaciónCAPACIDAD 2: gestiona información del entorno virtual	Mapeo de información.	Portafolio virtual.CAPACIDAD 3: INTERACTUA EN ENTORNOS VIRTUALES	Proyecto colaborativo virtual.	Gamificación.CAPACIDAD 4: crea objetos virtuales	Diseño de espacios virtuales.	Recorrido virtual.	Modelización.

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Como vemos emplear las TIC en el PEA va más lejos del sólo usarlas para escribir o realizar un cálculo, implican el desarrollo personal, empoderamiento e incluso la democracia y justicia social. Diseñar procesos con TIC implican tener en cuenta las cuatro capacidades que se combinan a las estrategias y métodos propios de las áreas que impartimos.

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Como vemos emplear las TIC en el PEA va más lejos del sólo usarlas para escribir o realizar un cálculo, implican el desarrollo personal, empoderamiento e incluso la democracia y justicia social. Diseñar procesos con TIC implican tener en cuenta las cuatro capacidades que se combinan a las estrategias y métodos propios de las áreas que impartimos.

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ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA 28

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ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA 28

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1.    Narrativa digital

2.    Programación

3.    Modelación

4.    Perfilación

5.    Entorno virtual personal

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Propondría trabajar la actividad desde la estrategia TIC "Curación
de contenidos", en la cual se
realiza un proceso de selección basado en criterios, por el que se examina los
videos sobre los cuales se discutiría. Ese examen y selección de videos ya es
el desarrollo de la capacidad, porque para eliminar los videos que no cumplen
con el criterio se va interiorizando

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las estrategias planteadas para desarrollar la competencia N° 28.
lo adaptaría mapeo de la información, portafolio virtual, proyecto colaborativo virtual y narrativa digital en el trabajo cpn los estudiantes con apoyo del docente de AIP.

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DOCENTE JUAN MUÑOZ PURILLA   :- ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA 28:

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DOCENTE JUAN MUÑOZ PURILLA   :- ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA 28:

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-selección, modificación y optimización de entornos virtuales.
-analizar, organizar y sistematizar diversa información disponible en los entornos virtuales
-participar con otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, construir y mantener vínculos según edad e intereses
-construir materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad y contenido desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.

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Estrategias para desarrollar la competencia N° 28 del C.N.

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Estrategias para desarrollar la competencia N° 28 del C.N.

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1.    Mapeo de la información

2.    Portafolio virtual

3.    Curación de contenidos

4.    Proyecto colaborativo virtual

5.    Pensamiento de diseño

6.    Recorrido virtual

7.    Diseño de espacios virtuales

8.    Narrativa digital

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Estrategias para desarrollar la competencia N

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Para poder desarrollar la competencia N° 28 del C.N, la tecnología en sus sesiones de aprendizaje para impartir a los estudiantes y con ello los estudiantes interpreten, modifiquen y optimicen entornos virtuales durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje. es partir de los seberers previos de los estudiantes a travez de preguntas , luego una ves que ya se sabe lo poco o mucho que conocen sobre las tic trabajar en lo que les falta y reforzar lo que ya saben a partir de la practica insertando todo lo que este en sus manos para que los estudiantes se enpapen sobre el uso  de las tic.

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Para poder desarrollar la competencia N° 28 del C.N, la tecnología en sus sesiones de aprendizaje para impartir a los estudiantes y con ello los estudiantes interpreten, modifiquen y optimicen entornos virtuales durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje. es partir de los seberers previos de los estudiantes a travez de preguntas , luego una ves que ya se sabe lo poco o mucho que conocen sobre las tic trabajar en lo que les falta y reforzar lo que ya saben a partir de la practica insertando todo lo que este en sus manos para que los estudiantes se enpapen sobre el uso  de las tic.

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Una de las estrategias podría ser brindarle diversas actividades en donde el estudiante se familiarice e interactue con los recursos TIC, brindándole vídeos educativos, ludicos, recreativos e informativos en las diferentes áreas curriculares.

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Una de las estrategias podría ser brindarle diversas actividades en donde el estudiante se familiarice e interactue con los recursos TIC, brindándole vídeos educativos, ludicos, recreativos e informativos en las diferentes áreas curriculares.

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la estrategia que se puede utilizar en mi opinion es partir de los seberers previos de los estudiantes a travez de preguntas , luego una ves que ya se sabe lo poco o mucho que conocen sobre las tic trabajar en lo que les falta y reforzar lo que ya saben a partir de la practica incertando todo lo que este en sus manos para que los estudiantes se enpapen sobre el uso y las vondades de las tic.

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la estrategia que se puede utilizar en mi opinion es partir de los seberers previos de los estudiantes a travez de preguntas , luego una ves que ya se sabe lo poco o mucho que conocen sobre las tic trabajar en lo que les falta y reforzar lo que ya saben a partir de la practica incertando todo lo que este en sus manos para que los estudiantes se enpapen sobre el uso y las vondades de las tic.

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Las estrategias que  debemos  utilizar  son las herramientas  TIC.  son los que ofrecen facilidad al docente y los estudiantes para facilitar un aprendizaje colaborativo  en todas las áreas curriculares. Utilizando aplicativos como el Blogger,  Symbaloo,  otros en los laptop, celulares, tablet y otros.

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PARA REALIZAR ESTRATEGIAS DEBEMOS DESARROLLAS CAPACIDADES EN TIC.

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PARA REALIZAR ESTRATEGIAS DEBEMOS DESARROLLAS CAPACIDADES EN TIC.

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SIMONA HUAMANCAYO ORE: ESTRATEGIAS Y EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE LA COMPETENCIA TIC

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ESTRATEGIAS POR CAPACIDAD DE COMP. TIC TRANSVERSAL 28 TIC Y COMPETENCIA DIGITAL 27 MARZO 2020 - copia

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El desarrollo de esta competencia 28 del CNEB, debemos usar los recursos adecuados:

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El desarrollo de esta competencia 28 del CNEB, debemos usar los recursos adecuados:

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hacer el uso pertinente a partir de los recursos con sentido etico y responsabilidad.

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Para desarrollar la competencia Nº 28 DEL C.N. debemos insertar la tecnología como herramienta de aprendizaje que pueden ser:

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Para desarrollar la competencia Nº 28 DEL C.N. debemos insertar la tecnología como herramienta de aprendizaje que pueden ser:

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-Vídeos educativos
-Ppt con hipervinculos
-Google para búsqueda de información.

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Para poder desarrollar la competencia N° 28 del C.N.E.B, es necesario utilizar las TICS como herramientas de aprendizaje.
estas herramientas pueden ser:
- Office
- Moodle
- Editor de videos
- Laptop, otros

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Educaplay.

Magimatematicas.

laboratorios virtuales.

Edición de videos educativos.

diseño de organizadores de conocimiento.

PPT con hipervínculos.

·         Google para la búsqueda de información.

·         Etc

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ESTRATEGIAS:
Para poder desarrollar la competencia N° 28 del C.N, inserte la nueva tecnología en sus sesiones de aprendizaje para impartir a los estudiantes y con ello los estudiantes interpreten, modifiquen y optimicen entornos virtuales durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje.

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Las estrategias que  debemos  utilizar  son las herramientas  TIC.  son los que ofrecen facilidad al docente y los estudiantes para facilitar un aprendizaje colaborativo  en todas las áreas curriculares. Utilizando aplicativos como el blogger,  Symbaloo,  otros en los laptop, celulares, tablet y otros.

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ESTRATIGIAS: Abordar un conjunto de recomendaciones y elementos prácticos que pueden servir de guía para elaborar nuestras sesiones de aprendizaje. Para ello usaré como marco de referencia del proceso de integración de las TIC en las sesiones de clase al modelo del Conocimiento Tecnológico y Pedagógico del Contenido.

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ESTRATIGIAS: Abordar un conjunto de recomendaciones y elementos prácticos que pueden servir de guía para elaborar nuestras sesiones de aprendizaje. Para ello usaré como marco de referencia del proceso de integración de las TIC en las sesiones de clase al modelo del Conocimiento Tecnológico y Pedagógico del Contenido.

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Desarrollar con las Tic en la creación de nuevos materiales para dar mejor uso a los recursos naturales, enfatizar la cultura digital con trabajos en grandes cantidades de información y en colectivos.

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LAS ESTRATEGIAS; Que podemos utilizar son : correos electrónicos,vídeos , juegos educativos,foros virtuales,tablet, celular  ,etc , orientandoles para desarrollar su capacidad intelectual del educando.

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LAS ESTRATEGIAS; Que podemos utilizar son : correos electrónicos,vídeos , juegos educativos,foros virtuales,tablet, celular  ,etc , orientandoles para desarrollar su capacidad intelectual del educando.

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LAS HERRAMIENTAS QUE PUEDES UTILIZAR SON; CHATS, FOROS VIRTUALES, CORREOS ELECTRONICOS, VIDEOS, MAPEOS, JUEGOS, ETC, PERMITE EL DESARROLLO CREATIVO DE ENTORNOS VITUALES Y COMUNICACIÓN PERTINENTE Y EFECTIVA CON EL DOCENTE Y ESTUDIANTE. (hzo)

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El estudiante debe ser capaz de acceder a todos los espacios y dispositivos (PC, portátil, tablet, celular) de forma autónoma, orientado adecuadamente por su tutor, para así desarrollar su capacidad intelectual.

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El estudiante debe ser capaz de acceder a todos los espacios y dispositivos (PC, portátil, tablet, celular) de forma autónoma, orientado adecuadamente por su tutor, para así desarrollar su capacidad intelectual.

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Las estrategias que debemos utilizar es:

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Las estrategias que debemos utilizar es:

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- Es la comunicion oral, escrita, creación construccion de conocimientos, la TIC de enseñanza - aprendizaje haciendo el uso de la tecnología .

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* EL USO DE LAS DIFERENTES HERRAMIENTAS TIC, COMO; LAPTOP, MULTIMEDIA, CELULAR PARA MOSTRARLES DIAPOSITIVAS, VÍDEOS AUDIOS. TAMBIÉN ENSEÑARLES A MANIPULAR ALGUNAS HERRAMIENTAS CON LA QUE SE CUENTA. 

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* EL USO DE LAS DIFERENTES HERRAMIENTAS TIC, COMO; LAPTOP, MULTIMEDIA, CELULAR PARA MOSTRARLES DIAPOSITIVAS, VÍDEOS AUDIOS. TAMBIÉN ENSEÑARLES A MANIPULAR ALGUNAS HERRAMIENTAS CON LA QUE SE CUENTA. 

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-USO DE CELULARES PARA APROVECHAR AUDIOS Y VIDEOS EN YOUTUBE

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-USO DE CELULARES PARA APROVECHAR AUDIOS Y VIDEOS EN YOUTUBE

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-USO DE USB PARA GUARDAR ARCHIVOS
-USO DE SOFTWAR INTERACTIVO

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Sopa de letras
crucigramas
recursos digitales del MINEDU
software digital interactivo

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ESTRATEGIAS QUE SE DEBEN USAR PARA LA COMPETENCIA 28:

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ESTRATEGIAS QUE SE DEBEN USAR PARA LA COMPETENCIA 28:

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Resolver problemas temáticos, comprensión y producción de textos, realización de investigación y trabajo en equipo.

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Para desarrollar la competencia 28 nos va ayudar a resolver problemas matemáticos,comprender un texto,producir un texto ,trabajo en equipo,realizar indagación o investigación,etc.

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Para desarrollar la competencia 28 nos va ayudar a resolver problemas matemáticos,comprender un texto,producir un texto ,trabajo en equipo,realizar indagación o investigación,etc.

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Para desarrollar la competencia 28 los recursos digitales del MINEDU, software, grupos interactivos, bibliotecas y museos digitales y todo si se cuenta CON INTERNET. 

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Para desarrollar la competencia 28 los recursos digitales del MINEDU, software, grupos interactivos, bibliotecas y museos digitales y todo si se cuenta CON INTERNET. 

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Una forma de desarrollar esta competencia es el trabajo a partir del uso de las Tics en todas las áreas  curriculares. Utilizando aplicativos en los laptop, celulares, tablet y otros. 

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Una forma de desarrollar esta competencia es el trabajo a partir del uso de las Tics en todas las áreas  curriculares. Utilizando aplicativos en los laptop, celulares, tablet y otros. 

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Para personaliza entornos virtuales que consiste en manifestar de manera organizada y coherente la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la selección, modificación y optimización de éstos, de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura. se puede usar Word que permite mostrar los cambios realizados en un documento.	Etiquetar. Describir a alguien o algo con una palabra o frase corta para clasificarlo. Se considera como una fórmula necesaria en la comunicación digital para poder localizar la información•	Control de cambios. Función de Word que permite mostrar los cambios realizados en un documento

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Para personaliza entornos virtuales que consiste en manifestar de manera organizada y coherente la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la selección, modificación y optimización de éstos, de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura. se puede usar Word que permite mostrar los cambios realizados en un documento.	Etiquetar. Describir a alguien o algo con una palabra o frase corta para clasificarlo. Se considera como una fórmula necesaria en la comunicación digital para poder localizar la información•	Control de cambios. Función de Word que permite mostrar los cambios realizados en un documento

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 Integración Identificación del problema y vinculación de la ramienta)correlacionar las herramientas TIC con suscontenidos, plan de áreas, resultados de pruebas institucionales y estandarizadas, conel fin de identificar las dificultades a fortalecer mediante la implementación de susherramientas facilitadoras. La implementación cobra sentido ya que las TIC seconvierten en apoyo para el desarrollo de las clases.

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 Integración Identificación del problema y vinculación de la ramienta)correlacionar las herramientas TIC con suscontenidos, plan de áreas, resultados de pruebas institucionales y estandarizadas, conel fin de identificar las dificultades a fortalecer mediante la implementación de susherramientas facilitadoras. La implementación cobra sentido ya que las TIC seconvierten en apoyo para el desarrollo de las clases.

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Uso de aplicaciones como:
mentimeter
kahoot!,
drive para trabajos en linea y poder realizar el trabajo colaborativo y cooperativo
La utilización de los recursos TICs en nuestras sesiones de aprendizaje es muy importante pero se debe considerar desde los documentos de gestión y los documentos de planificación (P.A, U.D, S,A)

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Una forma de desarrollar esta competencia es el trabajo a partir del uso de las computadoras en las áreas curriculares.
Utilizar los celulares aplicativos.